對中職學校德育建設工作的探討

桂向中 潘婷正

摘要：隨著時代的進步，學校教育水平的提高，對學生的德育教育方面也有了更高的要求。為了讓中職學生更好地適應社會生活，中職學校把德育教育提上了教學日程。這就要求教師在教學過程中除了教授課本內(nèi)容外，還要對學生的德育進行培養(yǎng)。由于傳統(tǒng)教學中教師對學生的德育培養(yǎng)不夠重視，造成目前的德育教學效果一直難以提高。本文就中職學校在學生德育培養(yǎng)方面進行了探討，發(fā)現(xiàn)德育教學中所存在的問題并給出解決措施，旨在提升中職學校對學生德育教學工作的教學成果。

關(guān)鍵詞：中職學校德育教學存在問題解決措施

中職教育是職業(yè)教育的重要組成部分，它為我國的經(jīng)濟發(fā)展提供了技術(shù)型人才，使我國在經(jīng)濟領域有所突破。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，國家對技術(shù)型人才也有了更高的要求，不僅要掌握技術(shù)方面的知識，還要在德育素質(zhì)方面有所提升。現(xiàn)實中，德育教學的效果很難評價，導致很多中職學校對德育教育工作沒有引起足夠的重視。中職教育的學生相對于高等教育的學生，其文化知識相對薄弱，且對知識的接收能力也有一定的局限，德育教育工作則難上加難。這就要求中職學校在進行德育教學工作時，要克服教學中的難題，通過制定一套適合中職學生德育工作的教學方法對學生進行有效的德育教學工作。

一、中職學校德育建設工作的現(xiàn)狀

1.學生自身原因

中職學校的德育建設工作是對學生進行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育。但是隨著時代的進步，經(jīng)濟的發(fā)展，獨生子女越來越多，教育行業(yè)也面對越來越嚴峻的挑戰(zhàn)。現(xiàn)在的中職學生大多數(shù)文化知識相對較差，紀律差，對學習興趣不高，導致自身也缺乏自信心。由于中職學校的學生在校期間沒有高等學校那么多課程，他們有足夠的自由時間，同時隨著新媒體的發(fā)展，網(wǎng)絡信息迅速在學生中擴展，手機和電腦將良莠不齊的內(nèi)容呈現(xiàn)在學生面前，學生被這些內(nèi)容影響著，改變著。他們對網(wǎng)上的內(nèi)容進行學習模仿，導致他們心理越來越不健康，這也加大了教師對德育工作開展的難度。

2.中職學校原因

中職學校大多規(guī)模較小，加之社會對中職學校的認識還存在一定的偏見，這就導致政府對中職學校的重視不夠，在資金投入上也有一定的限制，使得中職學校的基礎設施不夠完善。加之很多家長對文化知識的認識不夠重視，尊師重教也顯得很蒼白。這些背景導致教師這一職業(yè)所面臨的尷尬。教師在進行教育時，常常采用國家的教學計劃，內(nèi)容太過單一，學生在學習上感覺枯燥乏味，對學習提不起興趣，大多數(shù)學生選擇無視。其次，教師的行為規(guī)范在日常的教學中也影響著學生，教師的素質(zhì)越高，學生的學習興趣也越大，因為中職學校的學生往往表現(xiàn)沒有高等學校的學生好，他們常常被教師忽視，在心里感覺教師對他們的不尊重。素質(zhì)高的教師不會歧視他們，反而給予他們更多的鼓勵，讓他們充分感受到被尊重從而認真學習，同時也會學著尊重別人，對教師德育工作的開展起到促進作用。這就要求中職學校在進行德育工作建設中，要加強對教師隊伍的建設。

