基于校企協(xié)同創(chuàng)新的高校實(shí)踐育人管理研究

信延儒 劉冰雪

【摘要】校企協(xié)同創(chuàng)新是新形勢下高校“立德樹人”的根本任務(wù)，是實(shí)現(xiàn)高校實(shí)踐育人管理的重要組成部分，其必要性體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯的規(guī)劃需求。文章指出，通過制度建立、專業(yè)引領(lǐng)、校友溝通、社會(huì)實(shí)踐、“3+X”聯(lián)動(dòng)反饋體系等途徑，構(gòu)建校企協(xié)同創(chuàng)新實(shí)踐育人體系，進(jìn)一步推動(dòng)高校人才培養(yǎng)工作。

【關(guān)鍵詞】校企協(xié)同；實(shí)踐育人；高校

【中圖分類號(hào)】G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2095-5103（2019）17-0067-03

為了幫助學(xué)生充分挖掘自身潛能，做好職業(yè)生涯規(guī)劃，形成正確的求職觀，提高其就業(yè)競爭力，高校思想政治工作者必須堅(jiān)持立德樹人，同時(shí)結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際，積極拓寬思路，進(jìn)一步推進(jìn)人才培養(yǎng)工作。通過開展校企協(xié)同創(chuàng)新實(shí)踐育人系列活動(dòng)，建立并完善相關(guān)制度，多方面開展有益于學(xué)生未來發(fā)展的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生走出宿舍、走進(jìn)用人單位、走向社會(huì)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)所學(xué)專業(yè)，推動(dòng)校企合作進(jìn)程，形成長效機(jī)制，為學(xué)生實(shí)習(xí)、就業(yè)等創(chuàng)造機(jī)會(huì)。

一、校企協(xié)同創(chuàng)新必要性的問題導(dǎo)向

以高校“立德樹人”這一根本任務(wù)為依托，著力推進(jìn)校企協(xié)同實(shí)踐育人有利于進(jìn)一步促進(jìn)校企合作。在高校對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的過程中，一些矛盾逐步地體現(xiàn)了出來，這也在一定程度上證明了校企協(xié)同創(chuàng)新對(duì)于實(shí)踐育人工作的必要性。具體問題表現(xiàn)如下：

1.學(xué)生對(duì)專業(yè)的了解程度有待提高

以中國礦業(yè)大學(xué)（北京）地球科學(xué)與測繪工程學(xué)院為例，地測學(xué)院工科類專業(yè)本科新生對(duì)專業(yè)認(rèn)識(shí)“不清晰，有待了解”的占77.5%，“有一些了解”的占18.5%，“很清晰”的占4%。由此可見，大部分本科新生對(duì)專業(yè)不了解，這種不了解有可能會(huì)帶來學(xué)生盲目跟風(fēng)轉(zhuǎn)專業(yè)、缺乏專業(yè)自信心、缺乏長期職業(yè)規(guī)劃等一系列問題。為避免這一系列問題擴(kuò)大化，工科院校需要結(jié)合“新工科”等發(fā)展契機(jī)，校企共同探討協(xié)同培育和發(fā)展人才培養(yǎng)的新方向。

2.學(xué)生與教師的溝通需要加強(qiáng)

由于本科教學(xué)模式與高中有著很大的差異性，學(xué)生上課教室不固定，與教師溝通較少，自主支配時(shí)間較多，因而，學(xué)生需要有較高的自覺性以及自我約束力才能更好地完成學(xué)業(yè)。高校應(yīng)注重對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，多開展一些以校企協(xié)同創(chuàng)新育人為代表的一系列實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生們運(yùn)用思想政治教育的理論知識(shí)去解決實(shí)際學(xué)習(xí)生活中的問題，將所學(xué)的知識(shí)和生產(chǎn)生活實(shí)際緊密地結(jié)合。

3.學(xué)生所掌握內(nèi)容與社會(huì)需求有所脫節(jié)

本科教學(xué)課程以理論基礎(chǔ)為主，缺乏探究能力和創(chuàng)新能力，學(xué)生在走向社會(huì)、走向工作崗位時(shí)必然會(huì)存在一定程度上所掌握的內(nèi)容與社會(huì)需求脫節(jié)的情況。因此，學(xué)校要加強(qiáng)與用人單位的協(xié)同創(chuàng)新，通過校企協(xié)同創(chuàng)新實(shí)踐育人，共商人才培養(yǎng)方案，通過校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)踐基地、合作開發(fā)課程資源、聯(lián)合組織技能比賽等指導(dǎo)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃、共同開展技術(shù)研發(fā)等全方位的合作，形成校企深度融合與良性互動(dòng)，構(gòu)建優(yōu)勢互補(bǔ)、成果共享、利益共贏的人才培養(yǎng)共同體。

