籃球教學訓練中戰術意識的培養策略

孫瀚琪 顧一平 延邊大學

一、籃球戰術意識概述

籃球戰術意識是籃球運動員在運動中經過長期的訓練和積累形成的正確心理和生理條件反射能力。籃球意識能夠激發學生對籃球運動的興趣，促進籃球教學活動的有效開展。除此之外，籃球是一項對團隊合作能力要求較高的體育項目，它要求籃球運動的成員要首先具備良好的團隊合作意識，其次要求對原掌握一定的籃球意識。現在很多籃球教練和籃球愛好者都意識到了籃球意識在籃球訓練中的重要作用，在具體教學中不斷加強了對學生的籃球意識的培養，結合學生的實踐活動特點，不斷提高學生的籃球意識和團隊合作意識。

二、高校籃球意識培養現狀

(一)過于注重強化訓練，缺乏實戰經驗

籃球運動技能在籃球訓練過程中是必不可少的，所以高校籃球教練需要不斷強化訓練，完善學生的籃球運動技能，尤其是加強對籃球運動的速度和力量的訓練。但現在很多高校的籃球教學訓練片面注重學生的體能練習，在理論知識方面的講解較少，學生只是機械的重復體能訓練，缺乏穩固的理論知識基礎。這種訓練方式不符合高校學生的運動發展特征，長此以往會嚴重影響學生對籃球運動的興趣，導致高校學生對籃球教學活動的負面情緒，造成學生學習籃球的積極性和主動性下降，最終影響籃球訓練的綜合效果。

(二)團隊合作意識不足，打亂比賽節奏

團隊合作能力在籃球運動中至關重要，它需要籃球運動中的每一位成員不僅要意識到自己在團隊中的主要作用，還要意識到與其他組員合作的重要性，大家相互協作才能取得籃球比賽的勝利。一些高校的籃球教學實踐中，存在團隊合作意識不強的現象，個人英雄主義之風泛濫，將籃球運動看成個人的舞臺表演，不考慮其他成員的感受，打亂團隊節奏，造成團隊進攻和防守步調失調，無法有效的促進團隊之間的寫作，團隊合作也就無從談起。

三、高校籃球訓練中籃球意識培養策略

(一)教師應注重籃球意識的培養

學生的籃球運動技能和戰術意識的提高，很大程度上依賴于籃球的教學訓練過程，在具體的籃球運動過程中，教師要因材施教，靈活采用籃球訓練教學方式，結合學生的個人特點，提升學生的綜合能力。除此之外，教師還要注重學生的籃球意識培養，充分激發學生對籃球運動的興趣。在實際教學中，首先由教師進行訓練動作示范，然后學生進行動作的模仿，教師根據學生所作出的動作作出評價，針對不足之處及時給予糾正，幫助學生快速掌握動作要領，引起學生對籃球運動的注意力。輕松有趣的籃球教學氛圍不僅可以提高學生的學習效率，還能夠促進師生之間的關系，興趣是最好的老師，鼓勵學生將興趣轉化為籃球運動學習的長期動力，從更深層次促進學生籃球意識的培養。

(二)加強理論與實踐的融合教學

對于籃球教學來講，理論和實踐教學兩者相輔相成，缺一不可。在理論教學方面，教師要靈活應用教學方法，防止涂鴉式的理論知識灌輸，不但達不到理論教學的目的，還會適得其反引起學生的反感情緒。所以教師要根據學生的興趣點，引入游戲教學的方法，教師講授理論知識后，邀請在游戲中失敗的學生進行實踐動作演示，教師在對學生的錯誤動作進行點評，除了教師評價之外，還可以讓學生之間互評，在這個過程中能夠充分發揮組員的積極性，幫助學生建立一個相對穩定的籃球訓練團隊。但是這個過程是以學生為主體，教師只是起到一個組織者和管理者的作用，不可進行過多干預。根據學生的學習狀態適當調整學習內容，采取分組教學的方式，以游戲的方式開展籃球訓練教學，充分調動學生的積極性，為籃球運動訓練建立良好的理論和實踐基礎。

(三)加強學生的團隊合作意識的培養

團隊合作意識是籃球運動成敗的關鍵影響因素，缺乏團隊合作意識的運動員是無法勝任籃球戰術意識的運用，可以說團隊合作意識是籃球戰術意識的具體體現，所以在籃球運動的實踐活動中，教師可以將籃球訓練團隊進行分組，引導學生推薦若干名籃球意識較強的學生為組長，在進行籃球訓練和比賽時，由隊長發號施令帶動整隊的攻防節奏，根據賽場的實際變化，及時調整進攻和防守策略。教師可以根據每組學生的運動風格對組長進行戰術建議，充分發揮學生的個性，培養學生籃球訓練活動的默契度，提高籃球訓練的戰術意識。

四、結語

籃球戰術意識的培養與提高與教師的教育方式密不可分，所以在實際教學中，教師要將實踐和理論進行有效結合，不斷探索和創新籃球教學新方式，培養學生的團隊協作能力，使學生養成長久運動的習慣，進最終形成良好的籃球意識。