中職計算機應(yīng)用專業(yè)實踐教學(xué)體系的改革與實踐

黃建德　黃啟輝　施揚志

實踐教學(xué)是專業(yè)人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計劃的重要組成部分，也是對學(xué)生進行專業(yè)技能訓(xùn)練和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。學(xué)校以計算機應(yīng)用專業(yè)為調(diào)研對象，通過對用人單位和畢業(yè)生等進行調(diào)查和分析，針對中職計算機應(yīng)用專業(yè)在學(xué)生實踐能力培養(yǎng)方面存在的問題，進行了改革實踐，取得了良好的效果。

一、中職學(xué)校計算機應(yīng)用專業(yè)實踐教學(xué)存在的問題

第一，實踐教學(xué)多以課內(nèi)實訓(xùn)的形式出現(xiàn)，沒有形成完整的實踐教學(xué)體系。在教學(xué)活動中，存在著專業(yè)教師各自為戰(zhàn)的情況，不同的教師在實踐教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等方面存在著較大的差異，甚至有部分教師把實踐技能訓(xùn)練當(dāng)作課堂理論教學(xué)的補充。

第二，實踐教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置與安排不夠合理。部分學(xué)校的實踐教學(xué)課程缺乏針對性，且其教學(xué)內(nèi)容層次不清，沒有考慮到學(xué)生之間的差異性，不能滿足不同學(xué)生的需求。

第三，缺乏對學(xué)生進行專業(yè)技能的專項訓(xùn)練。在訓(xùn)練方法上，部分教師照本宣科，依照課本羅列的程序或步驟讓學(xué)生做重復(fù)性操作，沒有結(jié)合學(xué)生所學(xué)的專業(yè)對學(xué)生進行有針對性的訓(xùn)練。

第四，缺乏具有行業(yè)工程背景的教師團隊。部分教師長期從事理論教學(xué)工作，缺乏工程實踐經(jīng)驗和項目管理經(jīng)驗，在指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練和實踐時能力不足，學(xué)生反饋不佳。

二、實踐教學(xué)體系的改革內(nèi)容

（一）構(gòu)建實踐教學(xué)體系

實踐教學(xué)體系的構(gòu)建要圍繞著提升學(xué)生能力這一中心，對教學(xué)內(nèi)容進行層次化、模塊化處理，通過校內(nèi)校外相結(jié)合的培養(yǎng)方式，將實踐教學(xué)劃分為基礎(chǔ)技能實踐、專業(yè)技能實踐、綜合技能實踐三個層次，每個層次設(shè)置多個模塊，通過模塊對學(xué)生進行針對性訓(xùn)練（如圖1）。

（二）層次化、模塊化實踐教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)內(nèi)容上，依照課程模塊功能的不同，將實踐訓(xùn)練內(nèi)容按三個層次劃分為八個功能模塊：基本技能實踐（專業(yè)認(rèn)識模塊、課程基礎(chǔ)實驗?zāi)K）、專業(yè)技能實踐（課程項目實驗?zāi)K、技能證書培訓(xùn)模塊、技能競賽培訓(xùn)模塊）、綜合技能實踐（專業(yè)綜合實訓(xùn)模塊、實習(xí)實訓(xùn)模塊、課外創(chuàng)新設(shè)計模塊）。其中，基礎(chǔ)型實踐安排在授課前面，專業(yè)技能實踐及綜合技能實踐按照課程進度進行安排，其難度和知識綜合程度呈層層遞進、逐層拔高狀態(tài)（如圖2）。

下面以“網(wǎng)絡(luò)布線”課程為例。

1.專業(yè)認(rèn)識（見習(xí)）模塊： 認(rèn)識學(xué)校網(wǎng)絡(luò)中心的網(wǎng)絡(luò)綜合布線系統(tǒng)，了解網(wǎng)絡(luò)綜合布線系統(tǒng)組成及產(chǎn)品，了解GB50311-2007綜合布線工程設(shè)計規(guī)范和GB50312-2007 綜合布線系統(tǒng)工程驗收規(guī)范等。

2.課程基礎(chǔ)實驗?zāi)K：掌握網(wǎng)絡(luò)綜合布線工具使用（線纜端接工具、測試工具、管槽安裝、線纜敷設(shè)工具）;端接器件連接;網(wǎng)絡(luò)傳輸介質(zhì)的認(rèn)識、使用與制作（雙絞線、電纜、光纖）;布線常用設(shè)備使用（中繼器、交換機、路由器等）、PVC管槽成型制作等。

