以課后習題為抓手，讓語文要素在課堂落地

張麗

統編版語文教材非常注重語文能力的培養，從三年級起，每個單元設有導語，單元導語中明確單元語文要素。在課文的課后習題中進一步明晰課文要落實的語文要素。在語文園地中安排了“交流平臺”梳理總結提煉學習方法，進一步強化語文要素。由此一來，語文要素將語文課程標準的目標（語文知識、語文能力、學習方法及習慣）分解細化，讓教材的教學要點更加清晰。精準把握語文要素，確定符合學生實際的教學目標，既有利于教學的有效實施，又有利于學生語文能力發展。

《肥皂泡》是統編版語文三年級下冊第六單元的一篇精讀課文。這篇課文是著名作家冰心的一篇散文。文章描述了作者童年時代吹肥皂泡的經歷，介紹了肥皂泡的吹法、描寫了肥皂泡的顏色、形狀及變化，也寫出了吹肥皂泡時的心情和美妙的想象，表達了作者對快樂童年生活的熱愛之情。課文對吹肥皂泡的過程寫得既清楚又具體，對肥皂泡的特點描寫細膩優美生動，值得反復品味。

本單元要落實的語文要素是運用多種方法理解難懂的句子。課后第二道習題提出了“課文中有一些句子不容易讀懂，如‘五色的浮光，在那輕清透明的球面上亂轉。在課文中找一找，說說這些句子的意思。”在第四自然段中描寫肥皂泡美麗的句子比較難懂，特別是一些詞語如“五色的浮光、輕清透明、玲瓏嬌軟、顫巍巍、光影零亂、輕清脆麗”等，都比較難懂，有一些甚至在《現代漢語詞典》中都沒有收錄。在對這些句子的理解上可調動學生的學習經驗運用已經學過的理解句子的方法去理解，如抓關鍵字詞、聯系上下文、借助生活經驗、利用圖片等方法。

在課后第一道習題中提出了：“朗讀課文。用自己的話說說吹肥皂泡的過程。”吹肥皂泡過程的描寫集中在第三自然段。這一自然段難理解的難點在于她的表達非常有特點：一是句子特別長，第一個句子中間連用10個逗號;二是運用了一系列的動詞，如放、加、和弄和弄、蘸、吹、提、扇送”把吹肥皂泡的過程寫得清楚又有條理。教學時，可讓學生找出相關動詞，讀一讀、演一演動作理解過程。在此基礎上引導學生抓住關鍵詞，借助連接詞用自己的話有條理地說清楚吹肥皂泡過程。

文中充滿豐富的想象，第三道習題提出了“讀句子，體會豐富的想象，再想一想：這些輕清脆麗的小球，還有哪些美麗的去處呢？”充滿意趣的想象描寫主要集中在第五自然段。一個個輕清脆麗的小球借著扇子的輕風，飛上天去，飄過大海，飛越山巔，飛向一個個美麗的去處。在朗讀感悟基礎上，教師引導學生展開想象：美麗的肥皂泡還有哪些美麗的去處呢，會做些什么呢？以此拓展學生思路，讓學生交流感受，獲得美好的情感體驗。

立足教材，確定如下教學目標：

1.認識“廊”“若”“嬌”等8個生字，讀準多音字“和”，會寫“皂”“廊”等12個生字。

2.有感情地朗讀課文，能用自己的話說清楚吹肥皂泡的過程。

3.運用“聯系生活經驗”“聯系上下文”“展開想象”等多種方法理解難懂的句子，品味肥皂泡之美。

4.體會作者由肥皂泡產生的豐富想象，并能發揮豐富想象說出肥皂泡還有哪些去處。

其中，教學的重點為：能用自己的話說說吹肥皂泡的過程;品讀肥皂泡之美。

教學難點為：能運用多種方法理解難懂的句子，品味語言之美。

教學實施如下：

板塊一：快樂引入，泡泡紛飛

1.創設情境，導入新課

利用吹泡泡圖片導入，孩子們你們吹過泡泡嗎？你們吹泡泡時，心情怎樣呢？冰心奶奶小時候也吹過泡泡。今天讓我們一起走進第20課，一起讀課題：肥皂泡。

2.說說對冰心的了解，拓展資料袋

【設計意圖：教育心理學研究表明，學生如果對所學材料感興趣，就會產生愉快的情緒和強烈的求知欲，學習就會取得事半功倍的效果。課堂伊始，創設情境，讓學生回想吹泡泡經歷，編織起現實與文本的紐帶，披情入文，為學習奠基。】

