高中道德與法治課程教學資源的整合與應用研究

張改生

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，課程資源的整合與應用受到了廣泛的重視。高中道德與法治課程資源的整合是把各種相關的課內外資源有機地結合在一起，使其能夠更好地發揮作用。因此，教師要將課程教學資源的整合作為教學應用的保障，以期實現高中道德與法治課程教學的有效實施。

關鍵詞：高中;道德與法治;資源整合

高中思想政治課程的資源是極為豐富的，我們周圍就存在著大量的課程資源，關鍵是怎樣整合與應用，使之成為課程的有機組成部分，實現其應有的課程意義與價值。對此，筆者依據高中道德與法治教學中資源整合現狀，探究并總結了以下三點實踐對策。

一、研讀教材，使課外資源內容與教學內容相結合

在對待教材的方式上，教師要樹立全局觀念，不能肢解教材，應當在整體中把握每一部分教材所處的地位、所起的作用。遵循《普通高中思想政治課程標準》，深入研讀教材內容，分析教材的前后聯系，在自己充分駕馭教材的基礎上，依照學生原有的知識水平和認知發展規律，合理融入課外資源。變“以教材為中心”為“以研讀教材為中心”，這樣才能發揮教材的最大效用，保證教學資源的整合與應用。

例如：針對“貨幣”的知識點，筆者整理了如下重點內容：了解貨幣的本質，理解貨幣的價值尺度和流通手段兩種基本職能。在教學前期，筆者從教材中的具體材料入手，通過感性和理性兩個角度認識貨幣的本質，深入認識貨幣和貨幣的歷史，進而通過課內外資源感受貨幣與生活之間的關聯性，比如“體悟商品的基本屬性”“說說紙幣哪些方面優于金屬貨幣”等，如此一來，筆者為整合課程資源做好基礎工作。可見，在正確教學觀念的引導下，筆者為學生搜集了既符合教材又滿足學生發展需求的課外資源，從而提高了課外資源的利用率，彌補了高中政治課教材的滯后性，豐富了課堂的教學內容。

二、貼近生活，保證資源的選取與學生實際相關聯

課外資源對學生的發展具有獨特的價值，因其具有信息容量大、豐富、開放、具體形象、生動活潑等特點，能給學生多方位的信息刺激，調動多種感官參與教學活動，激發學生學習興趣，使學生在愉悅和創造中增長知識、提高能力，進一步形成正確的價值觀念。落實到具體的教學過程中，教師要善于結合學生實際，聯系學生已有的知識和經驗，整合教材內外的各種課程資源，為課程目標的實現和學生的發展提供多種平臺。

例如：在學習“政府社會治理的主要職責”過程中，筆者在這一節的教學目標設計中將“政府按照法律的規定依法行政”“關注生活中政府依法行政的表現，樹立正確的權力觀”等字眼結合進去，如此教學目標才能符合生活化課堂要求的教學目標。在此基礎上，筆者引入以下生活案例：2017年2月14日，淳安縣城市管理局青溪新城中隊執法人員巡查至豐家山二期路段時，發現邵某某正在傾倒包裝紙盒、泡沫箱等垃圾。經詢問，邵某某稱上述垃圾系某醫院新建電梯的外包裝盒，由于垃圾量較多，為貪圖便利，就把垃圾隨意傾倒在偏僻的地方。淳安縣城市管理局后以亂倒垃圾為由對邵某某實施了行政處罰。學生將本節課所學的知識應用于案件分析上，并自主總結個人依據，垃圾應當運輸到有關部門指定的處置場所進行處置，不得隨意傾倒、拋灑或者堆放。可見，在設計合理教學目標的前提下，引入生活案例能使課堂教學的成效最大化。

三、創新教學，以社會熱點為話題導入新課教學

高中政治具有強烈的時代特征，重大時事熱點問題又是高考命題的重要對象，教師平時應注意搜集和積累教學資料，把時刻關注的近期發生的國內外重大事件與問題作為熱點導入課堂，從而使教學內容體現出時代感、生活化和實效性，增強教學內容的內在價值和吸引力。從創新教學的角度來說，教師應成為學生利用課程資源的引導者和開發者，轉變教學觀念，倡導并運用先進教學方法、教學手段以及教學組織形式等。

例如：在學習“依法保護消費者合法權益”這一課的時候，首先，筆者借助多媒體放映：安徽阜陽劣質奶粉事件。接著，帶領學生了解《中華人民共和國消費者權益保護法》明確規定的我國消費者享有的權利。最后，筆者提出如下問題：針對劣質奶粉這樣損害消費者權益的事件，作為消費者個人該怎么辦呢？為了幫助學生解決問題，筆者讓學生結合所學在小組內交流討論，期間筆者巡視指導、點撥，參與討論。比如有的學生認為消費者需要具有良好的權利意識和自我保護意識，讓這種意識存于商品交易過程中、過程后，并保持應有的警惕，防止侵權行為發生，當權益受損時，每個人都要勇敢地拿起法律武器，維護自己的合法權益。這樣一來，筆者讓學生親身參與到問題探究中，從自身角度探討消費者應當享受的權利和必須履行的義務。可見，創新的教學方法豐富了課堂資源的多樣性，能夠在高中政治課堂上獲得較高的成效。

綜上所述，根據當前高中道德與法治課程資源的應用現狀，教師應將教學資源作為教學活動的首要因素，提高對課內外資源整合的重視度，合理運用教學方法，逐步實現課堂教學目標。

參考文獻：

[1]李愛華.探析高中政治課程資源的開發與利用[J].學周刊，2017，4（4）.

[2]高霞.高中政治課堂資源的開發與利用芻議[J].情感讀本，2016（29）.