新課改背景下初中班主任的角色扮演

賢美娟

摘要：在初中階段，學生學習任務日益繁重，所面臨的壓力也不斷增強，在這個過程中，班主任起著積極推動的作用，其不僅可以對初中生進行科學引導，緩解其學習壓力，使其掌握學習方法，能夠愉快、高效學習，還能使學生擁有良好心態(tài)，有效面對考試失利，這就需要班主任做好角色扮演工作，根據(jù)學生需求扮演相應的角色，提高班級管理質量，促使學生能夠主動學習。

關鍵詞：新課改;初中班主任;角色扮演

中圖分類號：G635.1 ??文獻標識碼：A ??文章編號：1992-7711（2019）10-0083

新課改背景下，對于班主任要求也發(fā)生了一定變化，需要其遵循以人為本理念，對學生進行科學管理，其中班主任要學會根據(jù)情況需求進行角色扮演，掌握初中生的實際學習情況，有效解決其學習困難，使其可以高效學習。當學生與班級同學出現(xiàn)矛盾時，班主任要扮演調解角色，促使學生可以互幫互助，成為學習以及生活上的好伙伴，讓其可以茁壯成長。

一、新課改對初中班主任角色的新要求

新課改理念下，要求對初中生進行素質教育，學生既要具有良好的學習能力，還要有一定的創(chuàng)新意識、獨特思維，能夠全面發(fā)展。因此，班主任要積極調整自己的角色，根據(jù)教育要求創(chuàng)新工作理念，實時掌握學生學習以及思想狀況，使學生產(chǎn)生較強興趣，能夠主動學習，這樣既可以提高班主任工作質量，還能提升初中生學習水平。其中，對于班主任角色的具體要求主要體現(xiàn)為：其一，成為班級主要建設者。班主任是一個班級的重要領導者，如果班主任沒有對班級進行科學管理，會使班級秩序較差，影響學生平時的學習，所以，班主任要擔任起管理班級的職責，處理班級中的一些瑣事，有效調解學生間的矛盾，讓學生可以制定個人學習計劃，根據(jù)學生需求開展相應的班級活動[1]。其二，成為學生學習期間的重要引導者。在開展工作時，班主任必須對學生進行考慮，認真聽取他們的想法，改變固有的學習方式，讓學生之間一起探究學習，一方面可以培養(yǎng)學生具有一定探究意識，可以積極思考問題，另一方面能夠讓學生擁有一定空間進行自由發(fā)揮，在這個過程中，班主任只需要起到引導作用，確保其方向是準確的，讓學生能夠自己努力，享受學習過程的愉悅感。

二、加強初中班主任角色扮演的有效策略

1. 樹立正確觀念

在傳統(tǒng)教育中，班主任擁有較高的話語權，學生只有服從，不能有效表達自己內心想法，不符合現(xiàn)代教育理念。在新形勢下，班主任必須有效調整思想觀念，重視學生個人地位，明確自己在教育中所扮演的角色，對學生進行全面培養(yǎng)，并把此作為教育主要目標，使其在工作中得到有效落實。首先，班主任要制定科學的教育方案，注重對學生各種能力的培養(yǎng)，提高其認知能力，感受到學習過程的樂趣，促使其主動學習。班主任要根據(jù)新課改要求開展實踐活動，讓學生可以主動加入到活動中，使其在活動中學習，在掌握理論知識的前提下，提高實踐技能。與此同時，班主任要扮演引導者這一角色，在與學生密切交流的同時，對其進行有效引導，保證方向的準確性，提高綜合素質。其次，班主任要深入到學生之間，了解其個人興趣，并進行有效總結。在平時教學時，教師可以此為著手點，調動學習興趣，提高教學質量。

2. 加強對交流平臺的建立

微信軟件在現(xiàn)代人們生活中得到有效普及，班主任也可以通過微信開展工作，與學生以及家長進行交流，首先，班主任要對微信軟件進行全面了解，掌握其功能以及使用方法，對其優(yōu)勢進行發(fā)揮。例如，微信中有很多小程序，班主任可以在小程序中搜索相關教學資源，提高教學內容豐富性，便于學生理解。在教學時，班主任要利用微信與學生進行線上交流，對學生價值觀進行有效引導，使其思想逐漸成熟，人格不斷完善，使班主任與學生之間可以相互平等，避免學生對班主任產(chǎn)生畏懼心理[2]，影響正常學習。由于微信軟件可以與學生私密聊天，班主任可以了解學生困惑，對學生進行開導，不僅可以增強學生對班主任的信任感，還能使學生身心更加舒暢，達到高效學習目的。其次，班主任可以在微信公眾號中發(fā)布一些文章，讓學生可以隨時觀看，學生能夠在文章下面留言，加強師生間互動性，使其關系更為親密。另外，班主任可以為學生布置一些課題，讓學生相互討論，使學生觀點得以有效展現(xiàn)，而且在討論期間可以使思想得到碰撞，從而完善初中生思想。

3. 提高個人魅力

與其他課任教師相比，班主任與學生之間相處時間最長，因此，班主任的個人行為會給學生產(chǎn)生深刻影響，為了使學生各方面可以全面發(fā)展，班主任必須提高個人魅力，嚴格規(guī)范自身行為，為學生樹立榜樣。首先，班主任要根據(jù)學生平時上課情況、考試成績進行科學評價，發(fā)現(xiàn)學生長處以及優(yōu)勢，并對學生進行鼓勵，比如，學生考試失利，班主任要與其進行密切交談，了解背后原因，這樣既可以有效調整學生學習狀態(tài)，使其全心投入，還能讓其明確學習目標，提高學習質量[3]。其次，在課余時間，班主任要閱讀相關書籍，參與實踐活動，與學生打成一片，拉近學生與班主任之間的距離，使其更加放松。

三、結束語

目前新課改得到全面推行，班主任也應該明確自身角色，創(chuàng)新教育理念，構建交流平臺，從線上、線下進行交流，關注學生學習狀況的同時，使其有良好心態(tài)，讓其積極學習，這樣既可以使學生形成正確的價值觀，還能使其成為有用人才。

參考文獻：

[1] 譚利芳，胡 ?巍.新課程改革背景下初中班主任角色扮演的研究[J].現(xiàn)代交際，2016（8）.

[2] 王 敏.新課改背景下班主任的角色扮演[J].中國培訓，2016（8）.

[3] 姜 靜.新課改背景下初中班主任的角色扮演[J].名師在線，2018（21）.