新課改下初中物理教學生活化的探索與實踐

張雅茹

摘要：新課程，新教材體現著全新的教育理念，所以在展開教育教學的過程中，我們教師要改變陳舊的教學理念，滯后的教學方法，以全新的姿態參與教學，努力提高初中物理教學的質量。生活化教學法作為新課改背景下誕生的一種新的教學方法，滿足新課改的新要求，對于更優質初中物理教學效果的獲得有著很好的促進作用。因此，我們一線初中物理教師要立足實際，從多方面著手，努力將生活化教學法落到實處，以促進更優質物理教學效果的獲得。

關鍵詞：初中物理;教學生活化;實現策略;案例分析

初中物理相對其他學科課程而言學習的難度較大，尤其是對于學習底子不是太牢固的初中生來說難度就更大了。初中物理的教材內容更加側重于理論性和科學規律的實踐性，很多教師也只是照本宣科，整體的教學效果可想而知。為了解決這個問題，生活化教學便應運而生。

1課堂導入生活化，增強積極性

良好的導入是成功的一半，因此，在展開初中物理教育教學活動時，我們要加強對課堂導入環節的重視程度，力求做到精彩、高效、高質。相比開門見山的導入方式，以生活中的新聞、生活中常見的一些現象、與學生息息相關的一些生活人、事、物等生活資源和情境導入課程內容的教學，不僅能夠激發學生參與物理學習的欲望和興趣，而且能夠讓整個學習過程更輕松、更自然。能夠為更優質物理學習效果的獲得提供有效的力量。

例如，我在教學“樂音與噪音”這一內容時，為了讓學生對二者的概念、特點等內容有更好的掌握，一上課，我就給學生播放了幾首他們喜歡的曲子，并讓他們說一說聽之后的感覺，之后在學生繼續欣賞音樂的過程中，給其摻雜了一段噪音，并讓學生說一說聽后有什么感覺……有了這樣的導入，再展開具體概念、特點的教學，學生都能夠積極總結和學習，最終獲得了不錯的教學效果。

2教學活動生活化，突破重難點

課堂教學活動的展開是整個教學體系中的重要組成部分，改變教師講、學生聽和記的機械式、程式化的教學方式，而是以充滿生活氣息的教學活動，如生活情境，生活化問題，生活化實踐探究活動等展開教學，能夠更好的拉近學生與所學物理知識之間的距離，讓學生感受到生活和物理的密切關系，而且能夠消除學生恐懼物理、不會學、不想學物理的情緒，能夠在教師的帶領和引導下，獲得更好的物理學習效果。在此過程中，一方面需要我們教師做好引導、點播和促進的工作;另一方面，需要我們關注學生的課堂參與情況，并能夠以此為參考不斷的調整教學方案和方法，以達到更優質的生活化方法應用效果。

例如，我在教學“摩擦力”這一內容時，就給學生展示了幾個生活中常見的情境：下雪天環衛工人往地面上撒鹽，汽車安裝工人在給汽車的輪子上安裝防滑鏈……并給學生提出了幾個問題：輪胎上為什么會有花紋？鞋底上為什么會有花紋？用力擦黑板為什么能擦的更干凈……之后讓學生來解釋這些現象，解決這些問題，我則負責從學生的回答入手進行針對性的指導，可以說，通過生活化教學活動的展開，讓學生對影響摩擦力大小的因素等重難知識點有了更好的掌握，達到了不錯的教學效果。

3物理實驗生活化，提高主動性

與其他學科相比，實驗是物理教學中特有的部分，很多知識的獲得離不開具體實驗的探究和操作，而且提高學生的物理實驗操作能力也是新課程標準對當今物理教學活動提出的新要求。因此，我們一線教師要加強對物理實驗教學的重視程度，并能夠通過生活化的物理實驗來提高學生參與物理實驗的熱情、積極性、主動性，進而在不知不覺中收獲更好的物理實驗效果，學習效果。

例如，我在教學“空氣的力量”這一內容時，為了讓學生對大氣壓強有更好的認識，我就帶領學生利用生活中經常出現的紙水杯、礦泉水瓶等材料展開實驗，即向學生展示了“礦泉水瓶變扁”“瓶吞雞蛋”“覆杯實驗”等物理實驗，之后讓學生說一說為什么會有這樣的變化和現象，蘊含著什么物理知識點？在此基礎上讓學生說出更多類似的現象，并展開具體原因的探究，可以說，通過簡單實驗的操作和分析，充分的提高了學生的物理學習熱情，對壓強的相關知識點有了更深刻的掌握。

總的來說，初中階段的物理學習是學生的入門階段。在這一階段的教學中，教師應當實行有效的教學策略幫助學生掌握物理知識，培養學生的物理學習能力，幫助學生養成好的學習習慣，促進學生全面發展。生活化教學作為一種有效、實用、簡單易行的教學方法，有著自身的價值和獨特性，我們有責任和義務將其有效的落實到教學實踐中來，當然這不是一件易事，也不是一件容易的事，本文所做的研究不夠豐富，主要從課堂導入、教學活動、物理實驗三個方面著手展開了研究。日后，還會在教學實踐中繼續探究和總結，繼續為生活化教學法應有價值的充分實現貢獻一己之力。

參考文獻

[1]胡貴建.初中物理演示實驗教學策略探索[J].科學咨詢，2010.

[2]李永發.初中物理教學中的壓強教學策略探討[J].都市家教（上半月），2014（10）.