淺析體育游戲在小學體育教學中的作用

胡玲

摘? 要：新課標明確提出體育教學中要充分激發學生的體育興趣，為終生體育打好堅實基礎。但小學階段，學生有效注意力時間短，為了更好地激發學生的學習興趣，游戲教學應運而生，它將其于傳統教育的有效融合，從而在游戲的教學中彌補日常體育課中對學生心理健康教育的空白。將體育游戲進行有效的創編、并在課堂中進行有序的組織和運用，能夠較好地提升體育教學效率。

關鍵詞：拓展游戲? 小學體育教學

中圖分類號：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）09（a）-0138-02

1? 體育游戲在小學體育教學中的意義

“體育游戲”是將“體育”教學內容為主，將游戲作為一種教學手段，結合體育課程內容，最終達到課堂目標的教學方式。體育游戲形式生動活潑，內容豐富多彩，它不僅是小學生所喜愛的活動，而且是使小學生認識自然、認識社會，加強相互了解、團結友愛、發展智能的一種教育手段。將體育游戲進行有效的設計和創編，能夠幫助教師在教學中融教于趣、化教于心。

1.1 源自國家相關政策法規的支持

《新課標》指出體育教師要豐富教學內容，培養學生終身體育的興趣和能力，這就要求老師需要將教學內容安排的公開化、多樣化、綜合化和開放化，這為我們引入新的課程內容提供了有力的理論依據。

1.2 源自推進體育教學改革的需要

拓展游戲的項目很好地融合了僅限于學校體育課堂的、競技性很強的跑、跳、投、跨越等基本內容，另外，設計一些符合體育教學的特點和原則，可以在課堂內進行的拓展游戲項目。

1.3 源自改變當前體育教學現狀的思考

從目前大多數學校體育教學的情況來看，很多學校的教學不適應當前學生的心理需求，教學方法單一、教學機械呆板，使體育課缺乏生機與活力。拓展游戲是以體驗式的教育方法來培養學生良好的心理品質，以便于更好地改善目前的教學現狀。

2? 體育游戲在體育教學中的價值

2.1 彌補日常體育課中對學生心理健康教育的空白

體育游戲通過其特殊的方式，運用到體育實踐課堂能增進班級成員之間的相互信任，提高學生對班級的責任感，促進同學間的相互溝通和了解，建立一個友好、關愛、健康的家庭式班級環境。

2.2 豐富了體育課堂教學，提升了學生上課興趣

體育游戲都是以游戲來展開的，它所具有的趣味性，充分迎合了青少年好動、好奇的心理特點，讓學生積極主動地參與到體育課堂中，即豐富了課堂內容，又增強了課堂的趣味性。

2.3 更新了體育教學方式，將課堂教學升華為生活教育

體育游戲始終以體驗先于學識，它有一種內化、固有的操作方式，都是按照“體驗—分享—總結—應用”4個步驟進行，它將項目中體驗的感受通過總結和分享運用到生活中，從而從心理上建立教育。

3? 體育游戲在小學體育教學中的運用研究

3.1 體育教學中游戲的創編

教師在教學中選擇或編創體育游戲時應以教材為依據，選擇能配合教材相關的游戲實施教學。教師在創編游戲時，一定要考慮到小學生的身心特點，有意識地將集體觀念和紀律意識融入進去，以便更好地促進小學生身心的全面健康發展。然而，體育游戲包含內容眾多，教師在游戲的設計上，要有目的、有規劃地進行設計，實現教育力度最大化。如若不然，游戲的設計則會事倍功半，例如，在一次教學觀摩中，教師創編的“搶堡壘”游戲，本意是為了讓學生進一步掌握快速跑中積極擺臂，上下肢協調配合，可是，卻由于創編規則太過于復雜，游戲成了本次課的敗筆。這說明，合理的創編可以有效地提高教學效果。

3.2 體育教學中游戲的組織

在體育教學中做好游戲的組織能提高教學質量，才能獲得良好的效果。例如，針對不同游戲采用不同的隊形，充分利用場地和器材，做好游戲的分組工作;針對分組比賽的游戲，要做好人數不等的處理;針對不同水平的分組練習，要考慮到學生的身體狀況，根據具體的情況調節每個小組的運動量。針對競賽性較強的分組，一般情況可以把男女生分開進行。游戲規則要明確，裁判要準確、公正，并用最快的辦法宣布成績。要注意安全教育，預防傷害事故。

3.3 體育教學中游戲的利用

一節完整的體育課有3個部分，且每個部分都有各自的意義和作用。在準備部分，很多傳統教學準備活動都是以慢跑、徒手操為主，大部分學生不感興趣，并且也達不到運動量。教師可以采用活動量適度、趣味性強的游戲，如老鷹抓小雞、蛇形跑等。在基本部分，也就是主教材教學部分，可以運用游戲法，強化練習動作技能，改變單一、枯燥的練習形式，提高學生的學習興趣，例如，在跑步教學中可以把奔跑和一些趣味性的游戲結合起來，如“追逐跑”“男女混合接力”等，使學生在快樂氣氛中達到教學目的。在結束部分，它的主要任務是使學生從劇烈的運動狀態恢復到相對安靜狀態，讓身體的各個器官從緊張中放松下來。體育游戲在這一環節同樣具有獨特功效。在整理活動中的游戲要突出趣味和放松兩個特點，內容和形式上做到輕松活潑、精彩幽默，使學生擺脫體育活動中心理和生理上的緊張狀態，在節奏和節拍上要有利于學生放松。可以選用和創編一些帶有舞蹈動作的游戲和以放松為主帶有智力競賽的游戲，使學生在放松和歡快氣氛中結束體育課。

4? 體育游戲在體育教學中注意的問題

4.1 體育游戲教學設計必須以學生的身心發展特點和規律為依據

在開發與利用體育游戲時要根據學生身心特點，創編的項目要能夠激發學生運動興趣，培養學生終身體育意識、重視學生主體地位，根據學生的個體差異，使絕大部分學生受益的體育游戲。

4.2 在開發和利用體育游戲時要有安全保障

體育游戲在教學中具有一定的冒險性、競技性，學生很容易應興奮而忽視安全，所以我們無論是在開發還是在使用體育游戲時都要把安全放在首位。

4.3 體育游戲的設計必須與傳統體育教學進行有效融合

項目的設計上要始終以健康第一的原則，在教學內容的選擇上既要滿足課程的趣味性，又要有助于學生達到體育與健康的課程目標。

4.4 體育游戲設計的運動量與強度要適中

體育游戲強度有大有小，將其與傳統教學相結合，必須在設計上達到平衡，盡可能的滿足學生能夠承受的負荷。

綜上所述，體育游戲在體育教學中的應用越來越廣泛，同時也起著不可忽視的作用。它能夠激發學生的學習興趣，提高學生對課程參與熱情，補充教學內容，但在操作和實踐的同時，需要靈活掌握好組織形式，對學習目標進行整合、對內容進行改造和創新，讓學生在小組合作中來提升團隊的意識，感受體育的樂趣，不斷地自我創新。

參考文獻

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