初中體育教學中興趣教學法的應(yīng)用

楊小偉

摘 要：在時代的不斷發(fā)展下，我國教育體系在新課改的深入推動下發(fā)生重大變化。初中體育教學在積極遵循新課改基本要求的同時，不僅落實學生的主體地位，而且要摒棄傳統(tǒng)的教學方式，將具備時代特性的教學方式融入其中。其中興趣教學法作為極其重要的一種教學方式，可以推動學生的學習興趣，明確體育教學的學習目標，提高初中體育教學的質(zhì)量與效率。但是現(xiàn)階段初中體育教學中興趣教學法存在諸多缺陷與不足，需積極分析，并對癥下藥，實現(xiàn)初中體育教學的創(chuàng)新發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中體育;興趣教學法;缺陷;對策

一、初中體育教學中興趣教學法的重要作用

1.營造良好的教學氛圍

在初中體育教學中應(yīng)用興趣教學法不僅符合新課改的基本要求，并且遵循初中生的心理特征以及學習興趣，能夠?qū)崿F(xiàn)個性化教學，對提高學生的學習興趣起到至關(guān)重要的作用。另外，在初中體育教學中應(yīng)用興趣教學法能夠為學生營造良好的課堂氛圍，提高學生的學習興趣，實現(xiàn)初中體育教學的創(chuàng)新發(fā)展。

2.提高學生的學習興趣

顧名思義，興趣教學法的主體便是興趣，在初中體育教學中應(yīng)用興趣教學法可以通過分析學生的心理特征以及個性發(fā)展，并采取針對性引導，實現(xiàn)學生個性化的展現(xiàn)。另外，興趣教學法在體育教學中的應(yīng)用能夠提高學生的學習興趣，提高學生的主動性與創(chuàng)造性。比如在練習立定跳遠的時候，體育教師可以設(shè)置踩石頭過河的方法，讓學生依據(jù)自己的興趣，并設(shè)計不同的距離，增強學生的體育積極性。

二、初中體育教學中興趣教學法存在的問題

1.缺乏完整的教學模式

從整體角度分析，現(xiàn)階段我國初中體育教學采取的模式為“放羊式”方式，不僅缺乏完整的教學模式，而且對提高學生的興趣有所忽略。當前有諸多學校在開展體育教學的時候并沒有嚴格按照學生的學習興趣制定計劃與目標，并且也沒有充分考慮到學生的心理特征以及主體作用，甚至有部分學校體育課程只是進行跑步或者做操，這種情況不僅會讓學生喪失對體育的興趣，而且也無法形成個性化需求，對興趣教學法在初中體育教學中的應(yīng)用造成影響與阻礙。

2.興趣教學法應(yīng)用不到位

目前我國非常多的初中學校仍舊采取傳統(tǒng)的教學方式，在體育教學中表現(xiàn)得最為明顯，這種情況下會形成重文化知識、輕體育教學的不良現(xiàn)象。另外有非常多的體育教師對體育課程不上心，對興趣教學法不理解，認為在教學中應(yīng)用興趣教學法所帶來的成效不大，長此以往則會導致體育活動變得比較單一，無法讓興趣教學法在初中體育教學中得到應(yīng)用，會讓學生喪失對體育學習的興趣。

三、初中體育教學中興趣教學法的應(yīng)用方法

在新形勢下初中體育教學需要遵循新課改的基本要求，積極轉(zhuǎn)變教學方法，將興趣教學法應(yīng)用其中。但是從整體角度分析，初中體育教學中興趣教學法存在缺陷與不足，對初中體育教學會造成阻礙與影響。為進一步解決這一問題，筆者結(jié)合自身多年執(zhí)教經(jīng)驗，簡要提出幾點建議。

1.實施興趣小組的自由組合

在近幾年新課改的深入發(fā)展下，越來越多的體育教師對興趣教學法加以重視，并且在教學過程中會依據(jù)學生的個體差異以及學習習慣制定教學方案。其中實施興趣小組的自由組合便是其中最為關(guān)鍵的方法，是嚴格遵循學生對體育課程的喜愛程度以及學習差異所形成的教學方法，不僅可以體現(xiàn)學生的主體地位，而且能夠?qū)崿F(xiàn)學生的整體發(fā)展。比如在體育課程開始，可以組織學生進行拔河比賽，激發(fā)起學生的興趣，讓學生在小組自由組合中體會體育鍛煉的優(yōu)勢，并且在自由組合中實現(xiàn)體育教學的趣味性。

2.實施游戲教學

在興趣教學中采取游戲教學能夠改善學生現(xiàn)階段的體育狀態(tài)，并且能夠增強學生的主動參與性。在體育課堂中體育教師要依據(jù)學生的興趣愛好以及性格特征制定不同的游戲，在豐富體育課程的同時，也可以為學生營造豐富的課堂氛圍，讓學生能夠主動參與到體育鍛煉之中。另外，實施游戲教學還可以提高學生的學習興趣，能夠讓學生在運動的過程中體會到運動所帶來的快樂。比如在學習籃球的時候，體育教師可以設(shè)置游戲，將全班同學分為多個小組，進行拍籃球比賽以及籃球進筐比賽，看看哪一個小組得分最高，如此一來則可以提高學生的學習興趣，增強學生的信心，并且還可以培養(yǎng)學生的自主學習能力以及創(chuàng)新能力。

3.情景引導教學模式

在體育教學中如果想真正融入興趣教學法，則需要設(shè)置情景引導教學模式，主要是根據(jù)學生的年齡特征以及心理素質(zhì)設(shè)置不同的情景，并要將學生積極引入其中，在提高學生學習興趣的同時能夠讓學生對其產(chǎn)生愛好，能夠在訓練中提高體育水平。比如在進行100米短跑的時候，可以將電視中經(jīng)常看到的短跑運動員的故事告訴學生，激發(fā)學生的興趣愛好，并且要將學生融入短跑項目之中，能夠在情景引導中體現(xiàn)創(chuàng)新精神以及合作精神，能夠讓每一位初中生都可以感受到體育運動帶來的樂趣。

總之，初中體育是初中階段的重要課程，是培養(yǎng)學生樹立正確體育意識、提高體育鍛煉能力的關(guān)鍵課程。在新課改的推動下，初中體育需要融入全新的理念，將興趣教學法積極融入其中，在提高學生學習興趣的同時能夠?qū)崿F(xiàn)學生個性化發(fā)展。另外，在興趣教學法的應(yīng)用中，還需要通過對學生身體差異的分析，設(shè)置全新的教學模式，構(gòu)建情境教學將學生融入體育教學之中，在提高學生積極性之余也可以提高初中體育教學質(zhì)量與教學效率。

編輯 郭小琴