基于“文化管理”的技校班級管理新模式構(gòu)建

陳燕蘭

【摘 要】本文以廣西民族文化為例論述在技校班級實行形式多樣的“文化管理”，吸收廣西民族文化中實用的、特色的內(nèi)容構(gòu)建技工學(xué)校班級管理的新模式，提出具體的措施：加強廣西民族文化的熏陶，讓“愛”引導(dǎo)行動;開展多樣化的民族特色校園文化活動，讓學(xué)生“動”起來;開展特色的班級活動，把廣西民族文化引入班級中;吸收廣西人民身上的優(yōu)秀品質(zhì)，增強學(xué)生自覺抵制腐朽落后文化侵蝕的能力，提升班級凝聚力。

【關(guān)鍵詞】廣西民族文化 技校班級管理 傳承 新模式 ?職業(yè)素養(yǎng)

【中圖分類號】G ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2019）07B-0103-02

一個國家、一個民族的強盛總是以文化興盛為支撐的，中華民族偉大復(fù)興需要以中華文化繁榮發(fā)展為條件。技工學(xué)校要謀求長遠(yuǎn)發(fā)展，培養(yǎng)出能與社會、企業(yè)需要接軌的技能人才，同樣需要強有力的文化支撐。但目前，技工學(xué)校學(xué)生生源質(zhì)量日益下降，帶來的是學(xué)生整體素質(zhì)偏低，學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象較多，普遍缺乏對班級、學(xué)校、家鄉(xiāng)及社會的認(rèn)同感、歸宿感，更缺乏職業(yè)使命感與文化認(rèn)同感，班級管理遇到了很大的難題。此外，人們對中職教育認(rèn)識有偏頗，認(rèn)為學(xué)生只要學(xué)到一技之長就可以了。

技工學(xué)校班級管理的特殊性與復(fù)雜性給技工學(xué)校的班級管理帶來了一系列問題與挑戰(zhàn)，因此推動技校班級管理模式改革迫在眉睫。現(xiàn)今，不少技工學(xué)校和相關(guān)研究人員致力于研究和實踐班級管理模式的改革，但更多的是從企業(yè)管理理念和模式方面著手，很少有從文化這一角度來探究班級管理。筆者認(rèn)為，改革班級管理模式，一方面要借鑒企業(yè)管理理念和模式，另一方面可以對班級實行“文化管理”，把廣西民族文化融入學(xué)生學(xué)習(xí)生活的點滴之中，感受少數(shù)民族文化熏陶，培養(yǎng)民族精神，使其轉(zhuǎn)化為他們對職業(yè)的情感認(rèn)同和行為習(xí)慣，最終服務(wù)于班級管理新模式的構(gòu)建，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、加強廣西民族文化的熏陶，讓“愛”引導(dǎo)行動

采用多種形式推廣廣西民族文化，在文化的熏陶下讓學(xué)生自然而然喜歡上本地的鄉(xiāng)土人情，進(jìn)而增強學(xué)生對班級、學(xué)校、家鄉(xiāng)及祖國的認(rèn)同感和歸屬感。

（一）利用多媒體，讓學(xué)生充分了解廣西民族文化。作為班級管理的“統(tǒng)帥”，技校班主任可利用多媒體展示廣西絢麗多彩的少數(shù)民族文化，如讓學(xué)生欣賞廣西具有代表性的民族文化古跡圖片如風(fēng)雨橋、靈渠、真武閣、大士閣、銅鼓、花山崖壁畫等;讓學(xué)生了解廣西壯鄉(xiāng)風(fēng)情、瑤族風(fēng)光、苗族風(fēng)俗、桂林山水等。還可通過多媒體播放廣西具有民族特色的歌曲、樂器、舞蹈和手工藝品，把所播放的民歌、樂器、舞蹈及手工藝品的背景、特點等介紹給學(xué)生。

（二）利用校園、班級環(huán)境宣傳廣西民族文化，讓學(xué)生從了解到熱愛。技校班主任可以調(diào)動各方資源，充分利用校園黑板報、櫥窗以及班級的教室環(huán)境布置等，通過繪畫、故事、攝影、手抄報等方式，宣傳廣西民族特色文化，這樣既大力宣傳了廣西民族特色文化，增加了學(xué)生對廣西民族文化的了解，又提高了學(xué)生的宣傳能力。置身在如此環(huán)境中，學(xué)生在文化的熏陶下可以升華情感，由了解上升到熱愛，在愛的引領(lǐng)下能積極響應(yīng)并參與班主任開展的各項廣西民族文化活動。