二、校企協(xié)同創(chuàng)新實(shí)踐育人實(shí)施途徑

1.以校企協(xié)同為核心的實(shí)踐育人管理

以黨建為核心，以思想政治工作為抓手，在學(xué)校或?qū)W院黨委、團(tuán)委、班級(jí)的分工協(xié)同機(jī)制下，著力推進(jìn)校企協(xié)同實(shí)踐育人工作。實(shí)踐育人想要以校企協(xié)同為核心，各級(jí)黨團(tuán)組織在這其中所起到的管理和協(xié)調(diào)作用必不可少。學(xué)校或?qū)W院黨委可以結(jié)合黨員先鋒工程，發(fā)揮師生黨員的先鋒模范作用，由教師黨員帶隊(duì)，帶領(lǐng)學(xué)生代表參觀走訪用人單位，并與用人單位簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議，為學(xué)生實(shí)習(xí)、就業(yè)搭建平臺(tái)。同時(shí)與用人單位保持長期的密切合作關(guān)系，為用人單位輸送人才，吸引用人單位與高校共建相關(guān)實(shí)驗(yàn)室等，以校企協(xié)同實(shí)踐促進(jìn)科研發(fā)展。基層團(tuán)委可以作為活動(dòng)的主要組織方，負(fù)責(zé)制定活動(dòng)方案，鍛煉團(tuán)學(xué)組織各部門成員的組織協(xié)調(diào)能力、寫作宣傳能力、應(yīng)變能力等。各班級(jí)要廣泛動(dòng)員學(xué)生參加校企協(xié)同實(shí)踐育人活動(dòng)，并通過主題班會(huì)等形式進(jìn)行宣傳和總結(jié)。努力形成“多組織出力，助學(xué)生成長”的良好局面。同時(shí)要始終圍繞“校企協(xié)同創(chuàng)新”這一核心，使學(xué)生具備“未就業(yè)、先擇業(yè)”的能力并對(duì)未來有一個(gè)清晰且適合個(gè)人發(fā)展的規(guī)劃。

2.以學(xué)科育人為基礎(chǔ)的專業(yè)引領(lǐng)工程

隨著“新工科”建設(shè)的不斷推進(jìn)，通過學(xué)科育人，宏觀上能大力推進(jìn)全面育人，拓寬學(xué)生的學(xué)科視野，微觀上能通過文化氛圍上的融入讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到學(xué)校開展實(shí)踐育人工作的用意。一方面有助于學(xué)校幫助學(xué)生做好專業(yè)引領(lǐng)工作；另一方面讓學(xué)生充分體會(huì)到學(xué)科文化的魅力，進(jìn)而喜歡上自己所學(xué)專業(yè)，找到學(xué)習(xí)的意義所在，進(jìn)而明確個(gè)人的職業(yè)規(guī)劃，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)個(gè)人全面發(fā)展。

為了使學(xué)科育人收到實(shí)際效果，高校教師和學(xué)生需要共同為之努力。對(duì)于教師，高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)其進(jìn)行育人能力相關(guān)的技能培訓(xùn)，開設(shè)相關(guān)課程幫助其充分了解學(xué)科文化內(nèi)涵，了解學(xué)科成員在我國成立和建設(shè)中所作出的巨大貢獻(xiàn)，并加強(qiáng)青年教師的傳幫帶，開展多種有益于教師提高教學(xué)能力的比賽，引導(dǎo)教師以“四有”好教師為目標(biāo)，立足于學(xué)校，拓展到學(xué)校外。在課堂上通過科普實(shí)踐、科技成果展示等提高學(xué)生對(duì)學(xué)科的認(rèn)同感，同時(shí)積極聯(lián)系用人單位，通過開展名家講座、成功經(jīng)驗(yàn)分享沙龍等多種活動(dòng)，促進(jìn)校企協(xié)同創(chuàng)新，做好人才培養(yǎng)和科技創(chuàng)新工作，讓實(shí)踐育人貫穿教育教學(xué)始終。對(duì)于學(xué)生，一方面，在課堂上應(yīng)提高自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)對(duì)學(xué)科的興趣，認(rèn)真記錄所學(xué)知識(shí)，積極拓展思維并學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)；另一方面，應(yīng)積極參加學(xué)校學(xué)院組織的各項(xiàng)實(shí)踐育人第二課堂活動(dòng)，在活動(dòng)中記錄收獲，積極思考自己的職業(yè)發(fā)展方向，并與身邊的老師和同學(xué)進(jìn)行積極地分享和交流。

