對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)的應(yīng)用研究

陳華

摘 要：隨著教育方式的不斷改革和發(fā)展，教師開(kāi)始逐漸對(duì)課堂問(wèn)題情景的創(chuàng)設(shè)進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注，尤其是在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)能夠有效提升課堂教學(xué)的實(shí)際效果。主要通過(guò)對(duì)當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，針對(duì)性地提出相應(yīng)的解決措施和有效性策略原則，以此來(lái)最大化地提升高中數(shù)學(xué)課堂的實(shí)際教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：高中;數(shù)學(xué)課堂;問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)

雖然我國(guó)當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革已經(jīng)取得較好的效果，但是在實(shí)際教育過(guò)程中仍然存在部分問(wèn)題，直接或是間接地制約著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。部分教師對(duì)課堂問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)模式的認(rèn)識(shí)還存在對(duì)應(yīng)的誤區(qū)，在實(shí)踐過(guò)程中缺乏有效指導(dǎo)，因此就難以在短時(shí)間內(nèi)合理發(fā)揮出問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)效果。

一、目前高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）課堂氛圍不夠活躍

課堂教學(xué)氛圍對(duì)于課堂教學(xué)效果具有十分重要的影響，良好的課堂教學(xué)氛圍能夠幫助教師開(kāi)展有效性教學(xué)，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生及時(shí)提升學(xué)習(xí)效率，但是沉悶的課堂教學(xué)氛圍則會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升產(chǎn)生消極的影響。高中數(shù)學(xué)從其本質(zhì)上進(jìn)行探究，屬于一門較為枯燥的學(xué)科，因此在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，及時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氛圍就顯得尤為重要。在筆者的實(shí)際研究中，高中數(shù)學(xué)課堂上教師熱情高漲地進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的講解，但是學(xué)生在下面昏昏欲睡的現(xiàn)象比比皆是，這種問(wèn)題應(yīng)當(dāng)引起教育工作者的重視與反思。

（二）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，厭學(xué)情緒嚴(yán)重

在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，部分學(xué)生由于自身基礎(chǔ)較差以及個(gè)人能力等多方面原因會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生一定的消極心理，嚴(yán)重者還會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容產(chǎn)生一定的厭學(xué)情緒，這就導(dǎo)致學(xué)生在上課的過(guò)程中往往會(huì)出現(xiàn)交頭接耳的現(xiàn)象，注意力不集中。這種教學(xué)背景下，教師就難以在課堂上開(kāi)展有效性教學(xué)，也難以將教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”做到有機(jī)結(jié)合。

（三）教學(xué)方式單一，以“灌輸式教育”為主

當(dāng)前，大部高中數(shù)學(xué)教師的授課方式主要還是傳統(tǒng)模式下的講解、分析和總結(jié)、練習(xí)的過(guò)程。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練，學(xué)生逐漸形成了課堂被動(dòng)學(xué)習(xí)的模式，自身對(duì)問(wèn)題難以產(chǎn)生及時(shí)、有效的思考，長(zhǎng)此以往就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生自身的認(rèn)知能力以及學(xué)習(xí)水平顯著下滑。

二、高中數(shù)學(xué)課堂問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)的可行性分析

在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的方式能夠有效提升數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量，并激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成以學(xué)習(xí)興趣為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)能力，不僅有利于自身學(xué)習(xí)能力的提升，還能夠不斷激發(fā)自身對(duì)學(xué)習(xí)的求知欲和積極性，在此基礎(chǔ)上還能夠有效提升自身的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。問(wèn)題情境教學(xué)方式作為一種嶄新的教育教學(xué)方式，其能夠有效轉(zhuǎn)變教師當(dāng)前的教育教學(xué)理念，并加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)模式下教育教學(xué)方式的改革和創(chuàng)新，摒棄原始低效的教學(xué)模式，在信息技術(shù)的引導(dǎo)下，使得教師能夠在教育教學(xué)的過(guò)程中不斷完善自身，拉近教師和學(xué)生之間的距離，加強(qiáng)認(rèn)知能力和自主學(xué)習(xí)能力。

三、高中數(shù)學(xué)課堂問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)的方法策略

（一）改變傳統(tǒng)授課模式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)

設(shè)置有關(guān)的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，以此來(lái)有效引導(dǎo)進(jìn)行相應(yīng)的自主探究活動(dòng)。例如，在學(xué)習(xí)立體幾何的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生自主準(zhǔn)備學(xué)習(xí)工具。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，就會(huì)準(zhǔn)備火柴等工具，此時(shí)教師就可以讓學(xué)生按照要求將其擺放成各種不同的形狀，以此來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的探究能力和探究精神。教師也可以相應(yīng)地設(shè)置學(xué)習(xí)興趣小組，以此來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)并促進(jìn)其動(dòng)手操作能力的提升，以此營(yíng)造出更加輕松、和諧的課堂教學(xué)氛圍，增加學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。例如，在教學(xué)函數(shù)拋物線這一部分內(nèi)容時(shí)，可以利用打籃球、投籃進(jìn)筐時(shí)籃球的運(yùn)行軌跡等生活中的常識(shí)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)

教師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者和策劃者，其教學(xué)理念以及教學(xué)能力對(duì)于教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生十分重要的影響。因此，學(xué)校要想在短時(shí)間內(nèi)有效提升自身的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，首先就需要加強(qiáng)自身教師隊(duì)伍的建設(shè)和發(fā)展。不斷對(duì)教師進(jìn)行全面的培養(yǎng)，提升教師的入職門檻，加強(qiáng)教師對(duì)自身的要求，以此來(lái)用最先進(jìn)的思想進(jìn)行自我提升，以此來(lái)達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的目的。

（三）改變傳統(tǒng)思維方式

首先，教師要在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中及時(shí)改變自身的教育教學(xué)方式。教師的一言一行都在影響著學(xué)生，因此，教師就需要從自身思想意識(shí)的轉(zhuǎn)變做起，改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題思維和學(xué)習(xí)能力。其次，教師要在教育過(guò)程中有意識(shí)地對(duì)學(xué)生的問(wèn)題思維進(jìn)行培養(yǎng)，及時(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)生的思維方式，并為學(xué)生的思維發(fā)散奠定基礎(chǔ)。在課堂上通過(guò)問(wèn)題的提出和有意識(shí)的引導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行理解與掌握。

四、結(jié)語(yǔ)

高中課堂教學(xué)的問(wèn)題創(chuàng)設(shè)主要是為了在短時(shí)間內(nèi)有效提升數(shù)學(xué)課堂的實(shí)際教學(xué)效果，并對(duì)當(dāng)前高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行有效改善。教師在此過(guò)程中要及時(shí)認(rèn)識(shí)到問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)的積極意義，并掌握一定的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)，通過(guò)采取各種有效的教育教學(xué)措施，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行促進(jìn)，并加強(qiáng)規(guī)律性內(nèi)容的總結(jié)與歸納，以此才能夠更好地為我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

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編輯 謝尾合