（三）加強廣西民族文化教育，讓“愛”引導(dǎo)行動。在推廣與傳承廣西民族文化的同時加強文化教育，讓學(xué)生認(rèn)識到廣西特殊的地理位置。作為少數(shù)民族的聚居地，廣西與沿海發(fā)達(dá)城市相比經(jīng)濟文化發(fā)展水平較低，境內(nèi)還有許多邊遠(yuǎn)山區(qū)，少數(shù)民族聚居地的部分人還過著貧窮的生活。班主任通過上述認(rèn)識引導(dǎo)學(xué)生樹立建設(shè)家鄉(xiāng)的使命感和責(zé)任感，進(jìn)而內(nèi)化為行動，努力學(xué)習(xí)文化知識，掌握專業(yè)技能，為改變所在家鄉(xiāng)貧困落后的面貌盡微薄之力。

二、開展多樣化的民族特色校園文化活動，讓學(xué)生“動”起來

技工學(xué)校的很多學(xué)生沉迷于手機，班級學(xué)習(xí)氛圍較差，究其原因主要在于學(xué)生的精神生活匱乏。應(yīng)開展多樣化的廣西民族文化進(jìn)校園活動，讓學(xué)生“動”起來，給他們展示自我的舞臺，為學(xué)生提供豐富的精神食糧。

（一）開展形式多樣的廣西民族傳統(tǒng)體育項目。可由社團主持開展形式多樣的廣西民族傳統(tǒng)體育活動，如踢毽子、打扁擔(dān)、高空舞獅、拋繡球、打陀螺、打銅鼓、跳竹竿舞等，通過這些體育項目的開展，讓整個校園活躍起來，吸引學(xué)生積極參與，這些多樣化的特色體育項目既鍛煉了學(xué)生的身體素質(zhì)，也豐富了他們的精神生活。

（二）舉辦豐富多彩的廣西民族文化特色活動。由校團委組織在校園內(nèi)舉行多樣化的廣西民族特色活動，如以班級為單位在校園內(nèi)開展“少數(shù)民族傳統(tǒng)習(xí)俗介紹”活動、“廣西民族服飾大賽”，在紅五月、迎新春文藝會演中，編排一些有廣西民族特色的歌舞。此外，在壯鄉(xiāng)節(jié)日“三月三”舉行特色活動，開展對歌、跳竹竿舞、猜燈謎等具有廣西民族文化特色的活動。通過活動的組織開展，讓學(xué)生人人有機會展示自己的風(fēng)采，在各項活動的參與、體驗中豐富他們的文化生活，充實他們的精神世界。

（三）開設(shè)具有廣西民族文化特色的課外興趣活動班。這一活動可由校團委策劃組織，讓具有相關(guān)特長的老師專人負(fù)責(zé)開設(shè)事宜，時間可選定為每日下午自由活動課，一周選擇兩日開展。在開展前，了解本校教師的專業(yè)及專長，結(jié)合學(xué)生的興趣和愛好，選擇開設(shè)那些學(xué)生呼聲比較高的興趣班，如廣西少數(shù)民族舞班、民族手工制作班、民歌班等。興趣班的開展既可以豐富學(xué)生的課余生活，又可以繼承和發(fā)揚民族文化。

三、開展特色的班級活動，把廣西民族文化引入班級中

班級是學(xué)校教育工作的基本單位，在班級內(nèi)開展具廣西少數(shù)民族文化特色活動，讓學(xué)生以個體為單位參與活動，既照顧到個體又進(jìn)一步豐富了他們的文化活動，為其職業(yè)綜合素質(zhì)的提高創(chuàng)造了良好的文化氛圍。

（一）調(diào)動校外資源，加深對廣西民族文化的了解。班主任每學(xué)期可組織一次班級校外活動，讓學(xué)生在校園外領(lǐng)略不一樣的廣西民族文化。如以就近為原則，組織學(xué)生到三江侗族自治縣、融水苗族自治縣、巴馬瑤族自治縣、都安瑤族自治縣、大化瑤族自治縣等少數(shù)民族自治縣參觀旅游，通過實地考察近距離接觸廣西民族文化;又如帶學(xué)生到廣西民族博物館、南寧市博物館等場所，通過館所里的史料、文物、圖片、視頻等加深學(xué)生對廣西民族文化的了解，使學(xué)生對本地區(qū)的特色民族文化產(chǎn)生濃厚的興趣。