微課在高職英語課堂應用研究

摘 要：微課是一種新的教學模式，微課的應用能夠有效的提升學生的學習效率，為此在教學活動中的應用比較廣泛。研究分析了微課的特點，闡述了微課在高職英語課堂中應用的重要性，提出了高職英語課堂教學中應用微課的途徑，加快高職英語教學活動開展。

關鍵詞：微課;高職英語;特點

隨著科技的進步，信息化技術在教學中的應用越來越普遍，微課是一種新的教學模式，結合教學內容制作相應的視頻開展教學工作，由于微課具有有趣、精湛的特點，被廣泛的應用在英語教學活動中。國家正在教育改革，有效的將微課與高職英語教學結合在一起能夠加快高職院校英語教學活動開展，這種情況下對微課在高職英語課堂教學中的應用進行分析。

一、微課的含義及特點

微課的目的在于移動學習，教師結合教學內容制作相關的視頻，視頻時間一般在5-10分鐘，視頻內容不僅包括課堂內容，還包括練習題、教學課件、教學設計等。學生可以通過電子設備觀看相應的視頻，也可以將視頻資料下載下來。學生可以從自身的情況出發，觀看不同的視頻，這樣就滿足了學生的基本需求。微課具有以下的特點，首先時間短。傳統課堂教學在45分鐘左右，教學時間比較長，學生很容易在課堂中出現注意力不集中的情況，對教學活動開展起到一定的制約作用。微課的教學時間短，學生可以在有限的時間內集中精力學習。其次主題突出。一般而言每一個微課都具有一個主題，主題來源是多樣的，既可以是教學反思，也可以是重點突破，還可以是生活思考，通過不同的主題傳授學生不同的學習技能。最后娛樂性強。傳統教學活動開展中課堂的氣氛不夠活躍，學生的參與積極性比較差，影響到學生的學習興趣，微課有效的改變了這一局面。微課為學生創造了一個生動的學習環境，發揮學生的主體作用，有利于學生更好的掌握知識點。

二、微課在高職英語課堂教學中應用的重要性

（一）提升學習效率

英語學習枯燥乏味，學生很容易失去學習興趣，高職英語課堂教學中應用微課可以激發學生的學習興趣，提升學習效率。微課是通過短視頻進行知識學習，學生可以結合自身的情況選擇合適的時間以及地點進行相關視頻的播放，這樣給予了學生很大的自主性。微課學習中對于一些難以理解的問題可以通過互聯網收集相關的資料獲取信息，在個人無法解決后可以尋求教師的幫助，增強了學生的自主學習能力，有利于學生更好的與教師進行溝通。復習過程中學生可以通過微課及時對知識點進行回顧反思，加強學生對知識點的理解和掌握。

（二）提升教學質量

信息技術的應用可以有效的提升教學質量，微課視頻生動、方便，在高職英語教學中的應用越來越廣泛。微課的出現為學生提供了大量的資料，學生可以結合自身的知識掌握情況應用合適的資源。傳統教學中只是由教師進行知識的講解，學生被動接受知識，師生之間的溝通交流比較少，微課的出現是對以往教學模式的完善和補充，能夠加強師生溝通，提升教學質量。

（三）有利于教學理念調整

英語教學活動的基本要求在于采用網絡計算機技術，為學生提供多種學習方法，發揮學生的自主學習能力。高職院校英語教學應用微課符合這些要求。教師在教學中應對自身的教學理念進行調整，做到與時俱進，結合教學內容進行課堂設計，從學生的實際情況出發，探索教學新模式，將微課和教學有機的結合在一起。

三、微課在高職英語課堂教學中應用的途徑

（一）做好課前準備

課堂教學活動開展前教師需要做好相應的準備工作，具體而言可以從以下幾個方面入手：首先教師需要了解學生的需求，學生是課堂教學活動的重要參與者，只有從學生的需求出發，才能使學生更好的參與到教學活動中。其次要做好內容分析工作，結合教學內容對課堂進行設計，明確教學活動中的重點和難點，在微課視頻中進行體現。最后微課視頻制作結束后可以將視頻上傳到網絡平臺中，學生在完成預習工作后可以觀看視頻，加深自己對新知識的認識，記錄好自身存在的問題，這樣可以使學生在課堂學習時更具有側重點。

（二）創新微課應用新模式

在具體應用微課時需要從教學內容出發，結合教學情景，對微課應用模式進行創新，更好的發揮微課教學的優越性。在進行語法知識講解時教師可以對劃分小組，由小組共同完成。在一名學生的背后貼上已學的詞匯，另外一名學生對該詞匯進行描述，要求學生利用該詞匯構造英語短句。這個活動的開展不僅考察了學生的知識掌握情況，同時還增強了學生之間合作能力?；顒拥拈_展使更多的學生參與到課堂活動中，活躍了課堂氣氛，為教學活動開展提供了便利。

（三）重視課后反思

高職英語課堂教學中在應用微課時還需要重視課后反思，教師應定期了解學生對微課教學的滿意度，及時發現微課應用中存在的問題，從而進行相應的調整。對于學生提出的一些具有可行價值的建議，教師應積極的采納，發揮學生的主體作用。對于積極配合教師的學生進行鼓勵，以便于學生更好的參與到教學中。教師可以鼓勵學生自己在課下進行微課視頻的制作，培養學生的動手能力。

四、結語

微課在高職英語教學中的應用具有重要的作用，通過微課教學能夠有效的激發學生的自主學習能力，提升學習效率，進而提升教學質量。不僅如此微課的應用還有利于高職院校對教學理念進行調整，因此微課在高職英語教學中的應用越來越廣泛。高職院校在應用微課時需要從不同的階段入手，采用不同的策略，同時應注意教師素質的提升，為微課的應用創造一個良好的環境。

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作者簡介：閔麗平（1969-），女，湖北黃石人，英語教育碩士，副教授，主要從事英美文學、專業英語、高職教育理論教學與研究。