小學低年級讀題習慣的養成對學生數學學習的重要性

仁那措

摘 要：小學低年級是形成良好的學習習慣的重要時期，對于學生綜合能力的培養十分重要，因而，在這一時期的數學教學中教師要從學生的特點出發，采取科學的方式積極幫助學生養成科學而有效的讀題習慣，為學生良好的學習習慣打下基礎。

關鍵詞：小學低年級;讀題習慣;學生

小學階段是基礎教育的重要時期，而小學低年級又是為學生打基礎最關鍵的時期，這一時期的學生年紀較小，處于學習的起步階段，識字量不足，閱讀理解能力也不能與高年級學生相比，所以，很多時候學生對于老師的依賴性很大，而老師及家長也往往不放心讓他們自己讀題，慢慢就養成了為學生讀題的習慣，不僅使學生形成了依賴感，對于學生綜合能力的培養也是不利的。

一、在小學低年級的數學教學中幫助學生養成讀題習慣的必要性

現階段，因為傳統教育模式所形成的教學習慣的影響，在小學低年級的數學教學中，無論是老師還是學生都很難擺脫讀題依賴性這一問題，哪怕在素質教育以及新課改的倡導之下，這種狀況已經在慢慢改變，但是因為學生自身原因的限制，在讀題中還是存在許多問題，如果不能徹底解決這些問題，學生的讀題效率及質量都不會得到最大的提升。

（一）缺乏讀題意識，對他人讀題產生依賴

我國很多小學低年級的學生都嚴重缺乏讀題意識，一方面是因為在之前的學習中因為年齡及識字量所限無法自己完成讀題，依賴老師成為了習慣，沒有養成自己讀題的意識;另一方面，因為在日常中讀題機會較少，讀題意識缺乏，形成了不讀題就匆匆做題的習慣，往往是匆匆掃一眼題目，就開始根據習慣做題，忽略了題目的具體要求。

（二）讀題往往流于形式，忽略了讀題的意義

小學低年級的學生年紀小，耐心不足，哪怕需要自己讀題，也往往只是用眼睛過一遍，很少靜下心來去思考，讀題大多流于形式，掃一遍題目就開始根據“印象”“經驗”來做題;或者只匆忙看了一個開頭，覺得和之前做過的題目類似，就放棄了后面的題目，開始根據自己的“思維定式”進行解題，這樣的讀題形式對于學生百害而無一利。

（三）讀題中存在各種形式的疏漏

比如漏看題目，小學低年級的學生注意力還不夠集中，這在讀題時有非常明顯的表現，往往會因此而漏掉題目;比如，不會抓取題目中的關鍵詞，低年級的小學生因為閱讀理解方面的欠缺在讀題時不會抓取關鍵詞，往往錯過最重要的信息;再比如，讀題讀不全，圖文脫離，小學低年級的數學題中為了更加符合孩子的學習特點，圖畫的呈現方式較多，學生在做題的時候往往第一眼看見圖片，而忽略了文字的題目。

二、在小學低年級教學中培養學生讀題習慣的措施

（一）教師要相信學生，學會放手，給學生讀題的機會

小學低年級在剛開始的一個階段因為學生本身識字量及知識體系的問題確實需要老師為學生讀題，但是隨著學生能力的提高，老師應該逐漸學會放手，要試著相信學生，幫助學生樹立信心，放手讓學生逐漸學習、適應自己讀題，培養學生養成讀題的習慣。

（二）教師要在日常教學中逐漸教給學生正確的讀題方法

1.讀題要逐字逐句地讀

小學低年級的學生年紀小，注意力不容易集中，教師可以根據學生的特點，在最初的時候教學生掌握手眼一致的讀題方法，用手指指著題目，一字一字地進行閱讀，一行結束再換另一行，切忌隔行讀題，一遍讀不懂就多讀幾遍。而且低年級的學生還沒有太強的默讀能力，老師可以教他們出聲輕讀，將每一個字讀出聲來，慢慢讀，做到不漏字、不添字、不錯行。

2.教會學生圖文結合地進行讀題，不漏掉任何一項

學生對于圖畫的注意力往往大于文字，教師在教學生讀題的過程中一定要糾正這個問題，讓他們學會在看圖的同時注意文字的描述，從文字中獲取圖畫中沒有的信息，做好兩者之間的相互補充。

3.可以教學生掌握邊讀邊想邊勾劃標注的讀題習慣

讀題時不要僅僅只是用眼睛去看，一定要拿筆去進行標注，將讀題中認為重要的關鍵字或者是不明白的地方用筆標注出來，關鍵字可以幫助掌握題目的重點，對于有疑問的地方可以多讀幾遍進行理解，也可以向老師尋求幫助。

4.要學會根據問題從題目中提取所需信息

小學低年級的教師要逐漸注意培養學生的邏輯思維，逐漸幫助學生掌握題目之間的邏輯關系，在掌握題目的主要含義的時候去解題，解題中所產生的疑問再回到題目中提取所需的信息，掌握一套適合自己的讀題方式。

（三）教師要注意提高學生讀題的興趣

小學低年級的學生在數學的學習中還未形成完整的讀題意識和習慣，教師要想幫助學生培養這一習慣，就要先吸引學生的興趣。可以通過更加有趣的課堂形式來吸引學生的讀題興趣，比如選當“小老師”讓學生自己為大家讀題;或者采用游戲的形式來設置課堂形式等。

三、結語

小學低年級是良好的學習習慣養成的關鍵時期，教師在日常的教學中要注意采取科學的方式，多給學生讀題的機會，幫助他們養成良好的讀題習慣，提高學生綜合能力的養成，為后續的學習打下基礎。

參考文獻：

[1]徐子淳.小學低年級讀題習慣的養成對學生數學學習的重要性[J].小學教學研究，2018（14）：82-83.

[2]賈麗娜.小學低年級學生數學學習習慣培養的行動研究[D].東北師范大學，2018.