二、中職學校德育建設工作遇到的問題

1.德育教學內(nèi)容的局限性

目前，中職學校的德育工作，主要是通過德育課形式進行。教師在進行德育課時，課程內(nèi)容大多是按照國家的教學計劃，只對學校采用的教材進行授課，在內(nèi)容上并沒有結(jié)合專業(yè)特色和學生自身的特點。教學內(nèi)容過于單一，導致大多數(shù)學生對德育課并沒有太大興趣，而且還會產(chǎn)生逆反心理，對德育課程產(chǎn)生厭學的現(xiàn)象，從而導致教師的德育工作效果不佳。

2.學生缺乏自信

中職學校的學生大多是文化知識基礎較弱，在之前的學習階段可能會因為種種原因經(jīng)歷過太多失敗，所以在學校紀律上往往表現(xiàn)得也不好，在學習上也沒有得到教師的重視。所以他們往往會產(chǎn)生自卑心理，在中職教育中會讓他們對自己能力產(chǎn)生懷疑，從而在學習上表現(xiàn)出畏懼。尤其是遇到困難和挫折時，他們往往會表現(xiàn)出缺乏自信心，甚至有的學生長期處于這種缺乏自信的狀態(tài)，最終在學習上變得自暴自棄。這也直接阻礙了中職學校德育工作的開展。

3.缺乏積極的校園文化

文化是學生思想政治教育的載體，是德育教育開展過程中極其有效的方式。豐富校園文化，能夠激發(fā)學生學習專業(yè)知識以及德育課程的興趣，能夠使學生在豐富的校園文化中感受到文化的魅力，從而激發(fā)學習的興趣，最終達到教育的目的。但是很多中職學校規(guī)模不夠大，加之社會對中職學校存在一定的偏見，政府在經(jīng)費方面的投入也很有限，導致校園的基礎設施跟不上教育的發(fā)展，同時校園的物質(zhì)文化不足，也局限了精神文化的發(fā)展。學生參與德育學習的熱情不高，影響教師德育工作的開展。

4.缺乏德育考評機制

中職學校的德育考評機制在具體實施中是對學生在校期間的思想道德品質(zhì)和行為習慣的一種考核制度。現(xiàn)實生活中大多數(shù)中職學校過分注重對學生進行專業(yè)知識的培養(yǎng)，在對學生進行考核過程中并沒有涉及德育，這對學生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展沒有起到促進作用。如果學校能夠重視德育教學工作，并把德育考核納入對學生的成績考核機制，就可以發(fā)揮很多功能，譬如提高學生的自我管理、自我約束、自我修正等。所以要想中職學校的德育工作順利開展，就要實施德育考評機制，充分發(fā)揮德育考評機制的信息導向功能和引導修正功能。

三、中職學校德育建設工作解決措施

1.完善德育教學內(nèi)容

中職學校在開展德育教學課程時，要根據(jù)學校的實際情況和專業(yè)特色對德育教學內(nèi)容進行完善。在教學過程中要隨時對學生的學習情況進行跟蹤了解，并對德育內(nèi)容進行調(diào)整，制定出一套有針對性、時效性的教材內(nèi)容。同時，教師還應該對學生的專業(yè)課程進行明確，在進行德育教育時，讓學生對以后職業(yè)的道德規(guī)范有所了解，并融入相關(guān)的德育教育，為便于以后學生就職工作中做好相關(guān)行業(yè)行為規(guī)范提供保障。由于中職學生對傳統(tǒng)的說教方式有一定的抵觸心理，所以教師要對教學方法進行改進，可以通過舉辦知識競賽，通過活動開展育人教育。在課后建立互助學習小組，通過學生之間的交流讓學生對好的品質(zhì)進行借鑒，起到共同進步的作用，在實踐中收獲德育學習成果。

2.增強學生的自信

中職學校的學生大多由于在學校學習成績差，表現(xiàn)不好，往往不被教師重視，導致他們對自己的能力產(chǎn)生懷疑，缺乏自信。所以，教師在進行德育教學工作時，要著重培養(yǎng)學生的自信。教師可以利用課余時間針對某些上課不夠積極，每天都沉默寡言的學生進行心理輔導，找準學生在學習生活中存在的問題，并通過溝通和了解及時幫助學生解決困難，鼓勵他們認真學習，將心理健康教育與德育教育有機結(jié)合起來，讓他們通過學習提高自己的綜合能力從而增強自信。