板塊二：整體感知，學習生字

1.初讀課文，學習生字詞

（1）自由朗讀課文，讀準字音。

（2）教師利用課件，檢查生字詞的學習情況。

（3）學寫本課難寫易錯字。

廊：廣字頭寫舒展。“郎”字寫緊湊。

仰：注意右邊“卬”是“仰”的本字。卬，金文（頭朝下的人）+（頭朝上的人），像一個人抬頭向上望著另一個俯首下視的人。

越：先寫走字底，捺要寫舒展。里面的豎提與撇畫要注意穿插。

2.整體感知：再讀課文，想想課文主要講什么

課文主要講了冰心奶奶小時候（吹）肥皂泡、欣賞（美麗的肥皂泡）以及由此展開（想象）。

3.自由朗讀第一、二自然段，說說你讀懂了什么

【設計意圖：初讀課文，學習生字詞，整體感知課文，為課文的學習，理解品讀，打下堅實的基礎。】

板塊三：合作演讀，品吹泡泡之趣

1.冰心奶奶小時候是怎樣吹肥皂泡的呢？自由讀第三自然段，圈出相關動詞

（1）請一生匯報，其他學生對照修正。

（2）請一生讀，全班邊聽邊做動作，理解吹泡泡的過程。

（3）剛才我們跟著冰心奶奶做肥皂水，吹肥皂泡，感覺怎樣？（板書：快樂）

2.小組合作，演一演吹泡泡的過程

（1）利用動詞，用自己的話來說一說，演一演吹肥皂泡的過程。

小提示：試著加上“先……然后……再……”這些連詞可以說得更有條理。

（2）小組匯報。

（3）自己用這種方法練習說完整。

【設計意圖：吹肥皂的過程，作者表達非常有特點：一是句子特別長，第一個句子中間連用10個逗號;二是運用了一系列的動詞。教學時，先是找出動作，接著讀一讀演一演，然后提供連詞，再到小組中合作練習說吹肥皂泡的過程，循序漸進中為學生用自己的話說說吹肥皂泡的過程做好了充分的鋪墊。找動作、演一演、說一說此環節意趣兼得。】

板塊四：研讀詞句，品泡泡之美

1.吹起彩色的泡泡，觀察泡泡之美

（1）現場吹泡泡：請說出你看到的泡泡是什么樣子的？

（2）再次視覺感受泡泡之美，引讀句子“這肥皂泡，吹起來很美麗”。（板書：美麗）

2.研讀第四自然段：你從哪些語句感受到肥皂泡的美麗呢

（1）自由讀課文第4自然段，畫出相關句子。

（2）小組交流學習。

學習提示：難懂的句子多讀幾次，嘗試運用學過的方法理解。

3.小組匯報，相機點撥

預設1：這肥皂泡，吹起來很美麗，五色的浮光，在那輕清透明的球面上亂轉。

（1）理解關鍵詞“五色的浮光、輕清透明”，相機梳理理解句子的方法。（板書：抓關鍵字詞）

①五色的浮光是什么樣子的？

②那輕清透明又是怎樣的呢？

（2）讀到這一句，你仿佛看到怎樣的畫面？（板書：想象畫面）

（3）指導朗讀：多美多奇妙的肥皂泡呀！我們也來邊想象畫面邊讀。

（4）小結：抓住關鍵字詞，想象畫面我們就能讀懂了這一句。

預設2：若是扇得好，一個大球會分裂成兩三個玲瓏嬌軟的小球，四散分飛。

（1）利用工具書理解“玲瓏嬌軟”。

碰到不懂的詞語，我們還可以借助工具書。“玲瓏”就是小巧，“嬌”在字典中有三種解釋：①美好可愛;②脆弱，不堅強;③過度愛護。

在這里你覺得是哪種解釋最恰當：第①種。

（2）指導朗讀。

（3）小結。

預設3：有時吹得太大了，扇得太急了，這脆薄的球，會扯成長圓的形式，顫巍巍的，光影零亂。

（1）理解“顫巍巍”。

①借助生活經驗理解。（板書：聯系生活經驗）

②視頻展示，呈現顫巍巍的泡泡。

（2）聯系上文，理解“光影零亂”。

①再次出示句子：這肥皂泡，吹起來很美麗，五色的浮光，在那輕清透明的球面上亂轉。

前面是五色的浮光亂轉。到了這里，扇得太急，繼續拉長，浮光就轉得更急更快，就會“光影零亂”。（板書：聯系上下文）

（3）指導朗讀：這么美，這么有趣的泡泡，誰想讀一讀？

（4）小結：剛才我們運用多種方法讀懂了難懂的句子，感受到了肥皂泡的美麗。老師請三位同學接力來讀這三句，其他同學看著文字，邊聽邊想象畫面，再次感受冰心奶奶筆下的肥皂泡的美麗。

4.然而，這么美的肥皂泡，終究總是要破裂的，引讀：這時大家都懸著心，仰著頭，停著呼吸，——不久，這光麗的薄球就無聲地散裂了，肥皂水落了下來，灑到眼睛里，大家都忽然低了頭，揉出了眼淚。

