“一帶一路”背景下跨境電商課程教學(xué)改革芻論

趙曾

摘 要：“一帶一路”倡議的提出，為跨境電商的發(fā)展提供了有力的支持。面對(duì)如火如荼的發(fā)展趨勢(shì)，跨境電商人才的培養(yǎng)顯得極為重要，人才的缺失會(huì)直接影響跨境電商的可持續(xù)發(fā)展。文章概述跨境電商與人才需求狀況，分析基于技能型人才培養(yǎng)的課程教學(xué)目標(biāo)，指出跨境電商課程教學(xué)存在的問(wèn)題，并從注重理論教學(xué)與實(shí)踐的結(jié)合、發(fā)揮跨境電商仿真軟件功能、構(gòu)建校企合作雙贏模式等方面，對(duì)“一帶一路”背景下跨境電商課程教學(xué)改革策略進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：“一帶一路”;跨境電商課程;教學(xué)改革;人才培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642;G712文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）28-0011-02

“一帶一路”倡議的實(shí)施，有效帶動(dòng)了我國(guó)與沿線國(guó)家和地區(qū)的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易往來(lái)，進(jìn)一步推動(dòng)經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程。跨境電商是對(duì)外貿(mào)易轉(zhuǎn)型升級(jí)的新模式，完善與新業(yè)態(tài)新模式相適應(yīng)的體制機(jī)制，大力發(fā)展跨境電商，能夠增強(qiáng)我國(guó)對(duì)外貿(mào)易的整體競(jìng)爭(zhēng)力，有效地推動(dòng)國(guó)際貿(mào)易的可持續(xù)發(fā)展。跨境電商實(shí)務(wù)是一門(mén)理論性與實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，高校要通過(guò)跨境電商實(shí)務(wù)課程教學(xué)改革，使學(xué)生逐步掌握跨境電商的操作技能，激發(fā)學(xué)生對(duì)跨境電商職業(yè)的興趣，從而培養(yǎng)滿足跨境電商企業(yè)需要的專(zhuān)業(yè)人才，為推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的人力資源保障。本文對(duì)“一帶一路”背景下跨境電商課程教學(xué)改革進(jìn)行探討。

一、跨境電商與人才需求狀況

當(dāng)前，跨境電商的交易規(guī)模逐步擴(kuò)大，呈現(xiàn)出良好的發(fā)展趨勢(shì)，跨境電商產(chǎn)業(yè)成為推動(dòng)我國(guó)外貿(mào)發(fā)展的重要?jiǎng)恿Α；谛屡f動(dòng)能轉(zhuǎn)換以及科技創(chuàng)新的發(fā)展趨勢(shì)，跨境電商產(chǎn)業(yè)仍將高速增長(zhǎng)，成為我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)，推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。在這樣的形勢(shì)下，跨境電商企業(yè)對(duì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)人才的素質(zhì)與能力提出了更高的要求。但傳統(tǒng)的跨境電商課程教學(xué)模式比較僵化，不重視營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，也不重視提高學(xué)生的實(shí)際能力，導(dǎo)致學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力較弱，因而與新形勢(shì)下跨境電商企業(yè)對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的需求之間存在一定的結(jié)構(gòu)矛盾，此種矛盾會(huì)制約跨境電商企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。因此，高校要更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，進(jìn)一步加強(qiáng)跨境電商課程教學(xué)改革，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

二、基于技能型人才培養(yǎng)的課程教學(xué)目標(biāo)

高校應(yīng)該根據(jù)新時(shí)代的發(fā)展要求，結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，以學(xué)生的求職與就業(yè)為導(dǎo)向，為社會(huì)培養(yǎng)具有豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、嚴(yán)密的邏輯思維能力、過(guò)硬的實(shí)踐操作技能、良好的思想道德素質(zhì)的應(yīng)用型人才。要讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)跨境電商課程，掌握跨境電商的基本理論知識(shí)，及時(shí)了解跨境電商的多元化、個(gè)性化發(fā)展趨勢(shì)，同時(shí)掌握B2B、B2C、C2C跨境電商模式，熟悉跨境電商平臺(tái)基本操作流程。要重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際技能的訓(xùn)練，通過(guò)靈活運(yùn)用跨境電商模擬仿真軟件，使學(xué)生了解跨境電商的具體操作流程，懂得相應(yīng)的操作步驟，從而真正提高學(xué)生的職業(yè)技能，充分滿足跨境電商企業(yè)對(duì)人才素質(zhì)的需求。如引導(dǎo)學(xué)生在“速賣(mài)通”上嘗試開(kāi)店，進(jìn)行跨境電商交易，或安排學(xué)生到相關(guān)企業(yè)實(shí)習(xí)，積累跨境電商工作經(jīng)驗(yàn)，為求職與就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、跨境電商課程教學(xué)存在的問(wèn)題

