小學數學興趣化課堂的構建策略思想

黎國金

摘要：小學生的認知是以具體的事物與直觀的感受為主，數學是比較抽象的一門學科，怎樣盡可能的增加課堂的趣味性，讓學生能自主的進入到學習的狀態是老師需要考慮的。建立良好的課堂氛圍是讓學生進入學習狀態的最好途徑，老師可以通過烘托課堂氛圍、引入游戲、增加課堂互動、趣味課堂評價等途徑，讓課堂變的更加有趣并讓師生關系更親近。

關鍵詞：趣味化;小學數學;課堂教學

1老師和學生之間關系融洽

良好的教學氛圍與融洽的師生關系是建立趣味性課堂的基礎，也是重要組成條件，為實現教學過程中的突破與發展。老師為了能使師生相處的更加融洽是需要付出很多的努力的。本身小學生在思維方式上與成年人就存在差異，這就需要老師去主動的和學生溝通交流，去了解學生，并能從學生的角度出發考慮問題。教學本身是為了讓學生獲得知識，通過老師有目的性、有計劃性的引導學生學習知識去掌握技能、發展思維，使學生能獲得全面的知識點。因此良好的教學氛圍也是需要老師通過生動形象的教學語音來講解知識點，不斷的激發學生的學習興趣、調動學生的學習積極性。讓學生以積極的心態去主動跟老師交流，在交流中增加學生的信心。與此同時，在寬松自由的環境中主動的思考、自主的學習。同時需要注意的是對學生恰當的引導，不要放任自流。

2多樣化課堂結合

隨著時代的發展，多種多樣的課堂組織形式，老師不斷的對自己教學的方案提升，多媒體技術得到了教師們應用，并因這種形式能讓學生更好的活動知識獲得了老師們的依賴。通過不斷的嘗試制作課件或者教具將信息技術與課堂教學的內容與日常生活中的知識相結合，把融合后的內容引入到課堂中的講解中去。比如，在教學過程中，單純的通過口述或者課件演示來講解比例的問題。學生因為沒有真實的經歷，就會在學習過程中發懵，這時就需要簡單的教具，通過水和帶顏色的顏料來講解，讓學生嘗試在加多少顏料的情況下看到的顏色的深淺，多少的顏料會讓顏色變化將小等。進而逐漸去體味比例的相關知識。在學生學習米、厘米的過程中，教師可以嘗試帶一些日常生活中的物品讓學生在課堂上，去親自感受米和厘米的區別[1]。

3游戲的加入讓學習更有趣

小朋友都是愛玩的，而且玩耍和游戲是孩子成長中不可或缺的活動，也是孩子們最喜歡的活動。那在小學生的教學中，將游戲教學引進到課堂上，將抽象的數學知識點融入到游戲活動中來，使學生能更直觀的去學習并了解游戲活動的內容，使學生從中了解知識點。通過這樣的有趣的結合，激發出學生們學習的興趣，調動起學生們的積極性。在游戲教學過程中不僅需要結合教育內容來組織們，還要能激發學生們的學習興趣與符合教授課程的具體內容，讓學生們在快樂的氛圍中學習，改善枯燥乏味的教學環境，提高學生們的學習效率。例如：“分類”學習中，老師可以先從日常生活中孩子們經常接觸的是入手開始慢慢引導學生們去進入到學習“分類”知識的環境中。因為孩子們對自己已經認識的事物存在認知度，在引導教學時，會有事半功倍的效果。同時引導學生們去發現事物時間存在的不同與相同。

在講解“數數”的過程中，教師可以為學生播放宇宙飛船升空前的倒計時階段，讓學生處于一種民族的自豪感中，隨著倒計時的不斷進行，學生的情緒能夠達到一定的程度，注意力也相對集中。但是與此同時的是，學生可以不自覺的跟隨著倒計時的發展進行數數，最終認識十以內的數字并隨著數數。

4趣味性的課堂評價是對孩子們最好的肯定

無論在什么時代，老師在教育中評價是對孩子們非常大的肯定，也是讓孩子們積極的在課堂上表現自己的自信與勇氣的最大動力。同時也是增加課堂趣味性，引導學生積極的加入到課堂的教學氛圍中。在課堂上如果學生犯錯或者課堂互動中沒有達到自己的預期，不能去批評孩子，而是去慢慢引導他們，讓孩子們自己認識到自己的錯誤主動去承認錯誤，并幫他們及時更正自己的的錯誤。或者是引導著孩子進入到學習的狀態，讓孩子的表現超出預期。

5結語

總之，在小學數學的課堂教學中，需要通過老師去不斷的探索與實驗。用積極向上的態度與熱情，讓孩子們能在歡樂的學習氛圍中去積極主動的參與到學習中去。并且在與孩子們日常互動去發現更好的，更適合本班級孩子們的教學方法。不斷完善自身教學過程中，出現的錯誤方式方法，實現教學相長。在老師不斷提升的同時，激發學生的學習興趣，才是趣味課堂的心，也是提升整體數學課堂的教學質量最要因素。

參考文獻

[1]黃書娟.巧用數學游戲，打造小學數學趣味課堂[J].考試周刊，2016，17（9）：42—43.

[2]李樸芬.如何打造小學數學趣味課堂[J].速讀旬刊，2015，19（5）：62—63.

[3]管靈肖.淺析小學數學學生興趣培養[J].教學交流旬刊，2011，42（5）：64—65.