3.以校友引導(dǎo)為抓手的朋輩幫扶制度

為了更好地實(shí)現(xiàn)校企合作創(chuàng)新育人，學(xué)校需要充分聯(lián)絡(luò)校友，發(fā)動(dòng)校友的向心凝聚力。在吸引校友協(xié)助母校發(fā)展方面，高校需要分省分行業(yè)建立校友信息庫，掌握校友畢業(yè)去向并建立長期聯(lián)絡(luò)機(jī)制，關(guān)懷校友的發(fā)展并據(jù)其所需予以特別的幫助，同時(shí)邀請校友與在讀學(xué)生進(jìn)行朋輩幫扶，在就業(yè)、學(xué)習(xí)、生活等方面給予在讀學(xué)生一定的幫助。此外，高校還需要積極聚攏校友及其所在單位的優(yōu)質(zhì)資源，建立“創(chuàng)客空間”等實(shí)踐基地，推動(dòng)創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化，將校企實(shí)踐創(chuàng)新育人做到實(shí)處，為校友與母校間的合作搭建平臺(tái)，為學(xué)生在朋輩幫扶制度下更好地實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展提供機(jī)會(huì)。以校友引導(dǎo)為抓手，以朋輩幫扶制度為依托，有利于高校師生與校友間形成良性反饋，進(jìn)一步推動(dòng)校企協(xié)同創(chuàng)新實(shí)踐育人活動(dòng)的發(fā)展。

4.以深入溝通為推動(dòng)的社會(huì)實(shí)踐工作

社會(huì)實(shí)踐是學(xué)生進(jìn)一步走近社會(huì)的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生與校友、實(shí)踐基地等進(jìn)行深入溝通的好機(jī)會(huì)，是高校促進(jìn)校企協(xié)同創(chuàng)新的重要環(huán)節(jié)之一。學(xué)生一是可以利用寒暑假開展多種多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)習(xí)實(shí)踐能力、與人溝通交流能力、組織協(xié)調(diào)能力、應(yīng)變能力等，在實(shí)踐中增長才干；二是可以走訪校友，發(fā)放調(diào)查問卷，了解校友的工作經(jīng)驗(yàn)和工作方法；三是可以走訪校友所在單位，結(jié)合所學(xué)專業(yè)知識(shí)，了解單位工作現(xiàn)狀的同時(shí)解決實(shí)際問題，通過產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，助力實(shí)現(xiàn)校企協(xié)同創(chuàng)新的“雙贏”；四是可以走訪鄉(xiāng)村，與村民深入溝通交流，調(diào)研農(nóng)村生產(chǎn)生活現(xiàn)狀，利用所學(xué)專業(yè)知識(shí)為村民解決實(shí)際問題，促進(jìn)科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化。

5.以聯(lián)動(dòng)反饋為目標(biāo)的“3+X”機(jī)制

為更好地促進(jìn)校企協(xié)同實(shí)踐育人，可形成由學(xué)院黨委（總支）、團(tuán)委（總支）和班集體以及社會(huì)各界的“3+X”聯(lián)動(dòng)反饋機(jī)制，選出積極參加實(shí)踐育人活動(dòng)的學(xué)生黨員或入黨積極分子在學(xué)校各年級(jí)進(jìn)行巡講，發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極向上的擇業(yè)觀，更好地認(rèn)識(shí)專業(yè)、了解專業(yè)、走近專業(yè)，掌握求職技能，提高就業(yè)競爭力。基層團(tuán)組織可基于學(xué)生會(huì)、研究生會(huì)，在新媒體平臺(tái)、學(xué)院官網(wǎng)等多種媒體平臺(tái)上發(fā)表活動(dòng)系列宣傳信息；可基于學(xué)校新工科建設(shè)以及培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)、寬口徑”人才的目標(biāo)，進(jìn)行思想引領(lǐng)。各個(gè)班級(jí)也可通過微信公眾號(hào)、主題班會(huì)等形式進(jìn)行總結(jié)反饋，并表彰在此活動(dòng)中表現(xiàn)突出的集體或個(gè)人，形成激勵(lì)機(jī)制，營造積極向上、以就業(yè)為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，要密切聯(lián)系用人單位及社會(huì)各界對(duì)實(shí)踐育人工作進(jìn)行及時(shí)的效果跟進(jìn)和反饋評(píng)價(jià)，促成育人長效機(jī)制的形成，引導(dǎo)好學(xué)風(fēng)建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平.堅(jiān)持中國特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人[N].人民日報(bào)，2018-09-11.

[2]陳麗媛.論高校思政教育實(shí)踐育人模式及其價(jià)值[J].才智，2019，（17）.

[3]項(xiàng)久雨，王依依.高校組織育人：價(jià)值、目標(biāo)與路徑[J].思想教育研究，2019，（5）.

[4]李軒復(fù).高校學(xué)科文化育人的實(shí)踐探索——以中國農(nóng)業(yè)大學(xué)園藝學(xué)院為例[J].北京教育（德育），2018，（10）.

【作者簡介】信延儒，中國礦業(yè)大學(xué)（北京）地測學(xué)院輔導(dǎo)員。研究方向：思想政治教育；劉冰雪，中國礦業(yè)大學(xué)（北京）地測學(xué)院本科生。研究方向：思想政治教育。