3.構(gòu)建和諧的校園文化

校園是學生接受文化知識的場所，構(gòu)建和諧的校園文化可以為學生提供很好的學習條件。但是目前很多中職學校規(guī)模小，沒有引起政府的重視，政府對于學校的投資建設微乎其微，中職學校由于缺乏經(jīng)費導致學校教學設施落后，已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在教學的要求，使得學生對于落后的教學設施有不好的想法。政府要加強對學校經(jīng)費的投入力度，加強學校的基礎建設，豐富學校的校園文化建設，讓學生對學校有個好的印象，從而產(chǎn)生積極的學習態(tài)度。

4.建立德育考評機制

如果中職學校只對學生進行德育教育而不對教育成果進行考核，這種教育就沒有意義。所以，學校在進行德育教學工作的同時，也要對學生的德育方面進行考核，這就要求學校建立一套完善的考核機制。比如在日常學習中，開展德育評比，對表現(xiàn)好的學生進行獎勵，表現(xiàn)不好的學生進行懲罰，當然獎懲要有度。還可以開展班級評比，對表現(xiàn)好的班級在全校通報表揚，這是對教師德育工作的肯定，也有利于激發(fā)教師開展德育工作的興趣。最后，將德育評比納入期末考核中，學生要想獲得好的成績，除了學好專業(yè)知識，也要在日常的德育課上下工夫，有利于學生整體素質(zhì)的提升。

5.加強教師隊伍建設

作為中職學校德育建設工作的主體，教師對于學生德育工作開展的重要性不言而喻。教師在平常教學中是與學生接觸最多的人，他們的一言一行在一定程度上都影響著學生，甚至學生還會跟著模仿學習教師的行為，所以，學校規(guī)范教師的行為，加強教師隊伍建設，是教師進行德育教學工作的前提。學校可以對教師的品德素養(yǎng)進行考核，并定期舉辦師德講座等。另外，教師在開展德育工作時，并沒有一套完整的教學程序，在德育教學中難免會遇到很多難題，學校就要通過對教師進行德育教學工作的培訓，加強教師德育工作的能力。

四、小結(jié)

綜上所述，中職學校德育工作的開展仍然存在許多問題，有學生缺乏自信的自身原因也有學校方面教學內(nèi)容的局限、校園文化和考評機制的缺乏等原因。這些問題阻礙了學校德育教學工作的開展。中職學校如果想要在德育教學方面有所突破，就要對存在的問題采取有效措施進行解決，比如對德育教學內(nèi)容進行完善，創(chuàng)建和諧的校園文化，建立德育考評機制，加強教師隊伍建設，增強學生的自信等。學校通過完善德育教學工作，培養(yǎng)學生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，定能為社會輸送高質(zhì)量技術(shù)型人才做出巨大的貢獻。

參考文獻：

[1]楊翠娟，五年制高職院校德育現(xiàn)狀之原因探析[J]長江工程職業(yè)技術(shù)學院學報，2015（3）.

[2]許梅，五年制師范學校德育活動管理問題與對策研究[J].科技信息，2009（22）.

[3]韓艷，楊新宇，我國中等職業(yè)學校德育工作的問題與對策研究[J]才智，2018（30）.

[4]馬曄，新形勢下中職德育工作策略淺析[J].才智，2018（28）.

[5]曹德躍，淺議在五年制高職學生中加強校園文化建設構(gòu)建和諧校園的研究[J].赤子（上中旬），2014（20）.

[6]尹志軍，五年制中高職一體化分層次開展德育工作的思考[J]中外企業(yè)家，2014（9X）.