基于中小學(xué)音樂(lè)欣賞課程體系的創(chuàng)新研究

摘要：音樂(lè)欣賞課程是以音樂(lè)為橋梁、以審美教育為核心的基礎(chǔ)課程。近些年來(lái)，學(xué)校一直強(qiáng)調(diào)發(fā)展美學(xué)教育，而音樂(lè)欣賞課程是學(xué)校實(shí)現(xiàn)美學(xué)教育的重要媒介。音樂(lè)欣賞課程就是讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)和表現(xiàn)音樂(lè)等活動(dòng)感受音樂(lè)的美，達(dá)到靈魂的共鳴。通過(guò)音樂(lè)欣賞課程不僅可以提高學(xué)生的審美觀與藝術(shù)素養(yǎng)，還可以陶冶情操，樹(shù)立正確的價(jià)值觀，從而豐富學(xué)生的精神世界，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，對(duì)帶動(dòng)學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)欣賞 傳統(tǒng)音樂(lè) 教學(xué)策略 創(chuàng)新研究

新的課程改革更加強(qiáng)調(diào)要“以美育人”，并指出應(yīng)將音樂(lè)審美作為音樂(lè)教學(xué)的核心內(nèi)容。在此種教育背景的推動(dòng)下，中小學(xué)音樂(lè)欣賞課程教學(xué)越來(lái)越受到廣大教育者的關(guān)注。本文將通過(guò)以下幾方面對(duì)中小學(xué)音樂(lè)欣賞課程體系的創(chuàng)新進(jìn)行深入研究。

一、音樂(lè)欣賞概述

音樂(lè)欣賞即音樂(lè)鑒賞，指的是對(duì)音樂(lè)的鑒別和欣賞，也指仔細(xì)認(rèn)真地品味音樂(lè)作品。近些年來(lái)，隨著音樂(lè)的不斷發(fā)展與創(chuàng)新，音樂(lè)作品的種類(lèi)變得更加豐富，為人們的業(yè)余生活帶來(lái)了聽(tīng)覺(jué)盛宴。

音樂(lè)欣賞可以分為三個(gè)階段。（1）感官的欣賞，這一階段僅僅表現(xiàn)為聽(tīng)覺(jué)享受，不需要任何思考，任憑音樂(lè)將我們帶到入氛圍中或者是情景下，任憑我們的思維和感受天馬行空。（2）情感欣賞，也被稱(chēng)之為表達(dá)階段，在這一階段我們有了情緒上的表達(dá)。通過(guò)音樂(lè)流露的情感帶動(dòng)我們的情緒。（3）理智欣賞，即分析音樂(lè)的背景，了解音樂(lè)的結(jié)構(gòu)形式與創(chuàng)作背景，全面理解音樂(lè)，獲得良好的藝術(shù)享受。

二、音樂(lè)欣賞模式創(chuàng)新策略

欣賞音樂(lè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)在于聽(tīng)，中小學(xué)音樂(lè)教育也要以聽(tīng)為主。但是迫于考試的壓力，目前有很大一部分教師習(xí)慣用教材以傳統(tǒng)的講解式教學(xué)描述音樂(lè)、解釋音樂(lè)。這樣，學(xué)生只能憑想象理解、記憶音樂(lè)。傳統(tǒng)音樂(lè)欣賞的不足之處還有很多。例如只聽(tīng)型，即教師為學(xué)生播放音樂(lè)資料，讓學(xué)生一味地去聽(tīng)，不發(fā)表任何見(jiàn)解，忽略了學(xué)生在音樂(lè)上的主動(dòng)性，不符合中小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)的原則。學(xué)院型，即教師照搬大學(xué)時(shí)期學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)給中小學(xué)生，因?qū)W生的年紀(jì)小，認(rèn)知程度還不夠，使其很難掌握知識(shí)點(diǎn)。不足型，即教師自身的音樂(lè)素養(yǎng)不夠，使其不能很好地引導(dǎo)中小學(xué)生理解音樂(lè)、欣賞音樂(lè)。總之，傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)模式嚴(yán)重影響了中小學(xué)音樂(lè)欣賞課程的效果，因此要對(duì)其進(jìn)行不斷創(chuàng)新。

（一）音樂(lè)欣賞教學(xué)策略的創(chuàng)新

上文分析到，音樂(lè)欣賞存在著很多不足，為了改變這種情況，我們必須在音樂(lè)欣賞領(lǐng)域探索新策略。[1]傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)模式不僅枯燥乏味，課堂氣氛不夠活躍，同時(shí)還具有局限性，不能很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的激情和興趣。因此，我們要以學(xué)生為主體，以新的理念為指導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，開(kāi)發(fā)出促進(jìn)學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展的音樂(lè)教學(xué)新體系。

（1）設(shè)計(jì)情景模擬。音樂(lè)欣賞不僅講究聽(tīng)的過(guò)程，還是將聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)有效結(jié)合的一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生有效地感知音樂(lè)的美好，打破只能聽(tīng)的單一教學(xué)模式。（2）提出問(wèn)題，深入探究。孔子“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，說(shuō)的就是這個(gè)道理。教師在課堂上要設(shè)計(jì)相關(guān)問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的思考，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。（3）情感體驗(yàn)，實(shí)踐創(chuàng)造。音樂(lè)教育不僅是知識(shí)的傳授，更主要的是情感的體驗(yàn)。通過(guò)切身體驗(yàn)獲得的感染力，使學(xué)生融入音樂(lè)、感知音樂(lè)，獲得對(duì)音樂(lè)的審美能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的。總而言之，音樂(lè)欣賞教育不是紙上談兵，必須讓學(xué)生深入其中領(lǐng)略到音樂(lè)的真正含義。

（二）音樂(lè)欣賞思維的創(chuàng)新

創(chuàng)新是一個(gè)民族發(fā)展的動(dòng)力，在音樂(lè)欣賞的教學(xué)過(guò)程中，我們也要著重培養(yǎng)教師的創(chuàng)新精神，讓教師更好地掌握教學(xué)新技能。具體方法包括：（1）大膽嘗試，激發(fā)興趣，啟發(fā)想象力。[2]即用有限的知識(shí)，激發(fā)無(wú)限的想象力。只有有趣的教學(xué)才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮其想象力，從而更準(zhǔn)確地感受音樂(lè)的真諦。[3]（2）探索多元化，堅(jiān)持創(chuàng)新的教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。教師竭力豐富教學(xué)內(nèi)容，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其熱愛(ài)音樂(lè)，積極主動(dòng)地掌握音樂(lè)的知識(shí)和技能，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。都說(shuō)“興趣是最好的老師”，學(xué)生只有從心底熱愛(ài)音樂(lè)，才能達(dá)到持之以恒地學(xué)習(xí)音樂(lè)的目的。

三、結(jié)語(yǔ)

教育體制改革一直是我們關(guān)注的一項(xiàng)重要問(wèn)題，在素質(zhì)教育不斷深入的今天，我們必須把創(chuàng)新教育落實(shí)到課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。開(kāi)展中小學(xué)生的音樂(lè)欣賞課絕不能紙上談兵，要堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，寓教于樂(lè)。提高學(xué)生的感受力、理解力、審美力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，使學(xué)生達(dá)到全面發(fā)展的目的。

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（作者簡(jiǎn)介：張婷婷，女，碩士研究生，東北師范大學(xué)人文學(xué)院，副教授，研究方向：音樂(lè)教育）（責(zé)任編輯 劉冬楊）