大學生環(huán)保意識培養(yǎng)調(diào)查研究

程博 姜楠 彭源 林銀生 肖龍 楊琪

摘要：指出了在社會經(jīng)濟的快速發(fā)展中，由于環(huán)保意識的缺失，造成現(xiàn)今經(jīng)濟發(fā)展與生態(tài)資源的矛盾日漸顯著。當代高校大學生作為促進國家改革發(fā)展的主要力量，肩負著引領(lǐng)生態(tài)文明建設(shè)和可持續(xù)發(fā)展的重任。通過對我國大學生環(huán)保意識培養(yǎng)的問題現(xiàn)狀進行調(diào)查和分析，提出了對策與建議。

關(guān)鍵詞：生態(tài)文明;大學生;環(huán)保意識

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1674-9944（2019）15-0302-02

1研究背景

自從進入工業(yè)時代以來，人類將發(fā)展經(jīng)濟放在首位，由于不加節(jié)制地開采與濫用自然資源的行為，生態(tài)環(huán)境遭到了嚴重的損害。慘痛的教訓足以讓人們認識到保護生態(tài)環(huán)境的重要性Ⅲ。在生態(tài)環(huán)境負荷承載壓力過重的情況下，極端惡劣天氣、生存綠地面積減少、水污染嚴重、糧食產(chǎn)區(qū)土壤污染等問題頻發(fā)，自然環(huán)境的惡化已致使人類的處境極為嚴峻。面對不斷爆發(fā)、存在隱患的自然環(huán)境危機，我國不斷推進“促進經(jīng)濟發(fā)展轉(zhuǎn)型升級，全面增強環(huán)保意識”的改革進程，高度重視生態(tài)文明建設(shè)。當代大學生作為促進國家改革發(fā)展的主要力量，肩負著引領(lǐng)生態(tài)文明建設(shè)和可持續(xù)發(fā)展的重任，大學生環(huán)保意識的培養(yǎng)成為了國家面向未來的重要課題之一。

我國要加快生態(tài)文明體制建設(shè)，建設(shè)人與自然和諧共生的現(xiàn)代化國家，更要增強人民綠色環(huán)保意識，落實綠色發(fā)展理念。大學生作為服務(wù)國家建設(shè)強勁的先鋒力量，要肩負起實行生態(tài)文明建設(shè)和資源可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的使命。因此，大學生必須加強生態(tài)環(huán)保意識的學習與認知，加強對環(huán)境保護知識的學習，為以后所面臨的生態(tài)問題打下良好的基礎(chǔ)。

2國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

我國對于環(huán)境保護意識的研究主要可以總結(jié)為兩個方面，綠色發(fā)展理念內(nèi)涵的探析和實現(xiàn)綠色發(fā)展理念的路徑。2010年11月我國發(fā)布的《中國綠色發(fā)展指數(shù)年度報告》，這是國內(nèi)首次對綠色發(fā)展實行監(jiān)測和測算的完整版體系。但是，現(xiàn)階段我國尚未明確將綠色發(fā)展作為一項基本的發(fā)展策略固定下來，我國還未形成完整的戰(zhàn)略體系，但也對社會國民意識形態(tài)的教育產(chǎn)生了啟蒙引導(dǎo)作用。近年來伴隨著“綠色發(fā)展理念”在十八屆五中全會中的正式提出，黨的“十九大”也再次強調(diào)了這一發(fā)展理念的重要作用。自此，增強國民環(huán)境保護意識，正式成為國民思想道德建設(shè)的首要教育內(nèi)容。

國外對于環(huán)保教育的研究早于國內(nèi)，很多國家實行生態(tài)道德教育，提高全民的生態(tài)道德素質(zhì)，開展生態(tài)實踐活動。德國的環(huán)境教育體制較為完善，結(jié)合政府強制措施與公民自覺意識，統(tǒng)一學校、家庭、社會三向共進的教育模式，提倡創(chuàng)新教育實踐教育，兼顧經(jīng)濟效益與生態(tài)效益;美國采取嚴格的執(zhí)法立法模式規(guī)范和管理環(huán)境教育，投人大量經(jīng)費，成立高質(zhì)量教育機構(gòu);澳大利亞提出的“可持續(xù)學校計劃”，通過環(huán)保部門與教育部門合作，規(guī)定學生定期參與環(huán)保實踐活動，教育培養(yǎng)學生形成環(huán)保價值觀。

3大學生環(huán)保意識培養(yǎng)的調(diào)查分析

3.1大學生生態(tài)環(huán)保意識現(xiàn)狀

針對大學環(huán)保意識現(xiàn)狀所存在的問題本文采用文獻研究法和訪談法。首先對天津市3所高校（天津外國語大學、天津師范大學、天津商業(yè)大學）大學生的環(huán)保意識以及參與環(huán)保活動的綜合情況進行了問卷調(diào)查，通過調(diào)查顯示90%以上的大學生有一定生態(tài)保護的意識并且愿意了解環(huán)境保護的知識和參與到環(huán)境保護的活動當中，但是由于缺乏途徑以及相關(guān)的專業(yè)培訓，大學生對具體的環(huán)境保護知識知之甚少并且參與環(huán)保活動途徑匱乏。部分調(diào)查結(jié)果如表1所示。

