淺談如何提高小學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)效果

花圓

摘 要：我國(guó)的小學(xué)英語(yǔ)教育從無(wú)到有，經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐教學(xué)，其作用和意義逐步受到社會(huì)大眾的廣泛認(rèn)可，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展也越來(lái)越突出。但目前的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)方法過(guò)于單一，教學(xué)效果不理想等問題制約著小學(xué)英語(yǔ)教育的進(jìn)一步發(fā)展。本文從小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效果分析，從三個(gè)方面對(duì)如何提供小學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)效果提出解決途徑，期望能實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果的提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);課堂教學(xué);效果;途徑

一、小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效果分析

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)采取普遍的方法是背誦為主，學(xué)生的課堂參與度不高，課堂氣氛沉悶，教師的教學(xué)方法單一、教學(xué)效果差，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)運(yùn)用能力較差，許多單詞只認(rèn)識(shí)不會(huì)讀，口語(yǔ)與聽力水平較低。

小學(xué)階段是學(xué)生快速接受新知識(shí)，為日后學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段。小學(xué)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變英語(yǔ)教學(xué)方法，通過(guò)營(yíng)造活躍的課堂氣氛來(lái)增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生敢于用英語(yǔ)表達(dá)的自信心，鍛煉學(xué)生的聽力，逐步提高小學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)效果。

二、提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效果的有效途徑

（一）借助英語(yǔ)文化，促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

英語(yǔ)作為世界上使用國(guó)家最多的語(yǔ)言，蘊(yùn)含著悠久的歷史文化底蘊(yùn)。教師在講解新單詞時(shí)，可將一些較為難記的單詞或者課文通過(guò)介紹它后面的歷史文化背景來(lái)加深學(xué)生的印象，使學(xué)生在聯(lián)想到英語(yǔ)文化內(nèi)涵時(shí)，便會(huì)想到相關(guān)的英語(yǔ)短語(yǔ)和詞匯。教師在講述故事的背景下，達(dá)到向?qū)W生傳授英語(yǔ)知識(shí)的目的，使英語(yǔ)字母變得生動(dòng)活潑，不再是一個(gè)個(gè)冷冰冰的符號(hào)，這樣既能幫助學(xué)生快速理解英語(yǔ)課本中的內(nèi)容，也豐富了課堂內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合英語(yǔ)課本每單元的主題，開展文化背景滲透工作。例如，外國(guó)的一些傳統(tǒng)節(jié)日（圣誕節(jié)、萬(wàn)圣節(jié)）等具有足夠的趣味性，能較好的滿足小學(xué)學(xué)生的好奇心和求知欲。通過(guò)使用多媒體，播放一些外國(guó)過(guò)圣誕節(jié)的視頻資料，結(jié)合課文內(nèi)容，向?qū)W生提問：“What do people do at Christmas？”等，引導(dǎo)學(xué)生同樣使用英語(yǔ)回答，自然將學(xué)生引入教學(xué)的氛圍中，為教學(xué)效果提高的實(shí)現(xiàn)提供切實(shí)可行的方法。另外教師在介紹這些外國(guó)節(jié)日時(shí)，要秉著客觀公正的態(tài)度，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待外國(guó)節(jié)日的正確做法。

（二）開展多種形式教學(xué)，營(yíng)造輕松愉快的教學(xué)氣氛

小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，單一的英語(yǔ)教學(xué)方式不僅壓抑了他們的天性，還降低了他們對(duì)英語(yǔ)的興趣，教師應(yīng)盡可能多的開展不同形式的教學(xué)活動(dòng)，豐富英語(yǔ)課堂。第一，運(yùn)用課堂游戲。教師可設(shè)計(jì)一些競(jìng)技類游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)到知識(shí)。例如，記憶單詞大比拼等，通過(guò)多媒體演示單詞的中文含義，讓學(xué)生說(shuō)出英語(yǔ)，哪個(gè)學(xué)生說(shuō)的又快又對(duì)的將獲勝。學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中牢牢的記住了單詞的意思，感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣。第二，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情境。中國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)使學(xué)生不敢張口說(shuō)英語(yǔ)，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用能力不強(qiáng)。教師應(yīng)在日常的英語(yǔ)教學(xué)中，注意創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情境，通過(guò)講故事或運(yùn)用多媒體播放英語(yǔ)教學(xué)視頻，培養(yǎng)學(xué)生熟練運(yùn)用課本上的英語(yǔ)短語(yǔ)或句子進(jìn)行對(duì)話，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的張開嘴說(shuō)英語(yǔ)。例如在學(xué)習(xí)“How Can I Get There”這一單元時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景：小李剛來(lái)到A城市不久，想去圖書館，在路上遇到學(xué)生時(shí)，學(xué)生應(yīng)如何為他指明方向。教師通過(guò)多媒體畫出去往圖書館的路線，讓學(xué)生根據(jù)路線做出相應(yīng)回答。讓學(xué)生在英語(yǔ)情景中對(duì)話，幫助學(xué)生樹立說(shuō)英語(yǔ)的信心和能力，提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果。第三，開展小組合作學(xué)習(xí)。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要充分利用小組合作對(duì)學(xué)生的幫助。小組合作學(xué)習(xí)不僅可以增加學(xué)生的溝通交流能力，還能增進(jìn)學(xué)生的思想交流，在組內(nèi)成員的幫助下，英語(yǔ)成績(jī)落后的學(xué)生能有較大的進(jìn)步。

（三）拓寬英語(yǔ)學(xué)習(xí)渠道，讓學(xué)生真正喜歡英語(yǔ)

課堂教學(xué)效果的提高，除了教師課堂上的教學(xué)外，學(xué)生的課外學(xué)習(xí)也非常關(guān)鍵。教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生布置一些有趣的課外任務(wù)。通過(guò)查閱課外資料完成任務(wù)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣提高，也能獲得更多的英語(yǔ)知識(shí)。例如：教師可組織學(xué)生自發(fā)成立英語(yǔ)興趣小組或英語(yǔ)角， 鼓勵(lì)學(xué)生觀察和收集他們自己身邊的英語(yǔ)應(yīng)用案例，分享自己看過(guò)的好看的英語(yǔ)動(dòng)畫片或英語(yǔ)兒歌。之后在課堂上讓學(xué)生盡量使用英語(yǔ)口語(yǔ)來(lái)交流自己所觀察和收集到的英語(yǔ)案例。通過(guò)這種形式，一方面可以幫助學(xué)生更多地接觸英語(yǔ)，另一方面能讓學(xué)生拓展知識(shí)能力，將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用，最終反哺課堂教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)效果的提高。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效果的提高，離不開教師的悉心教學(xué)。教師應(yīng)在教學(xué)方式、教學(xué)理念上不斷探索、不斷創(chuàng)新，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為著手點(diǎn)，基于小學(xué)年齡段孩子的特點(diǎn)，營(yíng)造輕松歡樂的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生濃厚學(xué)風(fēng)下快樂的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。教師通過(guò)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)其掌握科學(xué)正確的學(xué)習(xí)方法，積極拓展課外英語(yǔ)學(xué)習(xí)渠道，最終實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果的提高，為中國(guó)的教育事業(yè)添磚加瓦。

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