小組合作學習在小學語文閱讀教學中的策略探究

楊佩琚

摘要：在小學語文閱讀教學中，小組合作學習是一種常見的學習模式。通過小組合作學習能夠有效地拓展學生的思維，提高學生的合作能力和自主探究能力。小組合作的學習模式也能夠有效地提高小學語文閱讀教學的效率。但是，在當前的小學語文閱讀教學當中，小組合作學習還存在著不少的問題，因此，教師在教學過程中就需要采取有效的策略，提高小組合作學習在小學語文教學中的作用。本文就針對小組合作學習在小學語文閱讀教學中的策略展開討論。

關鍵詞：小學語文教學;閱讀教學;小組合作學習

1營造合作學習的良好氛圍，激發學生的學習興趣

在小學語文閱讀教學中，要發揮小組合作學習的優勢就需要營造合作學習的良好氛圍，激發學生的學習興趣。只有當學生對所要學習的內容感興趣之后，他們才能更好地投入到學習當中，主動的去學習，學習效率也會得到明顯的提升。教師可以在課程開始之前先做好小組成員的劃分，在劃分的過程中要堅持同組異質的原則。要讓小組成員能夠互相了解，認識到小組合作的重要性，從而激發他們合作學習的興趣。教師在教學的過程中可以通過多媒體來呈現教學內容，激發學生探究的欲望，例如，在學習《藏戲》這一課的時候，教師在課前導入環節就可以給學生展示一些與藏戲相關的圖片，給學生播放一段藏戲的片段，讓學生能夠對所要學習和探究的內容產生強烈的興趣。這樣學生在接下來的合作學習過程中就會表現得更加的活躍。

2在學生小組合作學習中進行適當的指導

在學生進行小組合作學習的過程中，教師要給學生進行適當的指導。由于小學生的認知水平發展還不夠全面，在小組合作的學習中，他們或多或少會遇到一些困難，教師就需要在學生小組合作學習過程中認真觀察學生的表現，在必要的時候給他們提供一定的幫助和指導。例如，在學習《燈光》這一課的時候。教師就可以讓學生通過小組合作學習有感情地朗讀課文，并且能夠理清課文的表達順序。由于文章開頭和結尾寫的是現在，而中間部分寫的是往事，教師在學生小組合作學習的過程中，就需要引導學生理解倒敘的手法。幫助學生理順文章的線索。在閱讀的過程中，有部分學生對于郝副營長所憧憬的內容沒有一個全面的了解，此時教師就可以引導他們關注副營長的語言，神態，以及動作，幫助他們解決在小組合作學習探究中的難點問題。

3設置合理有趣的小組合作學習任務

在小學語文閱讀教學的過程中，教師還需要為學生設置合理有趣的小組合作學習任務，讓學生能夠更好地突出的合作學習探究當中。例如，在學習《丁香結》這一課之前，教師就可以給學生安排一些有趣的課前小組合作學習任務。如，教師可以安排學生通過小組合作的形式搜集關于作者的寫作背景以及作者的其他好的作品。收集一些關于描寫花草樹木品格的文學作品。通過這種形式就能夠讓學生更好地了解文章的寫作背景，對于植物的描寫方法理解的也會更加透徹。再例如，在學習《湯姆索亞歷險記》這一課的時候，教師就可以讓學生相處通讀文章對文章的內容有一個整體的把握，然后讓他們通過小組合作學習的形式去分析問題。如，教師可以設置問題“你眼中的湯姆索亞是一個怎樣的孩子？從文章當中的哪一部分可以看到這一點？你認為整篇文章當中最精彩的地方在哪里？為什么？”由于這種問題并沒有固定的答案，因此學生在小組合作探究的過程中就會表現得非常活躍，所呈現的觀點也不盡相同，這就能夠有效地活躍學生的思維，深化學生對閱讀材料的理解。再例如，在學習《魯濱遜漂流記》這一課的時候，教師就可以讓學生通過小組合作學習劃出自己難理解的詞語。同時，教師可以給學生呈現一個表格，表格當中主要需要列出魯濱孫在荒島上遇到的困難，以及遇到每一個困難所采用的解決方法。讓學生通過小組合作的形式來完成表格在完成表格的過程中，對于文章的整體線索有一個全面的認識。除此之外，教師還可以結合閱讀材料的內容安排學生進行小組合作的分角色表演活動，小組合作繪制思維導圖，小組成員模擬采訪活動。通過有趣的小組合作學習任務來提高學生對于閱讀材料的理解，進而提高學生的閱讀水平。

4結語

總而言之，小組合作學習在小學，語文閱讀教學中發揮著非常重要的作用。教師在教學的過程中需要為學生營造良好的合作學習氛圍，激發學生的學習興趣。同時，教師要在學生小組合作學習中進行適當的指導，幫助學生解決探究過程中遇到的問題。教師還需要設置合理有趣的小組合作學習任務，讓小組成員在完成任務的過程中提高合作能力。只有這樣，小組合作學習在小學語文閱讀教學當中才能夠發揮出真正的作用。

參考文獻

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