3.2大學生環(huán)保教育現(xiàn)狀

通過問卷和文獻查閱，我國對于生態(tài)環(huán)境保護教育方面還不夠成熟，不夠健全。首先在高校中少有開設(shè)環(huán)保教育課程，不足以提升高校大學生總體環(huán)保意識。在部分開設(shè)環(huán)境保護選修課的高校中，由于課程設(shè)置較淺顯且重視不夠，而缺乏影響力。其次環(huán)境保護類活動宣講會舉辦場次少影響較為有限。最后對于高校大學生環(huán)保意識的培養(yǎng)問題并沒有列入絕大多數(shù)高校人才培養(yǎng)方案中去，這對高校大學生環(huán)保意識的培養(yǎng)是非常不利的。

3.3原因分析

針對當前大學生環(huán)保意識缺乏問題，這并不是短期內(nèi)形成的。首先受學生從小接受教育的影響，通過訪談發(fā)現(xiàn)，初等到高等教育中很少專門設(shè)有環(huán)保課程，傳統(tǒng)概念中的教育只注重于文化知識的學習和社會關(guān)系的處理，對生態(tài)環(huán)保教育是缺乏的。其次就是大學生本身自我素質(zhì)還有待提高，在調(diào)查中，有一小部分學生從不考慮這方面活動。簡言之，學生更在意的是自己畢業(yè)后的職業(yè)發(fā)展就業(yè)問題，大學生對于人與自然之間的關(guān)系都缺乏深刻的思考。而有關(guān)機構(gòu)和單位對大學生群體重視程度不夠，沒有意識到對大學生生態(tài)意識培養(yǎng)的重要性等等。

4大學生環(huán)保意識培養(yǎng)的建議

大學生環(huán)保意識的培養(yǎng)應(yīng)當緊緊圍繞著黨的“十九大”提出的“綠色經(jīng)濟”發(fā)展主題，在經(jīng)濟發(fā)展和環(huán)境保護中做到“兩不誤”。所以，培養(yǎng)高校大學生環(huán)境保護意識應(yīng)當從以下3個方面進行。

4.1培養(yǎng)良好的社會氛圍的，增強環(huán)保意識的普及

一個良好的社會氛圍對一種事物的發(fā)展有著重要的作用，在促進綠色經(jīng)濟發(fā)展的基礎(chǔ)上，給高校大學生營造良好的社會氛圍。社會環(huán)境保護意識氛圍的加強會促進高校大學生環(huán)保意識的培養(yǎng)。因此，政府相關(guān)部門應(yīng)該加強對社會環(huán)境保護事業(yè)的支持。加強對環(huán)保事業(yè)的宣傳，擴大環(huán)保事業(yè)在社會中的影響力，以培養(yǎng)好的社會氛圍，為高校大學生降低參與環(huán)保事業(yè)的門檻，以良好的氛圍促進高校大學生環(huán)保意識的培養(yǎng)。

4.2 建立大學生高校環(huán)保平臺

在互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)迅猛發(fā)展的現(xiàn)在，平臺化思維是問題的重要解決方法。面對龐大的高校大學生群體，僅靠一兩個組織與機構(gòu)難以迅速的在大學生群體中推廣環(huán)境保護意識，培養(yǎng)大學生環(huán)保意識。創(chuàng)建高校大學生環(huán)境保護活動平臺，通過線上教育線下實踐的方式促進高校大學生環(huán)境保護意識的培養(yǎng)。因此在實踐中，通過建立了“天津環(huán)保義工”公眾平臺，定期發(fā)布文章向高校大學生宣傳環(huán)境保護知識，并定期開展線下環(huán)?；顒?。通過實踐誡明，“平臺化”可以更有效的幫助高校大學生培養(yǎng)環(huán)境保護意識。

4.3高校重視環(huán)境保護教育課程設(shè)置。加快完善教育教學體系

我國對于環(huán)保教育的研究較晚，1997年清華大學出臺了我國第一部高校的《建設(shè)“綠色大學”綱要》這才拉開了我國系統(tǒng)性在高校內(nèi)推廣環(huán)保教育的篇章。黨的“十九大”的召開，高校對于環(huán)保教育應(yīng)當有新的認識，步入新的臺階，應(yīng)注重生態(tài)環(huán)保價值觀的培養(yǎng)、生態(tài)環(huán)保道德觀的培養(yǎng)、生態(tài)環(huán)保消費觀的培養(yǎng)、生態(tài)環(huán)保發(fā)展觀的培養(yǎng)。在促進“綠色經(jīng)濟”發(fā)展的今天。高校環(huán)保教育應(yīng)當抓住當前社會的關(guān)鍵矛盾，以熱點信息傳遞給高榭大學生最新的環(huán)保思想。高校環(huán)保教育不應(yīng)當只是口月課者寥寥的選修課和固定時間段的講座。應(yīng)當是常態(tài)化的、標準化的、制度化的教育教學工作。合理設(shè)置課程，提高講師的專業(yè)水平，把培養(yǎng)具有高素質(zhì)環(huán)保意識的高校大學生納入高校人才培養(yǎng)方案，做到真正的教有所用，促進高校大學生環(huán)境保護意識培養(yǎng)。