【設計意圖：冰心奶奶眼中的肥皂泡非常美麗，描寫的語言非常優美生動，特別值得品味。但文中的表達比較富有個人特色，對學生來說也比較陌生，朗讀和理解就有一定難度。本環節讓學生緊扣“你從哪看出肥皂泡的美麗，找出相關句子，嘗試運用學過的方法讀懂難懂句子”展開研學，讓學生自主學習后合作研讀，展示匯報時針對難點點撥后教，體現把時間還給學生，以學定教理念。教學時，讓學生親歷吹泡泡，借助圖片及視頻，讓學生加深對語言的感悟和理解。】

板塊五：展開想象，做泡泡夢

1.引讀句子：那一個個輕清脆麗的小球，像一串美麗的夢，是我們自己小心地輕輕吹起的，吹了起來，又輕輕地飛起，是那么圓滿、那么自由、那么透明、那么美麗

2.自由讀讀第五自然段，思考：肥皂泡到了哪些美麗的地方呢？說說你的體會

（1）找出肥皂泡到過的地方，體會作者想象奇妙。

（2）這些肥皂泡寄托著冰心奶奶的心愿，也是她的夢想。你們也有夢想嗎？你們夢想的肥皂泡又會去哪些美麗的去處呢？先和同桌說一說，然后我們再來交流。

（3）生匯報。

（4）放飛夢想，指導朗讀第五自然段。

【設計意圖：肥皂泡游戲產生的美好想象，寄托了冰心奶奶對美好生活的向往。此環節引導學生體會冰心奶奶豐富的想象，鼓勵學生展開豐富想象，大膽表達。】

板塊六：課外引閱，善美延伸

1.出示名家對冰心奶奶的評價，總結所學

這節課，我們跟著冰心奶奶走進了她筆下充滿童趣童真的肥皂泡世界，她的語言是那么優美，想象是那么豐富。怪不得著名作家茅盾爺爺這么說：一片冰心安在，千秋童稚永存。

她的作品充滿了真善美，巴金老先生這樣評價：冰心的書，讓人懂得了愛，愛一切美好的事物。希望年輕人多讀她的書。

2.推薦閱讀冰心奶奶的作品《繁星》《春水》《寄小讀者》

【設計意圖：總結延伸，出示名家關于冰心的書評，推薦學生閱讀課外書籍，引導學生從一篇課文，走向一本書，走向更廣闊的閱讀天地。】

《肥皂泡》教學后記。

《肥皂泡》一文是著名作家冰心的作品，描寫了她童年時代吹肥皂泡的經歷。課文文筆清新自然，語言特別生動優美，細膩的描寫極具畫面感，而且充滿豐富的想象。在教學中，我注重以下三點：

1.聚焦語文要素，提高核心素養

本單元以“多彩童年”為主題，語文要素是“運用多種方法理解難懂的句子”。本課課后提出了除識字寫字外的其他三個語文要素：用自己的話說說吹肥皂泡的過程，運用學過的方法理解難懂句子意思，感受文中豐富的想象。緊扣這些語文要素，我設置了三大板塊教學去落實。在教學第四板塊“品吹泡泡之趣”時，引導學生以動詞為支架復述吹泡泡的過程，這是對前邊學過的“借助關鍵詞復述課文內容”這一語文要素的鞏固和運用;在“品肥皂泡之美”的板塊中，結合單元訓練重點，落實“運用多種方法理解難懂的句子”的訓練。在第五板塊“想泡泡夢”除指導讀文感受豐富的想象外，老師也精心選了幾幅圖，發散學生思維，引導想象。

2.意趣兼顧，調動學習積極性

朱熹曾說：教人不見意趣，心不愿學。低段的學生注意力集中時間難以持久，如何調動學生的學習興趣，讓他們積極參與課堂學習，是我們永恒的話題。課上，我結合課文內容，組織了豐富多彩的活動，如圈圈動詞、演一演動作、說一說過程、吹一吹泡泡，想一想泡泡夢，小組合作，師生合作。讓學生動手動眼動腦動心，既關注到文意，讓學生在各種活動中理解內容，又讓學生快樂地投入課堂的學習，鍛煉提高聽說讀寫能力，達到意趣兼得。

3.合作研學，打造高效課堂

新課標強調學生是學習的主體，倡導自主合作探究的學習方式。本課，考慮到本課研學的三個自然段圍繞肥皂泡描述的內容相對獨立，我們課上提出總問題后，分成兩個研學任務展開合作，在學生充分合作后，通過匯報交流、老師適時點撥，為學生解困，提高學生能力。這樣，真正把時間還給學生，比較高效地完成教學任務，還鍛煉了學生思維，發展了學生能力。

編輯 張佳琪