研“微”究“微”　借“微”致遠

陳小龍

摘 要：語文教學中練筆有著舉足輕重的地位，練筆指導能力成了體現一個老師綜合素質的重要考量因素。但眼下學生練筆時，存在素材單一、方法機械、形式呆板等諸多現狀。此時，新媒體的出現沖擊著每個人的思維，影響著每個人的學習生活。運用微媒體指導學生練筆是提高學生習作能力的好策略。面對以上現狀嘗試以下新策略提高練筆實效：巧借微媒體，豐富練筆素材;善用微媒體，優化表達方法等。

關鍵詞：微媒體;練筆;策略

隨著語文教學改革的不斷推進，練筆成了當下教學的“寵兒”，隨著現代信息技術的不斷發展，“微媒體”成了人們生活的“寵兒”。如何理性地審視我們的教學，思考練筆存在的諸多問題，如何理性地思考“新媒體”的利弊，合理、科學地使用它，為我們的練筆服務，解決眼下練筆中存在的問題，筆者進行了一些思考與嘗試。

一、巧借微媒體，豐富練筆素材

（一）微課——激活感性世界

目前的小學語文教材中，很多內容離現代學生的生活太過久遠，現在孩子們從來沒有見過，與孩子的現實生活太有距離感，如果讓學生只憑借想象去寫，孩子沒有經歷過，感知是空白的，這樣寫出來的內容也是空洞的。基于以上的認識與思考，我在教學這些內容時嘗試引入微課，引導學生通過課中或課前的微課學習賞析，從而激活他們感性的世界，積累可感的生動的練筆素材。

課例：六年級上冊第三課《草蟲的村落》，作者借助奇特的想象，追隨著一只爬行的小蟲，生動地描繪了游歷草蟲村落的過程，將一個草蟲世界生動地展現在我們面前，字里行間流露出作者對大自然、對小生靈的喜愛之情。設計課堂練筆：發揮想象，學著課文的表達方法運用擬人的寫法，再寫幾種小動物活動、生活的場面。我讓學生在理解與感受完課文內容與表達方法之后，引導學生觀看微課，微課集圖片、聲音于一體，直觀地再現了草蟲村落里的一些昆蟲活動的畫面，加上老師的講解來感性地認識黑甲蟲、七星瓢蟲、屎殼郎等動物。最后才讓他們動筆去寫寫自己看到的草蟲的村落。在他們筆下，有勤勞的蜜蜂，有快樂的蝴蝶，還有新奇的黑甲蟲等，無不栩栩如生。

（二）微電影——對接想象空間

《義務教育語文課程標準》指出練筆時要培養學生的想象力，要積累豐富的想象性素材，而微電影有這樣的功效，能很好地拓寬學生想象性練筆素材。

教學中，我會時常挑一些情節比較曲折或者結尾很出人意料的電影片段來練筆。如，微電影《天堂的孩子》的高潮部分，哥哥為妹妹參加了一個賽跑比賽，只有拿到第三名才可以為妹妹贏回一雙球鞋，在激烈的比賽進行時，我停下微電影讓學生去想象比賽的結果會怎樣呢？讓學生練筆。

二、善用微媒體，優化表達方法

（一）借微課，習結構建構

一幢房子的結構設計決定著這幢房子的優劣，寫文章亦如此。文章的結構體現了這篇文章的真正實力和水平。結構能不能撐得起整篇文章，能不能使它行云流水，能不能給我們留有想象空間，能不能不露痕跡地推動文章發展，這當然就是真正寫作水平的體現。縱觀現在高段學生的練筆習作，大部分孩子文章的結構平鋪、簡單，借助微課可以幫孩子建構起文章結構。

如微課《文章結構建構》，微課從世博會中國館講到房子的房屋結構，從房屋結構說到文章的結構，直觀地、生動形象地讓學生感受到文章結構的概念及重要性。

接著微課又列舉了三種精巧的結構建構方式：排比段、鏡頭連綴、小標題。通過微課講解、課例解讀、微課練習，最后自己選擇一種方式建構自己要寫的作文《難忘的第一次__________》。

微課幫助學生很好地建構起文章的結構。這種方法不僅直觀、形象，有層次，而且還能釋放出老師的注意力，讓老師能更多地關注學生的課堂情況，及時、中肯地評價學生的學習情況。

（二）借微電影，悟細節刻畫

如果說結構是房屋的框架的話，那么細節便是房內的裝修與裝飾，只有細節刻畫好了，這個房子才漂亮、才溫馨。微電影可以成為學習細節刻畫的好幫手。

1.借微電影理解細節描寫。學習《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》時，動作描寫是這一課的學習重難點。像本課中“扳不動”“別住”“勾”“推拉拽頂”等動詞，平日里不常用，理解起來也生僻，但是有了這課的微電影，理解就簡單明了了。首先讓學生讀著課文，想著哪些動詞你不理解的圈出來，交流梳理出特別難的板書在黑板上，然后觀看微視頻，發現哪個難的動作在視頻中出現時迅速喊停，通過仔細觀察，做做動作來理解體會這個難的動作。通過微電影全部理解了所有動作后，自己連起來讀一讀，邊讀邊做動作，加深理解。這樣借助微電影對照著來理解動作細節描寫的學習，學生學得興趣盎然，課堂注意力集中，思維活躍。

2.借助微電影學寫細節描寫。電影中刻畫人物行為都十分細膩，引導學生觀看微電影，把人物重要舉止細細分解，并融入感情，就能很好地揭示人物內心。在觀看《天堂的孩子》時，我引導學生仔細觀察哥哥在參加跑步比賽的過程中的一系列動作的變化，表情的變化，從而去揣摩哥哥情緒的變化，結合想象最后把比賽這段過程寫具體，寫出哥哥的這份堅持的可貴，感受哥哥對妹妹的愛。微電影助力下的細節描寫是感動人心的。

參考文獻：

[1]周一貫.“微時代”中的語文教學新樣態[J].小學語文教學，2014（1）.

[2]劉榮華.小學語文微課的價值、研制與使用[J].教學月刊，2015（4）.

編輯 謝尾合