3.課程項目實驗?zāi)K：網(wǎng)絡(luò)綜合布線模型系統(tǒng)設(shè)計（使用Visio或Auto CAD軟件繪制網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)圖、網(wǎng)絡(luò)綜合布線模型系統(tǒng)設(shè)計）、網(wǎng)絡(luò)模塊端接實驗、RJ-45水晶頭端接和跳線制作及測試實驗、110型通信跳線架端接實驗、永久鏈路實驗、VC線槽/線管布線實驗等。

4.技能證書培訓(xùn)模塊：西元網(wǎng)絡(luò)綜合布線認(rèn)證工程師培訓(xùn)與考證。

5.技能競賽培訓(xùn)模塊：網(wǎng)絡(luò)布線項目技能大賽（市級、區(qū)級、國家級）。

6.專業(yè)綜合實訓(xùn)模塊：網(wǎng)絡(luò)綜合布線模型工程施工、利用西元配線架模擬對某公司大樓辦公場地進行綜合布線系統(tǒng)的設(shè)計和施工安裝。

7.實習(xí)實訓(xùn)模塊：學(xué)校綜合實訓(xùn)大樓布線系統(tǒng)的設(shè)計、測試、驗收。

8.課外創(chuàng)新設(shè)計模式：組織學(xué)生設(shè)計“教師辦公樓綜合布線系統(tǒng)”。

（三）優(yōu)化實踐教學(xué)模式

1.課前課后結(jié)合——以“三位一體”的教學(xué)方式來組織課堂教學(xué)

針對計算機課程應(yīng)用性、實驗性的特點，教師可以采用“課前布置、課堂精講、課后反饋”的教學(xué)方式來組織課堂教學(xué)。課前，教師布置任務(wù)，要求學(xué)生做好預(yù)習(xí)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生根據(jù)實訓(xùn)內(nèi)容可以提前做實驗，自主設(shè)計實驗方案;課中，教師精講案例，組織學(xué)生獨立或以團隊的方式完成實訓(xùn)內(nèi)容，自行或通過團隊討論的方式解決實驗中存在的問題，教師在必要時給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助;課后，教師及時對實驗方案的科學(xué)性和數(shù)據(jù)分析的合理性做出評價，師生間進行交流與討論，幫助學(xué)生加深對實訓(xùn)內(nèi)容的理解，提升教學(xué)效果。

2.賽教結(jié)合——以“賽教結(jié)合”的教學(xué)模式來促進教學(xué)改革

在實踐教學(xué)中，以專業(yè)技能競賽為導(dǎo)向，以項目開發(fā)為基礎(chǔ)，將技能競賽的題目分解成符合當(dāng)前實驗環(huán)節(jié)的任務(wù)，形成“項目—模塊—任務(wù)”的結(jié)構(gòu)。例如，“網(wǎng)絡(luò)布線”是省級競賽項目，在“網(wǎng)絡(luò)布線”工程設(shè)計項目中，可以將“布線模型系統(tǒng)設(shè)計”項目分成四個任務(wù)：（1）制作信息統(tǒng)計表;（2）繪制網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)圖（用Visio或Auto CAD軟件）;（3）繪制施工圖（含俯視圖、側(cè)視圖、正視圖）;（4）制作工程材料統(tǒng)計表。通過對項目的分解，實現(xiàn)了項目引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動，降低了實訓(xùn)的難度，便于學(xué)生學(xué)習(xí)和操作，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每位學(xué)生在平時訓(xùn)練中都能體會到技能競賽的氛圍，達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生技能、提高競賽成績的目的。

3.校內(nèi)校外結(jié)合——以崗位技能培訓(xùn)、產(chǎn)學(xué)合作來促進實踐教學(xué)的發(fā)展

校內(nèi)校外相結(jié)合進行教學(xué)的目的之一就是解決好學(xué)生的就業(yè)問題，而就業(yè)來源于社會崗位的需求。對內(nèi)，學(xué)校應(yīng)根據(jù)國家職業(yè)資格的標(biāo)準(zhǔn)和要求對接行業(yè)或產(chǎn)業(yè)，對學(xué)生進行生產(chǎn)工藝流程和安全生產(chǎn)技術(shù)相關(guān)知識的培訓(xùn)，讓學(xué)生初步了解工作崗位的基本內(nèi)容、職責(zé)、標(biāo)準(zhǔn)和程序等，盡可能地縮短學(xué)生畢業(yè)后適應(yīng)崗位的時間，達(dá)到提升學(xué)生技術(shù)、規(guī)范操作流程、提高工作效率的目的。對外，學(xué)校要加強和企業(yè)的聯(lián)系，實行產(chǎn)學(xué)合作，將職業(yè)教育與生產(chǎn)實踐相結(jié)合，強化學(xué)生在學(xué)習(xí)與實踐之間的聯(lián)系，深刻體現(xiàn)出“學(xué)以致用”的教育理念。

