高中道德與法治課程教學資源的整合與應用研究

張改生

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，課程資源的整合與應用受到了廣泛的重視。高中道德與法治課程資源的整合是把各種相關(guān)的課內(nèi)外資源有機地結(jié)合在一起，使其能夠更好地發(fā)揮作用。因此，教師要將課程教學資源的整合作為教學應用的保障，以期實現(xiàn)高中道德與法治課程教學的有效實施。

關(guān)鍵詞：高中;道德與法治;資源整合

高中思想政治課程的資源是極為豐富的，我們周圍就存在著大量的課程資源，關(guān)鍵是怎樣整合與應用，使之成為課程的有機組成部分，實現(xiàn)其應有的課程意義與價值。對此，筆者依據(jù)高中道德與法治教學中資源整合現(xiàn)狀，探究并總結(jié)了以下三點實踐對策。

一、研讀教材，使課外資源內(nèi)容與教學內(nèi)容相結(jié)合

在對待教材的方式上，教師要樹立全局觀念，不能肢解教材，應當在整體中把握每一部分教材所處的地位、所起的作用。遵循《普通高中思想政治課程標準》，深入研讀教材內(nèi)容，分析教材的前后聯(lián)系，在自己充分駕馭教材的基礎上，依照學生原有的知識水平和認知發(fā)展規(guī)律，合理融入課外資源。變“以教材為中心”為“以研讀教材為中心”，這樣才能發(fā)揮教材的最大效用，保證教學資源的整合與應用。

例如：針對“貨幣”的知識點，筆者整理了如下重點內(nèi)容：了解貨幣的本質(zhì)，理解貨幣的價值尺度和流通手段兩種基本職能。在教學前期，筆者從教材中的具體材料入手，通過感性和理性兩個角度認識貨幣的本質(zhì)，深入認識貨幣和貨幣的歷史，進而通過課內(nèi)外資源感受貨幣與生活之間的關(guān)聯(lián)性，比如“體悟商品的基本屬性”“說說紙幣哪些方面優(yōu)于金屬貨幣”等，如此一來，筆者為整合課程資源做好基礎工作。可見，在正確教學觀念的引導下，筆者為學生搜集了既符合教材又滿足學生發(fā)展需求的課外資源，從而提高了課外資源的利用率，彌補了高中政治課教材的滯后性，豐富了課堂的教學內(nèi)容。

二、貼近生活，保證資源的選取與學生實際相關(guān)聯(lián)

課外資源對學生的發(fā)展具有獨特的價值，因其具有信息容量大、豐富、開放、具體形象、生動活潑等特點，能給學生多方位的信息刺激，調(diào)動多種感官參與教學活動，激發(fā)學生學習興趣，使學生在愉悅和創(chuàng)造中增長知識、提高能力，進一步形成正確的價值觀念。落實到具體的教學過程中，教師要善于結(jié)合學生實際，聯(lián)系學生已有的知識和經(jīng)驗，整合教材內(nèi)外的各種課程資源，為課程目標的實現(xiàn)和學生的發(fā)展提供多種平臺。

例如：在學習“政府社會治理的主要職責”過程中，筆者在這一節(jié)的教學目標設計中將“政府按照法律的規(guī)定依法行政”“關(guān)注生活中政府依法行政的表現(xiàn)，樹立正確的權(quán)力觀”等字眼結(jié)合進去，如此教學目標才能符合生活化課堂要求的教學目標。在此基礎上，筆者引入以下生活案例：2017年2月14日，淳安縣城市管理局青溪新城中隊執(zhí)法人員巡查至豐家山二期路段時，發(fā)現(xiàn)邵某某正在傾倒包裝紙盒、泡沫箱等垃圾。經(jīng)詢問，邵某某稱上述垃圾系某醫(yī)院新建電梯的外包裝盒，由于垃圾量較多，為貪圖便利，就把垃圾隨意傾倒在偏僻的地方。淳安縣城市管理局后以亂倒垃圾為由對邵某某實施了行政處罰。學生將本節(jié)課所學的知識應用于案件分析上，并自主總結(jié)個人依據(jù)，垃圾應當運輸?shù)接嘘P(guān)部門指定的處置場所進行處置，不得隨意傾倒、拋灑或者堆放。可見，在設計合理教學目標的前提下，引入生活案例能使課堂教學的成效最大化。

三、創(chuàng)新教學，以社會熱點為話題導入新課教學

高中政治具有強烈的時代特征，重大時事熱點問題又是高考命題的重要對象，教師平時應注意搜集和積累教學資料，把時刻關(guān)注的近期發(fā)生的國內(nèi)外重大事件與問題作為熱點導入課堂，從而使教學內(nèi)容體現(xiàn)出時代感、生活化和實效性，增強教學內(nèi)容的內(nèi)在價值和吸引力。從創(chuàng)新教學的角度來說，教師應成為學生利用課程資源的引導者和開發(fā)者，轉(zhuǎn)變教學觀念，倡導并運用先進教學方法、教學手段以及教學組織形式等。

例如：在學習“依法保護消費者合法權(quán)益”這一課的時候，首先，筆者借助多媒體放映：安徽阜陽劣質(zhì)奶粉事件。接著，帶領學生了解《中華人民共和國消費者權(quán)益保護法》明確規(guī)定的我國消費者享有的權(quán)利。最后，筆者提出如下問題：針對劣質(zhì)奶粉這樣損害消費者權(quán)益的事件，作為消費者個人該怎么辦呢？為了幫助學生解決問題，筆者讓學生結(jié)合所學在小組內(nèi)交流討論，期間筆者巡視指導、點撥，參與討論。比如有的學生認為消費者需要具有良好的權(quán)利意識和自我保護意識，讓這種意識存于商品交易過程中、過程后，并保持應有的警惕，防止侵權(quán)行為發(fā)生，當權(quán)益受損時，每個人都要勇敢地拿起法律武器，維護自己的合法權(quán)益。這樣一來，筆者讓學生親身參與到問題探究中，從自身角度探討消費者應當享受的權(quán)利和必須履行的義務。可見，創(chuàng)新的教學方法豐富了課堂資源的多樣性，能夠在高中政治課堂上獲得較高的成效。

綜上所述，根據(jù)當前高中道德與法治課程資源的應用現(xiàn)狀，教師應將教學資源作為教學活動的首要因素，提高對課內(nèi)外資源整合的重視度，合理運用教學方法，逐步實現(xiàn)課堂教學目標。

參考文獻：

[1]李愛華.探析高中政治課程資源的開發(fā)與利用[J].學周刊，2017，4（4）.

[2]高霞.高中政治課堂資源的開發(fā)與利用芻議[J].情感讀本，2016（29）.