發展核心素養，樂享英語課堂

舒蘋

◆摘 ?要：培養學生的核心素養，提高學生的人文素養。

◆關鍵詞：核心素養;愛國情懷;立德樹人;語言能力;思維品質

一、引言

我們要培養學生的核心素養，開啟學生心智，明確學生應具備的適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力，培養學生的愛國主義精神。

二、小學英語教學發展的背景

教育部頒布的《關于全面深化課程改革，落實立德樹人根本任務的意見》的文件中提出深化課程改革、落實立德樹人根本任務具有重大意義。立德樹人是發展中國特色社會主義教育事業的核心所在，是培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人的本質要求。教師要著力培養學生高尚的道德情操、扎實的科學文化素質、健康的身心、良好的審美情趣，努力使學生具有中華文化底蘊、中國特色社會主義共同理想、國際視野，成為社會主義合格建設者和可靠接班人。

三、發展核心素養的思路

1.開啟學生心智、培養學生思維

如何開啟學生心智，把核心素養的教學理念融入小學英語課堂，這需要我們每位教育工作者去不斷地學習和探索。我們的小學教材中教給學生的一般都是“Open the door，please.”或者是“Close the door，please.”雖然是很禮貌的語氣叫別人開門或者關上門，可是并沒有進一步地教學生在公共場合開門關門時是否要注意一下后面有沒有其他人，如果有人就替別人扶一下門，以方便后面的人。這就是行為規范，是國際上普遍認同的文明禮儀行為。我在教這一課時就會提醒一下學生，讓他們注意一下開關門的時候后面是否會有其他的人，這些都是生活中非常常見的小事，如果我們把這些點點滴滴都融入英語教學當中，就能潛移默化地培養學生的良好道德行為習慣，提高學生的綜合素質。

2.培育學生核心素養

（1）鍛煉語言能力

英語學科的核心素養包括語言能力、思維品質、文化品格和學習能力四個要素。語言能力就是用語言做事的能力，涉及語言知識、語言意識和語感、語言技能、交際策略等等。當我們在學習“My Day”這一個單元時，我從學生已有的生活經驗和認知水平出發，發展學生的綜合語言運用能力。在教學設計中，我通過充實課堂教學中生活化的因素，創設一種再現生活、表達生活的情景，使書本知識與生活世界相溝通。學生講述自己的日常生活，這既培養他們口語的表達能力，又發展了他們交際的技能。通過對自己喜歡的活動展開討論，學生在豐富的語言實踐活動中，通過主動的積累、課堂的梳理和整合，達到對語言的建構和運用。

（2）注重文化品格培養

英語教育的核心素養中很重要的一點是文化品格的培養。我們應該教育和引導學生扎根本土文化，堅持對本民族文化的學習，在發揚中華民族傳統文化的同時，具有世界的意識和視野。在我們學習端午節，中秋節的同時，課文中也介紹的西方一些傳統的節日：復活節、感恩節、圣誕節等等。在孩子們了解中國傳統文化的同時也開拓他們的視野，讓學生了解英語國家的文化，培養他們的跨文化意識。對英語文化的了解，又有利于學生對中國文化的認識，培養愛國主義精神，提高學生的人文素養。

（3）培養學生思維品質

思維品質是英語核心素養的一個重要要素。我們小學英語教育可以通過教學內容，培養學生正確的思維方式，促進學生發展積極的人格力量。英語教育不僅要教會學生交流，還要培養學生多層次的思維能力。教師可以在英語教學過程中有計劃地組織他們進行討論活動，為他們創設多形式、多層次的思維摩擦與碰撞的情境。我在設計“At the zoo”這一課時采用了合作探究的教學方法。自己對課文場景稍做了一個修改：我先讓學生聽各種動物的聲音，讓他們猜想會在哪里聽到這些，激起他們的好奇心和探究欲望。然后播放視頻，展示動物保護中心的場景。我扮演保護中心的園長，然后帶領學生參觀保護中心的動物們。并且設計了游戲，讓學生們闖關去解救被困的動物。這樣學生們主動合作，一起努力想辦法解決問題。這既喚起他們主動學習英語的意識，又培養了他們合作探究的能力。

（4）增強學生主動學習能力

著名的教育專家魯子問教授指出：學習能力是指主動學習、積極調適、自我提升的意識、品質和潛能，對實現英語學習目標、全人發展和終身學習至關重要。如何培養學生主動學習的能力呢？我首先要激發學生的學習興趣和積極性，通過游戲，實物教學，角色扮演等等，激發他們的興趣，鼓勵他們參與。我在上四年級的“My clothes”這一課前，我讓學生們把自己最喜歡的衣服穿來。當學生們穿著自己最喜歡的衣服時，我讓他們到同學面前展示并且介紹這件衣服。學生們非常想表達自己的想法，但是不知如何介紹好。于是我就帶大家一起來學習如何介紹自己的衣服。這樣學生們帶著疑問和極大的興趣主動學習。接著我又詢問這漂亮的衣服要是穿臟了該怎么辦？有的學生說父母洗，有的學生說自己洗衣服。那么該怎么洗呢？我喊洗過衣服的學生來演示自己在家如何洗衣服，然后我用英語來講解她洗衣服的過程，直接引出take off，wash，等重點詞組。學生們一下子就記住了這些。并且通過我的引導和啟發，學生們也開始思考自己父母平時對他們的付出和無私奉獻。我借此培養學生感恩的心和健康的心理品格。我認為核心素養不僅要培養學生的學習知識的能力，還要培養學生學會生活，做事，做人的能力。

四、對推進核心素養的探索與思考

語言能力、思維品質、文化品格和學習能力這四個要素既有其獨立性又相互融合。英語教育的核心素養的探索之路還任重而道遠，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。發展核心素養，樂享英語課堂。我要樹立終身學習理念，努力探究英語教學新方法，為實現學生核心素養的培養貢獻自己的一份力量。