4.虛實結(jié)合——以 “虛實結(jié)合”的實驗教學(xué)方式來彌補傳統(tǒng)實驗的不足

針對實驗設(shè)備不全或在實訓(xùn)課程教學(xué)過程中出現(xiàn)的難開展、難動手問題，學(xué)校可以構(gòu)建“虛實結(jié)合”的實訓(xùn)模式，實現(xiàn)現(xiàn)場實驗和仿真訓(xùn)練的深度結(jié)合。簡單實驗和操作性強的實驗可在計算機實訓(xùn)室內(nèi)完成;暫無設(shè)備支持的實驗，可利用模擬仿真實驗平臺來進行實驗;比較復(fù)雜的實驗，可先利用實驗平臺進行模擬和仿真，之后再進行真實環(huán)境下的實驗操作。例如，“計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”等課程實驗較多，部分學(xué)校存在實驗條件欠缺和設(shè)備不足等情況，則可以Cisco Packet Tracer為核心建立計算機網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)平臺，通過這個實驗平臺去模擬網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，配置和設(shè)計網(wǎng)絡(luò)，排除網(wǎng)絡(luò)故障。同時，利用實驗平臺還能向?qū)W生提供更豐富的實驗環(huán)境，拓展學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生實驗的時間和空間，達(dá)到開闊學(xué)生視野、擴充實驗內(nèi)容的目的。

（四）有針對性地對學(xué)生進行專項技能訓(xùn)練

對學(xué)生進行針對性的技能訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的重要途徑，熟練掌握一項或多項專業(yè)技術(shù)技能，是學(xué)生在就業(yè)中提升競爭力的法寶。而專項實踐能力的形成，需要教師對學(xué)生進行引導(dǎo)，指揮他們不斷去練習(xí)，在訓(xùn)練中糾正錯誤。在計算機實踐能力培養(yǎng)方面，我校主要進行了專業(yè)技能訓(xùn)練、職業(yè)技能證書專項訓(xùn)練、技能競賽專項訓(xùn)練及崗位技能訓(xùn)練，讓學(xué)生在專業(yè)技能方面做到精、細(xì)、專、快，能夠順利實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。如光纖熔接技術(shù)、數(shù)據(jù)恢復(fù)技術(shù)等，這些專項技術(shù)僅僅依靠日常教學(xué)，難以達(dá)到就業(yè)要求。

（五）匯聚資源，完善實踐保障體系

1.優(yōu)化實踐教學(xué)環(huán)境，強化校內(nèi)平臺建設(shè)

在校內(nèi)實踐平臺建設(shè)方面，目前我校已建立功能相對齊全的“網(wǎng)絡(luò)搭建實訓(xùn)室”“計算機辦公自動化實訓(xùn)室”“計算機硬件網(wǎng)絡(luò)綜合布線實訓(xùn)室”。同時，學(xué)校在這些實訓(xùn)室中按照要求配置仿真軟件或設(shè)備，方便開展教學(xué)。

2.強化校企合作，推進產(chǎn)教融合

職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)出來的人才是否合格，歸根結(jié)底要看其是否得到企業(yè)的認(rèn)可，而學(xué)校要做到這一點，就必須加強與企業(yè)的合作。我校在校企合作方面，針對專業(yè)，開設(shè)“動漫班”“網(wǎng)絡(luò)班”“物流班”等;針對學(xué)生，實行“走出去”戰(zhàn)略，安排學(xué)生到企業(yè)生產(chǎn)第一線去參觀、考察、頂崗實習(xí)，在真實場境邊看邊學(xué)，了解第一手信息，直接學(xué)習(xí)操作本領(lǐng);針對教師，學(xué)校積極開展產(chǎn)學(xué)合作，派教師團隊深入企業(yè)參與研究與培訓(xùn)，根據(jù)課程教學(xué)的需要將企業(yè)中優(yōu)秀的專家和師傅請到學(xué)校來，與學(xué)校教師共同開展案例教學(xué)，傳授一線的經(jīng)驗和技術(shù)，讓學(xué)生學(xué)到最鮮活的技能和知識。

3.強化師資隊伍建設(shè)

高素質(zhì)的師資隊伍是職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生的保障。近年來，我校通過各種途徑，著力推進“雙師型”教師的培養(yǎng)。一是讓具有高級職稱的教師帶徒弟，實行團隊互助;二是根據(jù)專業(yè)教師個人的發(fā)展需要，有目的、有計劃地分批選送專業(yè)教師參加國培、區(qū)培或到優(yōu)秀職業(yè)院校去參觀、考察、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，引進吸收先進的教學(xué)理念、專業(yè)知識;三是要求全校專業(yè)教師每年至少有一個月到企業(yè)參與實踐，深入了解、掌握企業(yè)的實際情況和問題，并將所學(xué)內(nèi)容運用于實踐教學(xué)中，提升實踐教學(xué)質(zhì)量;四是要求全校的專業(yè)教師指導(dǎo)學(xué)生參加技能競賽，以提高其教學(xué)能力;五是鼓勵專業(yè)教師參加科研活動，提高其理論及教學(xué)水平，積累項目開發(fā)經(jīng)驗。

