基于云計算的高職院校新商科實踐教學體系構建

朱磊

摘要：我國的社會生產力需求在不斷增加，為了滿足國家和社會對于高科技實用型人才的需求，高職院校的數量在逐年增長。我國的發展主要涉及政治、經濟、文化以及科技等方面，其中經濟的發展和管理是我國提高綜合國力的重要因素。在經濟方面需要大量的財務管理人才以及經濟管理人才，所以新商科受到越來越多學生的喜愛和追求。目前在我國高職院校以及高等院校中開設了很多與財經相關的專業，但是大部分學生只有良好的新商科理論基礎，而沒有新商科的實踐能力和工作能力。本文通過分析基于云計算的高職院校新商科的教學特點，探究如何更好的構建實踐教學體系。

關鍵詞：高職院校;新商科;實踐教學;體系

為了我國能夠有更強的綜合國力，我國在經濟方面的發展正處于加速狀態。這就需要更多的經濟類人才給予社會發展一定的支持，其中高職院校作為應用性較強的院校種類，需要承擔起為社會輸送財經人才和經濟管理人才的責任。高職院校中新商科的學生也應該了解自己在社會中的責任和歷史使命，為我國經濟能夠更好的發展，提升自己的新商科理論知識水平以及實踐能力。高職院校中的教師要不斷的改進實踐教學方法和方式，保證學生擁有足夠的實踐能力適應社會經濟的發展。

一、新商科概念界定

大數據時代的到來，傳統商科教育的局限性逐漸暴露，克服傳統商科教育短板的“新商科”一詞應運而生，但是學術界目前關于“新商科”尚未形成較為概念化的認識。從學術理論上講，“新商科”是對傳統商科教育的新理解、新認識，并賦予新的靈魂，它打破了所有與市場經濟相關聯的管理學、經濟學的知識壁壘，是附屬、服務于市場經濟需求的復合型商科;從教育實務上講，一方面，“新商科”強調在信息時代，遵循商業文明的規律，利用新電子商務、新金融、新物流等手段服務于商科教育;另一方面，新商科改傳統“灌輸”式教育為“以學習者為中心”的教學新范式，采用信息化教學、混合式教學模式，激發學生的創造力，注重培養學生的批判性思維、表達與思考能力、終身學習能力，使之既適合行業需要，又適應社會快速發展需要。

二、基于云計算的高職院校新商科實踐教學特點

隨著我國互聯網技術的普及和應用，云計算的便捷性也在學校教育中起到了越來越大的作用。尤其是在新商科中，新商科屬于文科與理科的結合專業，所以對于云計算的依賴性較強，如果能夠通過云計算幫助高職院校的學生匯總新商科的教學資源和學習資源，將會為我國學習財經類高職院校的學生帶來很大的幫助。所以高職院校方面要鼓勵教師利用云計算，共與學生分享教學資源。學生方面也要通過自己的不斷研究，將計算機互聯網技術與新商科的專業理論知識有機的結合，從而體現出云計算的功能性。

三、基于云計算的高職院校新商科構建實踐教學體系的措施

（一）通過傳播和普及實踐思想構建實踐教學體系

高職院校為了能夠更好的為新商科的學生構建實踐教學體系，需要讓學校管理人員、教學老師以及學生都能夠感受到實踐能力的重要性，以及實踐教學為學生和學校所帶來的價值。首先高職院校的學生應該意識到實踐能力對于自己未來發展的重要性，根據我國針對高職院校學生制定的課程標準要求，高職院校學生的主要任務是能夠為社會做出實質性的工作貢獻，所以新商科的學生要意識到，針對自己所學專業如何為社會做出更大的貢獻。首先要具備財經類專業基礎知識的知識儲存能力，如果自身沒有一定的基礎知識作為支撐，學生很難在未來的工作過程中體現自己的價值。其次是要培養自己的工作實踐能力，善于將自己所知道的理論知識應用于實際工作和社會實踐中，才能夠保證所學的專業知識得到社會和企業的認可。最后是高職院校的學生還要提高自己的創新意識，培養自己的創新能力，我國未來社會的發展主要依靠年輕人的力量。高職院校學生作為未來國家發展的重要生產力組成部分，需要不斷對國家經濟的發展以及所工作單位的經濟管理，提出一定的創新措施。教學老師作為財經類學生學習基礎知識的源泉，應該意識到自己的教學任務中，不斷的培養學生的創新意識以及增強學生對于新商科基礎知識的理解和應用。學校也要改變對于實踐能力培養的想法，以適應國家的需求和社會發展的需要，有針對性的對新商科學生進行實踐能力的培養和實踐教學的改革。

（二）實踐能力培訓基地的建設

培養學生的實踐能力構建實踐教學體系，必須讓學生親自體會到在工作過程中如何應用新商科的相關知識。所以這就需要高職院校聯合社會上各類需要新商科的企業，共同為高職院校新商科的學生構建一個能夠讓新商科理論基礎知識得到應用的場所。其中實訓能力培養基地的建設地點主要分為兩種類型，第一種是校內的實訓基地，由于新商科的保密性、重要性以及特殊性，建立校內的實訓基地能夠保證學校中的每一位學生都有機會進行財經相關知識的實際應用，從而符合我國對于全面發展學生的要求。校內實訓基地的建設，避免了學生分散到各企業中進行實訓，從一定程度上來講可以保證學生的身心安全。在校內實訓基地的建設過程中，會制定統一的教學秩序，這種制度有助于學生在實踐過程中的統一管理。學校在建立的校內實訓基地中，應該極大程度上的模仿校外各類企業的會計工作流程和財務管理流程，并且學校教師和實訓室，教師要模擬企業中的管理領導對學生的財物管理及會計工作進行評價，從而找出學生在實際才經專業知識應用過程中的不足，讓學生能夠提升自己的新商科理論知識應用能力以及工作能力。第二種就是校外的實訓基地，這種實訓基地的建設主要體現了校企合作的操作模式。建立實踐教學體系，不僅需要學生教師和學校三方面的努力，還需要結合社會政府以及各類企業的支持。因此在政府支持下的校企合作模式，不僅能夠改善高職院校學生的實踐能力，還能夠為企業帶來一定程度上的利益。在校企合作操作模式下的校外進基地中，企業方面要對高職院校的實習學生做到嚴格要求與盡量包容相結合。在學生進行財經相關工作之前，要提出更加嚴格的要求，保證學生能夠對于自己的工作有更高的關注度和注意力。但是當學生沒有完成工作任務或者工作中出現瑕疵時，企業管理人員也要體現出自己的包容度，及時的指正高職院校學生工作中出現的問題。學校方面要針對校企合作，尋求更加適合的企業，盡量是比較大型的企業，保證學生能夠以小組的形式進入到企業實訓和實習，從而讓學生之間也能夠相互的臨摹和相互幫助。