初中英語閱讀教學(xué)對(duì)英語詞匯的有效講解

李海霞

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展，人們不斷加強(qiáng)對(duì)教育的重視，英語是一門比較重要的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中需要掌握一些基本技巧，因?yàn)檫@對(duì)于提高英語成績(jī)有著很大的幫助。特別是對(duì)詞匯的理解這是個(gè)很重要的部分，通過閱讀英語文章可以增加詞匯量。初中英語的學(xué)習(xí)對(duì)以后的學(xué)習(xí)影響比較大，學(xué)生在這個(gè)階段會(huì)學(xué)到一些最為基本的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)其以后的學(xué)習(xí)起著很重要的作用。

關(guān)鍵詞：初中英語;閱讀教學(xué);詞匯教學(xué)

初中英語閱讀對(duì)于提升學(xué)生的英語水平起著很重要的作用，在閱讀的過程中會(huì)增加對(duì)詞匯的理解，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)詞匯的掌握。然而，不論學(xué)習(xí)什么知識(shí)都有一定的技巧性，對(duì)于英語詞匯來說需要加強(qiáng)對(duì)詞根的了解，是很有幫助的，有利于增加對(duì)文章的理解。可以根據(jù)詞根在文章內(nèi)的大概意思，會(huì)有效提高對(duì)文章的理解能力。需要老師在教的過程中增加對(duì)這一知識(shí)的重視，提高學(xué)生對(duì)文章的理解能力，在學(xué)習(xí)的過程中逐漸積累經(jīng)驗(yàn)，不斷地提高英語水平。

一、初中英語閱讀詞匯教學(xué)的現(xiàn)狀

由于英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較廣泛，教學(xué)中老師要加強(qiáng)對(duì)詞匯的重視是很有必要的，只有學(xué)生擁有較多的詞匯量，在學(xué)習(xí)的過程中才具有讀懂文章的能力。由于老師的教學(xué)方法比較落后，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了一定程度的影響，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)學(xué)習(xí)英語有很大的幫助，只有學(xué)生對(duì)英語保持熱情，才能在學(xué)習(xí)的過程中獲得更多的知識(shí)。老師在英語閱讀教學(xué)中要起到引導(dǎo)的作用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到適合自身學(xué)習(xí)詞匯的方法，會(huì)增加學(xué)生對(duì)詞匯的進(jìn)一步理解，可以有效提升學(xué)生的英語水平。

1.教學(xué)的方法落后，學(xué)習(xí)效率不高

在教學(xué)的過程中，老師加強(qiáng)對(duì)教學(xué)方法的重視是很有必要的，老師要在發(fā)展中提升自己的教學(xué)水平，以便更好地符合社會(huì)發(fā)展的要求，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說也是很重要的。每當(dāng)在文章中看到以“l(fā)y”結(jié)尾的為副詞，以“ment”結(jié)尾的為名詞，以“ful”結(jié)尾的為形容詞。這些都是最為基本的知識(shí)點(diǎn)，在學(xué)習(xí)的過程中加強(qiáng)對(duì)這些規(guī)律的認(rèn)識(shí)，會(huì)增加對(duì)文章的了解。老師在教學(xué)中都會(huì)講到這些，要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)方法的重視，在一定的教學(xué)方法上進(jìn)行創(chuàng)新是最為重要的。

2.缺乏英語學(xué)習(xí)興趣

缺乏學(xué)習(xí)興趣，學(xué)的效果肯定不好，由于老師的教學(xué)方法比較單一，在學(xué)的過程中體會(huì)不到英語學(xué)習(xí)的樂趣所在，就會(huì)逐漸失去對(duì)英語的學(xué)習(xí)動(dòng)力。閱讀文章對(duì)詞匯的提升有著很大的幫助。首先學(xué)生要對(duì)單詞的詞性有著最基本的掌握，比如，“active”是形容詞，加上“l(fā)y”就變成了副詞“actively”活潑的，再比如“l(fā)ove”是名詞，加上“l(fā)y”變成形容詞“l(fā)ovely”可愛的，意思也隨之發(fā)生了改變，可以讓學(xué)生在課下多收集這類單詞，來培養(yǎng)他們的興趣。

二、提高初中英語閱讀詞匯教學(xué)的具體策略

對(duì)于學(xué)生來說，對(duì)某一課程感興趣，學(xué)生就會(huì)增加對(duì)它的重視度，在學(xué)習(xí)中對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣很重要。要利用單詞的構(gòu)詞法增加詞匯量是很有幫助的，可以根據(jù)單詞的前綴、后綴以及合成詞來對(duì)詞匯進(jìn)行分析。比如“view”加上“re”表示“再一次”的前綴表示“復(fù)習(xí)”的意思;加上“er”表示“人物”的后綴表示“觀眾，探視器”的意思。還可以采用聯(lián)想記憶的方法，對(duì)于掌握詞匯是有效的方法，比如“snack”意思是“小吃”和“snake”意思是“蛇”，看起來長(zhǎng)得很像，可以聯(lián)想記憶的方法掌握得比較好。

1.課前進(jìn)行預(yù)習(xí)

在教學(xué)的過程中老師要對(duì)學(xué)生講清楚課前預(yù)習(xí)的好處，讓學(xué)生明白在以后的學(xué)習(xí)中應(yīng)該怎樣做。對(duì)于下節(jié)課要講的文章進(jìn)行預(yù)習(xí)，不認(rèn)識(shí)的單詞要及時(shí)查閱是什么意思，特別是對(duì)相似的單詞，比如“quite”意思是“相當(dāng)”和“quiet”意思是“安靜的”;“angel”意思是“天使”和“angle”意思是“角度”。在學(xué)習(xí)中只要稍微不注意就會(huì)弄錯(cuò)單詞的意思，所以，要認(rèn)真看清楚單詞的構(gòu)成，重點(diǎn)把握其含義。進(jìn)行預(yù)習(xí)英語文章時(shí)，會(huì)進(jìn)一步增加對(duì)文章的理解。

2.拓展課外閱讀收集常用詞匯

老師在教學(xué)的過程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，在短時(shí)間內(nèi)會(huì)擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。對(duì)學(xué)生布置課下作業(yè)，整理一些具有代表性的單詞，比如合成詞，比如“名詞+名詞”是將兩個(gè)獨(dú)立的單詞放在一起構(gòu)成一個(gè)新詞，常見的有“basket+ball”意思是“籃球”;比如“名詞+動(dòng)詞-ing”常見的有“horse-riding”意思是“騎馬”。除了這些構(gòu)成類型之外，還有一些構(gòu)成動(dòng)詞，形容詞，都是很常見的構(gòu)成類型，經(jīng)過長(zhǎng)期的積累對(duì)提升學(xué)生的英語能力有著一定的促進(jìn)作用。

三、結(jié)語

對(duì)于初中英語閱讀教學(xué)來說，老師需要加強(qiáng)教學(xué)能力來提高學(xué)生的水平。初中階段的學(xué)生已經(jīng)具有自主閱讀文章的能力，在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)遇到不認(rèn)識(shí)的詞匯這是很常見的現(xiàn)象，老師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，可以通過自己掌握的詞根，分析這個(gè)詞匯在文章的具體含義，解決學(xué)生在閱讀中遇到不熟悉詞匯的方法，對(duì)學(xué)習(xí)英語閱讀有一定的促進(jìn)作用。

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編輯 高 瓊