關(guān)于思想政治課微課教學(xué)的思考

唐仕楚

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為社會(huì)必不可少的信息交流媒介，并且影響著社會(huì)各行各業(yè)的發(fā)展。相應(yīng)的，互聯(lián)網(wǎng)因其傳播速度快、信息容量大而運(yùn)用于教育事業(yè)中。而且隨著新課改的推進(jìn)，信息技術(shù)與教育教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方式已經(jīng)普遍被教師認(rèn)可，而“微課”這一信息化的教學(xué)方式就是教育行業(yè)選取的適用于教育教學(xué)的信息技術(shù)中的一種。高中階段是學(xué)生思想、思維形成甚至定格的階段，在高中階段學(xué)好思想政治課尤為重要。目前，將“微課”與思想政治課相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生政治核心素養(yǎng)是教師關(guān)注的話題。那么該怎樣將“微課”運(yùn)用于高中思想政治課來(lái)打造高效率課堂呢？

關(guān)鍵詞：思想政治課;微課教學(xué);意義;注意事項(xiàng)

中圖分類號(hào)：G633.2 ??文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ??文章編號(hào)：1992-7711（2019）10-0017

高中思想政治課作為一門思想哲理性科目，承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生的政治思想素質(zhì)和思想道德品質(zhì)的責(zé)任，對(duì)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的形成也有巨大的影響。高中思想政治課是人文社會(huì)科學(xué)的一部分，它對(duì)人產(chǎn)生著潛移默化的影響，但是由于人與人的身份地位、處事經(jīng)歷不同，所以思想政治課對(duì)不同學(xué)生產(chǎn)生的影響又不同。相應(yīng)地，不同學(xué)生在學(xué)習(xí)思想政治時(shí)理解的內(nèi)容也不同，出現(xiàn)的問(wèn)題也不同。然而，高中學(xué)習(xí)壓力大，教學(xué)任務(wù)重，教師無(wú)法時(shí)刻做到因材施教、及時(shí)解惑，這也就導(dǎo)致了教師課堂效率低下，學(xué)生能力有限。而“微課”以其教學(xué)時(shí)間短、教學(xué)內(nèi)容少、資源容量小、主題突出、反饋及時(shí)的特點(diǎn)有效地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂的弊端。

一、思想政治課微課教學(xué)的意義

1. 打破了傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間限制。微課學(xué)習(xí)只學(xué)習(xí)核心知識(shí)點(diǎn)，學(xué)習(xí)教師圍繞某個(gè)教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)而開展的精彩教學(xué)內(nèi)容，且微課教學(xué)可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，這打破了傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間限制，適應(yīng)了社會(huì)發(fā)展的需要，學(xué)生可以有效利用自己的“碎片化”時(shí)間來(lái)提升自己的知識(shí)掌握能力。但是，微課教學(xué)的作用并不是為了教授知識(shí)點(diǎn)，它主要是為了解惑答疑，所以，微課并不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)課堂。

2. 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。微課教學(xué)采用視頻形式，可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，這就為學(xué)生自主學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。且學(xué)生可以根據(jù)體系化微課教學(xué)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、課后鞏固，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3. 整合了課本知識(shí)體系。微課教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和教學(xué)內(nèi)容而設(shè)置的，有時(shí)候會(huì)圍繞某個(gè)主題將所有相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)、題型整合到一起，有時(shí)也會(huì)根據(jù)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系性而設(shè)置系列教學(xué)視頻，有效地整合了課本的知識(shí)體系。

4. 激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，踐行了新課改因材施教的要求。微課采用視頻的形式，將聲音、圖畫有效地結(jié)合在一起，運(yùn)用感官刺激，將枯燥、理論化的思想政治內(nèi)容直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓知識(shí)點(diǎn)視覺(jué)化，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。且在微課中，學(xué)生可以從中選取自己不知道的、不明白的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有針對(duì)性，學(xué)生不會(huì)因?yàn)槭煜ぶR(shí)點(diǎn)而注意力不集中，不僅有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也踐行了新課改中因材施教的要求。

二、思想政治課微課教學(xué)的注意事項(xiàng)

1. 注意系列微課的設(shè)置，構(gòu)建思想政治知識(shí)網(wǎng)。教師在設(shè)置微課時(shí)，要注意思想政治內(nèi)容整體性的特點(diǎn)，要慎重選擇教學(xué)內(nèi)容，對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解要注意其相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的分析處理;要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律;要按照一定邏輯設(shè)置微課內(nèi)容，不會(huì)讓學(xué)生在選擇微課學(xué)習(xí)時(shí)感到雜亂無(wú)章，知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系不起來(lái);要懂得圍繞模擬一個(gè)主題或某一教學(xué)目標(biāo)構(gòu)建微課體系，打造思想政治知識(shí)點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)。

2. 傳統(tǒng)課堂與微課教學(xué)結(jié)合，提升教學(xué)效率。微課并不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)課堂，微課不能按照講解新知識(shí)點(diǎn)一樣設(shè)置課程，微課主要作用是解答學(xué)生疑惑，而并非詳細(xì)講解知識(shí)點(diǎn)。教師要注意傳統(tǒng)課堂與微課教學(xué)的結(jié)合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到事半功倍的效果。

3. 及時(shí)了解學(xué)生反饋，補(bǔ)充知識(shí)盲點(diǎn)。教師要在微課平臺(tái)及時(shí)了解學(xué)生的反饋以及數(shù)據(jù)信息分析學(xué)生的知識(shí)漏洞，及時(shí)補(bǔ)充學(xué)生的知識(shí)盲點(diǎn)，適當(dāng)調(diào)整自己的微課內(nèi)容設(shè)計(jì)，按需求設(shè)置內(nèi)容，以便更好地解決學(xué)生的問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)度。

4. 思想政治課內(nèi)容是根據(jù)當(dāng)下我國(guó)國(guó)情和實(shí)際社會(huì)的政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展而設(shè)置的，脫離現(xiàn)實(shí)社會(huì)的思想政治是沒(méi)有意義的。教師要注重學(xué)生聯(lián)系生活、用學(xué)過(guò)的思想政治內(nèi)容解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的能力。故而在設(shè)置微課時(shí)，也要聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

三、總結(jié)

綜上所述，高中思想政治是一門理論性比較強(qiáng)的科目，且充分反映了當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需要，具有一定時(shí)代性，同時(shí)思想政治是一門提供未來(lái)方向的科目，故具有一定的超前性。高中思想政治課的作用不僅是傳授知識(shí)，讓思想政治意識(shí)深入人心，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、邏輯思辨能力和關(guān)注社會(huì)、關(guān)注國(guó)情的大格局意識(shí)，同時(shí)也大大影響了學(xué)生的價(jià)值觀和人生觀的形成。

將微課運(yùn)用于高中思想政治課，不僅能簡(jiǎn)化學(xué)生學(xué)習(xí)思想理論的難度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正掌握思想政治知識(shí);而且還能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。且微課還整合了復(fù)雜的思想政治知識(shí)體系，讓學(xué)生有條理、有體系的學(xué)習(xí);能讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣;同時(shí)其不受時(shí)間、空間限制的學(xué)習(xí)模式，適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展。然而，微課引入高中思想政治課的時(shí)間還不長(zhǎng)，經(jīng)驗(yàn)還不充足，教師一定要繼續(xù)積極探索，讓微課能真正受益于學(xué)生，受益于教師，受益于社會(huì)。