三、實踐教學(xué)改革階段成效

經(jīng)過兩年多的實踐，學(xué)校不斷改進實踐教學(xué)體系，成效已經(jīng)逐漸凸顯，總體上已達(dá)到了教學(xué)改革目的。

（一）形成了相互銜接的實踐教學(xué)體系

現(xiàn)有實踐教學(xué)體系以計算機專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為基礎(chǔ)，按照由淺入深、由基本到綜合的規(guī)律安排實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)校通過基礎(chǔ)實踐、專業(yè)實踐、頂崗實習(xí)等多種形式，形成了以提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)、崗位能力、職業(yè)發(fā)展能力為目的且相互銜接的實踐教學(xué)體系，推動了學(xué)生從基礎(chǔ)到專業(yè)、由實踐到創(chuàng)新的不斷成長。

（二）學(xué)生綜合素質(zhì)、實踐能力明顯提高

近年來，我校計算機應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生雙證達(dá)標(biāo)率在93%以上，畢業(yè)生的就業(yè)率穩(wěn)定在97%以上。在各類技能大賽上，計算機應(yīng)用專業(yè)學(xué)生累計獲得國家級、區(qū)級、市各級各類獎共188項。例如， 2017年獲區(qū)級獎19項（其中一等獎5項），市級獎71項（其中一等獎11項）;2018年獲區(qū)級獎16項（其中一等獎5項），市級獎82項。

（三）建立了一支綜合素質(zhì)較好、校企協(xié)同發(fā)展的實踐教學(xué)團隊

學(xué)校計算機專業(yè)目前擁有專業(yè)帶頭人2人，高級講師4人，外聘企業(yè)專家教師3人，專業(yè)教師中研究生學(xué)歷6人，本科學(xué)歷31人;“雙師型”教師比例從40%（2017年）提高到90%（2018年）以上。學(xué)校已經(jīng)同本地欽州灣電腦有限公司、藍(lán)宇電腦科技有限公司等7家電腦公司建立良好合作關(guān)系，每年邀請優(yōu)秀的行業(yè)專家和企業(yè)技術(shù)人員全程參與實踐課程的設(shè)置、教學(xué)等。截至目前，我校計算機應(yīng)用專業(yè)所涉及的四個方向的實踐課，已全部實現(xiàn)校企協(xié)同教學(xué)團隊的組建，并已經(jīng)完成了多輪次的教學(xué)工作。從學(xué)生的反饋情況來看，大部分學(xué)生認(rèn)可改革后的教學(xué)模式，認(rèn)為新的教學(xué)方式更有利于自身實踐能力的提高。

（四）教學(xué)研究取得了初步的成果

我校教師施揚志主編的中職教材《計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》（同濟大學(xué)出版社）被列為“十三五”計算機專業(yè)創(chuàng)新型規(guī)劃精品教材;近兩年，我校計算機專業(yè)教師先后完成了學(xué)?！毒W(wǎng)絡(luò)搭建技術(shù)應(yīng)用》《計算機檢測與數(shù)據(jù)恢復(fù)》《動漫設(shè)計》精品課程建設(shè);完成了《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)技能訓(xùn)練指導(dǎo)書》《網(wǎng)絡(luò)布線技術(shù)實訓(xùn)指導(dǎo)書》《計算機檢測與數(shù)據(jù)恢復(fù)技能訓(xùn)練指導(dǎo)書》等校本教材的編寫。

提高學(xué)生的實踐能力永遠(yuǎn)是職業(yè)學(xué)校關(guān)注的焦點，本次對計算機應(yīng)用專業(yè)的實踐教學(xué)體系的改革，從教學(xué)效果看，學(xué)生的綜合能力和成績均有穩(wěn)步的提高，學(xué)生對改革后實踐課程教學(xué)方式的評價良好，但由于改革的時間所限，還有較多方面沒能涵蓋，期待在日后的工作和學(xué)習(xí)中能就此繼續(xù)深入研究與改進。

（本文系2017年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究項目“中職計算機應(yīng)用專業(yè)實踐教學(xué)體系的改革研究與實踐”階段性成果，項目編號：GXZZJG2017A135）

（責(zé)編? ?張德廣）