淺談信息技術在初中數學中的應用

周元基

摘 要：現代信息技術突飛猛進，不斷地改變著生活方式。在課堂教學中恰當地應用信息技術可以達到事半功倍的效果，可以更快地幫助學生理解和掌握教學內容，提高學生的認知能力，激發學生的學習興趣。初中數學是一門基礎課，與別的課相比顯得有些枯燥乏味。教師可以應用信息技術將數學教學變得生動有趣，讓數學課“活”起來，讓學生“動”起來。那么，如何在數學教學中高效地應用信息技術呢？

關鍵詞：數學教學;信息技術;應用

一、用信息技術創設數學問題情景，激發學生學習數學的興趣

傳統的數學教學方式比較單一，通常使用黑板、粉筆、課本及一些簡單的數學模型，比較枯燥乏味。學生不感興趣，很容易產生厭倦感，上課提不起精神。而信息技術可以創設圖文并茂、有聲有色、生動形象的數學問題情景，全方位地調動學生，吸引學生的注意力，激發學生的求知欲，使學生由“要我學習”轉變為“我要學習”，進而培養學生的學習興趣。

例如，教學“應用一元一次方程（追趕小明）”這一課時，利用信息技術模擬演示追擊問題的情景：在操場的圓形跑道上，A同學在前，B同學在后，同時起跑，B同學追A同學，用兩種顏色的曲線表示他們各自的路程，當B同學追上A同學時，同時停止跑步。引導學生分析在這一過程中，時間、速度和路程存在哪些等量關系。這樣將枯燥的文字描述用生動形象的動畫來表現，極大地調動了學生求知的欲望，使他們想方設法來解決問題，積極主動地投入到學習中去，最終解決問題，達到了教學目的。

二、用信息技術展示教學內容，提高學生的學習效率

初中數學課堂教學常常需要大量的板書，如果所有的板書都由老師來書寫，就會出現一些問題。老師要花費較多的精力去書寫，無暇顧及學生，學生則在老師專心板書時無所事事，結果浪費了寶貴的課堂時間，導致時間不夠而完不成教學任務，課堂教學效率低下。用信息技術可以快速地展示教學內容，節省了時間，提高了課堂教學效率。

例如，教學“二次函數的圖象及性質”這一課時，由于要對幾種形式的二次函數的圖象進行比較分析，得出數學規律，還要通過練習鞏固知識，板書量很大。傳統的教學是老師邊講邊作圖，老師將大量的精力用在了自己的“表演”上，缺乏和學生充分的交流，學生的參與性大大降低，違背了以學生為主體、教師為主導的教育理念。信息技術的應用可以減少板書，將教師從板書中解脫出來，用更多的時間引導學生，使學生成為課堂的主人。

三、用信息技術將抽象的數學知識形象化、直觀化，使學生容易理解

初中生容易接受感性的、形象的事物，而數學知識往往抽象難于理解。老師講得費勁，學生學得吃力，教學效果不理想。用信息技術可以將抽象的數學知識形象化、具體化，可以通過動畫演示使數學知識更加直觀。形象直觀的視覺效應加深了學生對知識的認識和理解，輕易地突破了教學難點。

例如，教學“圓與直線的位置關系”這一課時，用課件動畫演示圓和直線的位置關系：由遠到近將這兩個圖形靠近，剛開始這兩個圖形沒有交點，后來有一個交點，再后來有兩個交點，最后又沒有了交點。通過動態直觀地演示，讓學生一下子就明白了圓和直線的三種位置關系。然后引導學生討論三種關系中圓心到直線的距離d和圓的半徑r的大小關系。用兩種顏色的線段分別表示d和r，借助動態顯示，比較d和r的大小關系，由“形”到“數”，由“數”到“形”，最后數形結合。學生通過認真地觀察和思考，很快得出結論。這樣降低了教學的難度，教師教得輕松，學生學得快樂。在非常和諧的課堂氣氛中學生認識了數學知識的本質內涵，探索出了數學的規律。

四、用信息技術提供豐富的教學資源，開闊學生的視野，提高學生的能力

教材是學生學習的重要工具，它提供了最核心的知識內容、數學思想和學習方法，是學習數學的基礎，但它有時也滿足不了教學的需要。用信息技術可以提供海量的教學資源，使課堂教學豐富多彩，既提高了學生的學習興趣，又拓展了學習內容，還提高了學習能力。豐富的教學資源可以使教師縮短備課、寫教案、找題、編題的時間，而把更多的時間用到輔導學生中去，及時解決學生存在的問題，有針對性地進行輔導。同時，學生由于受到老師更多的關注，學習不斷進步，進而增強了學習數學的信心，不再畏懼數學。互聯網上有豐富的學習資源，學生可以根據自己的需要去學習，既可以觀看視頻講座，也可以提出問題，尋求答案。例如，在2019年的寒假里，蘭州市教育局組織了一批優秀的中小學教師，免費為中小學生視頻授課，很多學生在家里通過互聯網專心聽課，認真做筆記。學生足不出戶就能聆聽名師的教誨，感受名師的風采。對這種形式的教學，學生非常喜歡，家長也給了很高的評價。農村學校根據需要，可以和城市學校實現網絡同步授課，讓農村學生共享城市學校的優質資源，開闊視野，提高能力。同時，農村教師也可以觀摩城市教師的課堂教學，取長補短，不斷提升自己的教學水平。

總之，在數學教學中有效地應用信息技術可以激發學生的興趣，突破教學重難點，引導學生更好地理解和應用數學知識，進而提高課堂教學效率，高效地實現教學目標。作為初中數學老師要不斷研究數學和信息技術的特點，將二者有機地整合起來，使信息技術在數學教學中發揮更大的作用。

編輯 溫雪蓮