基于新課改模式下的初中班級管理研究

李旭

新課改的進行也使得教學理念發生了顯著的變化，教學理念的改變不僅體現在教學內容上，還體現在班級管理上。班級是學生日常教學活動的主要場所，班級管理工作的順利進行在一定程度上促進了學校教學工作的開展，也有助于保證教學效果。

一.堅持以人為本，尊重學生的主體地位

新課程標準指出在教學和班級管理中，都要始終堅持以學生為中心，始終圍繞學生來開展活動。從當前初中班級管理的現狀來看，初中班級管理工作還存在很大的弊端，因此，在班級管理上提倡以人為本是非常有必要的。班級中的以人為本主要體現在以下兩個方面，一是加強學生的自我管理，在傳統的班級管理模式中學生作為被管理者，很少參與到班級管理中，更不用說是自我管理和自我約束，而以人為本的理念就是要讓學生積極參與到教學中來，改變傳統模式中較為被動的局面，加強主人翁意識，為班級管理貢獻一份屬于自己的力量。在班級管理中教師要將學生視為一個獨立的人格，平等的對待學生。二是在班級管理中要采用人性化的管理方式，由于學生在認知水平、性格特點等方面都存在顯著的差異，對學生采用統一的管理方式容易難以實現學生的個性化發展，因此，在班級管理中教師要采用人本管理思想，充分尊重學生的個體差異。在學生成長的過程中難免會犯錯誤，教師要允許學生犯錯誤并及時幫助學生指正錯誤，幫助學生成長，不斷挖掘學生的價值。

二、營造良好的班級管理氛圍

在班級管理中學生往往都比較向往輕松、愉悅的班級環境和氛圍，在這樣的氛圍中學生能夠快速的進入到學習狀態。而且隨著社會的發展，如今的學生通過網絡接觸到的知識更多，學生“早熟”現象是比較嚴重的，這種現象對學生參與班級管理是比較有幫助的，能夠有效提升學生的辨識能力。因此，在班級管理中教師要學會逐漸引導學生，讓學生自覺參與到班級管理中來，進而為學生營造良好的氛圍。良好的班級管理氛圍首先要協調好學生之間的關系，要教育學生寬容相待，為班級環境的構建奠定良好的基礎。教師可引導學生積極參與到班級文化建設中，制定切實可行的班級管理制度，由班級文化來引領學生向前發展。學生要積極參與班歌、班訓的活動的，充分激發每一位學生的管理熱情。輕松、和諧、民主的學習環境有助于促進學生的學習成長，陶冶學生的情操，促進學生的全面發展。

三、引入競爭機制，健全管理制度

科學合理的競爭機制有利于激發學生的斗志，提升學生主動參與的積極性。完善的制度是進行班級管理的保障，為此，首先要制定切實可行的班規，在制定班規的過程中學生應注意始終從學生的需求和實際狀況出發，只有得到學生的認可，實施起來才更容易取得良好的效果。教師可組織學生針對班規的開展進行討論，讓學生積極主動的參與到班級管理中來，對學生的建議和決策要進行適當的調整，避免造成不必要的麻煩或混亂。同時，在每個學期初期都要制定管理目標讓學生根據自己的需求來制定個人發展目標，并嚴格按照執行。在制定管理目標時，班主任要幫助學生認識到自己的優勢與不足，進而制定出切實可行的計劃，并對學生進行監督，確保學生目標的實現。由于班級管理工作本身就十分復雜，為了減輕班主任的工作負擔，在班級管理中要提升學生的主動性，班主任應將管理的權利下放到學生手中，讓學生擔任班級管理工作。但班主任在分配任務的過程中要保證公平、公正，讓學生通過投票精選的方式來主動參與。

四、培養學生的干部意識，提升學生的參與

想讓學生更好的參與到班級管理中，提升學生的干部意識是非常有必要的，對于班干部的競選，班主任要加強重視，選拔班干部要采用民主投票的方式，學生可以自薦也可以推薦他人。對于班級中一些性格比較內向，不喜表達的學生，教師要鼓勵其積極參與進來，多鼓勵學生，給予學生一定的肯定，讓學生勇敢的參與到班級事務的管理中來，在提升學生自信心的同時，還可以提升學生的班級管理參與意識。為了確保每位學生都能參與到班級管理工作中，采用班干部輪流機制是非常重要的，班干部輪流機制不僅可以讓每位都真正參與到班級管理中，還能提升學生的配合能力。一個成熟的管理隊伍，可以有效減輕班主任的負擔。在班干部輪流管理上可采用以老帶新的方式，讓學生都具備一定的管理能力，通過這種方式，不僅提升了學生的綜合能力，而且還會使學生之間的氛圍更加和諧。最后，在班干部培養上班主任要有完備的培養計劃，讓學生做到獨擋一面，在學生遇到問題和出現錯誤時，教師不要及時指正學生，而是要讓學生充分認識到自己的問題，在日后的管理中要盡量避免這些問題。

五、建立多元化的評價體系

從初中班級管理的實際情況來看，大部分學生自控能力都比較差，面對這一問題，僅僅靠學生的自我管理上是遠遠不夠的，班主任要通過外部強制手段來管理學生，進而提升學生的綜合能力。為此，建立多元化的評價方式是非常有必要的，公平合理的評價體系，能夠在很大程度上提升學生的興趣，促進學生的全面發展。在評價時可采用教師評價、學生評價、自我評價等多種評價方式相結合，對于表現較好的學生教師應采取一定的獎勵措施，提升學生管理的積極性，而對于表現相對較差的學生，教師可與學生進行交流溝通，讓學生認識到自己的缺點和不足，進而有所改進和提升。

在初中班級管理中，提升學生的管理參與性是非常有必要的，教師要不斷創新管理模式，讓學生積極參與進來，充分發揮個人的力量和價值，這樣才能更好的促進學生全面發展。