基于立德樹人的高中地理教學改革探究

姚曉泓

摘要：伴隨新課改的深化發展，目前我們對于立德樹人的教育更加的重視，立德樹人更好的推動和深化了我們的教學改革。同時我們需要將立德樹人滲透到我們各個學科的教學中。高中階段的地理教學中很多的內容都可以作為我們進行立德樹人教育的素材，作為高中地理教師應該重視挖掘這些有效的素材，在地理課堂中加強立德樹人教育，更好的促進地理課堂教學的改革。

關鍵詞：立德樹人;高中地理;地理教學

中圖分類號：G633.55;G434????????? 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）18-034-1

我們的學科教學除了進行基本的教學外，還應該具備德育的功能。基于地理學科的自身特點，其存在著大量可以進行立德樹人教育的元素，那么在教學中如何更好地利用這些內容對高中生展開德育教育，關注高中生的德育素養是我們教師需要思考的主要問題之一。作為高中地理教師一定要明確自己進行德育教育的目標，養成學生科學的人口觀、環境觀，樹立學生可持續發展的理念，更好的借助地理知識培養學生的愛國精神。下面我們將從地理課堂教學中淺析如何提升學生的道德素養。

一、剖析挖掘教材中內容，創設新型的教學模式

我們的教材經歷了不斷地改革，呈現出了一些具備探究性的內容，作為教師應該打破以往滿堂灌的教學模式，幫助學生改變原有的教學狀態，真正的打造探究性的地理課堂，讓學生成為課堂中的主角，更好的開展立德樹人的教育。首先我們的地理課堂應該重視自主學習、合作探究和交流活動，通過這些內容培養學生的自主性能力。教師引導學生結合課文教材和提供給學生的地圖進行問題的分析和研究。在分析研究中教師要幫助學生豐富研究的方式，通過自主式或者是小組合作的模式來進行知識的點撥，讓學生熟練掌握知識。另外教師要善于使用現代化的教學手段，借助于多媒體的聽覺和視覺效果將學生更好的吸引到課堂學習中。

例如我們在學習人教版高中地理關于自然災害的內容時，我們可以通過視頻的方式讓學生身臨其境般感受到火山的爆發力和危害，通過視覺沖擊深深地吸引學生的注意力，那么借助于這些災害，從而讓學生學習一些人為的危害環境行為，樹立學生更好的環保意識。

二、注重地理學科教學中德育與社會活動的結合

我們進行地理學科中的立德樹人教育，應該注意走出課堂，能夠組織學生參與一些社會活動。在教師的指導下開展一些地理活動，活動中不僅僅能夠讓學生鞏固學習地理知識，還能夠對學生進行更好的思想熏陶。在整個活動中教師要扮演組織者的身份，對學生做好引導，讓學生通過活動能夠更好地感知和體驗，站在一個更加廣闊和全面的角度去感悟生命的意義、認識人地之間的關系，樹立愛國的情懷。

比如我們可以組織學生開展聯合國大會的活動，讓每位學生分別扮演不同國家的代表人，然后針對某個話題模擬聯合國的場景對這個問題進行探討。那么這時候學生會主動地去了解自己代表的國家的處境和利益，學生會站在一個更加廣闊的視角下去思考和討論，通過這樣的一種教學很好的實現了育人的功能。另外學校也要注意給學生創造更多的交流的機會，充分了解一些文化，讓學生能夠認識到別的國家的環境問題和我國的一些政策法規，通過自己的感悟達到深刻的認識和理解。

三、挖掘教學內容，滲透愛國教育

在我們的地理教學中，滲透民族精神，進行愛國教育是立德樹人的一個重要的內容。教學中教師應該更加關注對學生的情感和價值觀的教育。那么這也就要求我們的教師在教學中應該有效地滲透這些內容和元素，能夠打開學生的心扉，讓學生引起情感上的共鳴和思索。例如在學習人教版高中地理我們會學習到資源的調配，這時候教師可以給學生滲透石油安全的問題，這時候我們可以給學生例舉出一些數據，讓學生認識到近些年來我國石油對于國外的依賴率已經超過了一半，讓學生去思考國際石油價格的變動對于我國的經濟發展可能會造成的影響。從而培養學生解決問題的能力，讓學生能夠提升自己的憂患意識。

在教學中教師也可以利用教學的內容進行一些內容的擴展。注意和當今社會的時事進行結合。在教學中講到了一些關于水系知識、環境問題時應該結合生活中的例子和我國的國情進行教學，讓學生一方面能夠了解我國的國情，同時也能夠讓學生的責任感得到培養。在講到臺風時，我們可以給學生補充一些臺風的危害對我國的影響，和目前一些預測臺風的科學方法，通過這些內容的講解，培養學生的愛國情懷，認識到學習地理知識的價值和意義。

總之，在立德樹人的目標下，我們的高中地理課堂教學模式需要有所轉變，教師需要圍繞課文內容，從教材中挖掘能夠進行德育教育的元素，改變傳統的教學模式，結合時政材料，擴充學生的地理知識，樹立學生正確的人地關系的意識和環保意識，面向全體學生，促進學生的終身發展。因此立德樹人下的高中地理教學需要進行教學模式的轉變，促進學生的地理素養提升。

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