跨境電商課程在我國(guó)開(kāi)設(shè)的時(shí)間不長(zhǎng)，加上經(jīng)濟(jì)全球化及區(qū)域集團(tuán)化的發(fā)展，所以跨境電商在不同時(shí)期有著不同的特點(diǎn)，跨境電商的理論與實(shí)踐也因此發(fā)生變化。調(diào)查表明，跨境電商課程教學(xué)相比跨境電商的發(fā)展有一定的滯后現(xiàn)象，所以跨境電商課程教學(xué)往往難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。隨著社會(huì)的快速發(fā)展，跨境電商企業(yè)對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的要求逐漸提高，傳統(tǒng)的跨境電商課程教學(xué)的弊端也逐步顯露。

1.課程安排較少，難以凸顯教學(xué)成效

當(dāng)前，跨境電商實(shí)務(wù)課程只有36課時(shí)，其中理論課24學(xué)時(shí)，實(shí)踐課12學(xué)時(shí)。課時(shí)安排較少，因此教師在教學(xué)過(guò)程中難以有針對(duì)性地系統(tǒng)講解相關(guān)知識(shí)，學(xué)生也難以有效地掌握課程知識(shí)。由于實(shí)踐課時(shí)較少，學(xué)生難以系統(tǒng)地進(jìn)行實(shí)際訓(xùn)練，專(zhuān)業(yè)能力較差，無(wú)法滿足電商企業(yè)的崗位技能要求。

2.仿真軟件陳舊，技能得不到提高

在跨境電商課程教學(xué)中，很多教師主要是通過(guò)“速賣(mài)通”向?qū)W生講解跨境電商平臺(tái)的具體操作流程和注意事項(xiàng)，以使學(xué)生對(duì)跨境電商平臺(tái)操作有一定的認(rèn)知。但由于仿真軟件陳舊，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，一些學(xué)生甚至出現(xiàn)逃學(xué)、遲到、早退現(xiàn)象，因此實(shí)踐能力得不到有效的提高。

3.學(xué)生專(zhuān)業(yè)認(rèn)知能力有限，沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)

部分學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)認(rèn)知有一定的局限性，學(xué)習(xí)起來(lái)比較盲目，沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生未能深刻認(rèn)識(shí)本專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，缺乏學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，不重視學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)與崗位技能的訓(xùn)練，沒(méi)有樹(shù)立正確的職業(yè)觀念，也沒(méi)有形成良好的職業(yè)技能。

四、“一帶一路”背景下跨境電商課程教學(xué)改革策略

1.注重理論教學(xué)與實(shí)踐的結(jié)合

理論教學(xué)是實(shí)踐教學(xué)的重要基石，理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)，學(xué)生必須具備扎實(shí)的理論知識(shí)，才能有效地進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。因此，高校在人才培養(yǎng)工作中應(yīng)當(dāng)充分重視電商實(shí)務(wù)課程建設(shè)，明確課程教學(xué)目標(biāo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。要注重改革理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)體系，確立科學(xué)合理的必修理論課、選修理論課、必修實(shí)踐環(huán)節(jié)、選修實(shí)踐環(huán)節(jié)，為應(yīng)用型人才培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。要鼓勵(lì)教師結(jié)合自己的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)改進(jìn)理論課教學(xué)，注重把實(shí)際工作崗位的知識(shí)和要求引入理論課堂，體現(xiàn)職業(yè)教育特色，不斷完善和改革由講座、社會(huì)實(shí)踐、實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等構(gòu)成的實(shí)踐教學(xué)體系。

2.發(fā)揮跨境電商仿真軟件功能

教師要充分掌握現(xiàn)有的跨境電商仿真教學(xué)軟件的操作方法，并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)仿真軟件進(jìn)行跨境電商技能訓(xùn)練。要根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況適當(dāng)延長(zhǎng)實(shí)踐授課時(shí)間，使學(xué)生能夠非常熟悉跨境電商仿真軟件，通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)，循序漸進(jìn)地掌握跨境電商專(zhuān)業(yè)技能。學(xué)校要定期邀請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)業(yè)人員更新跨境電商仿真軟件，確保跨境電商仿真軟件與企業(yè)跨境電商平臺(tái)的有效對(duì)接，讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到最新的知識(shí)和技能。

3.構(gòu)建校企合作雙贏模式

高校采取與企業(yè)合作的方式，有針對(duì)性地為企業(yè)培養(yǎng)人才，能夠提高人才培養(yǎng)工作的實(shí)效性。跨境電商企業(yè)可以為學(xué)生提供理論與實(shí)踐相結(jié)合的平臺(tái)，因此，高校要引導(dǎo)學(xué)生到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，讓學(xué)生充分了解跨境電商企業(yè)的崗位要求，熟悉相關(guān)的工作流程，這有助于培養(yǎng)理論與技能兼?zhèn)涞膽?yīng)用型人才。高校要根據(jù)學(xué)校專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，精心選擇合作企業(yè)，并與企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，這有助于企業(yè)與學(xué)校資源的優(yōu)化配置，實(shí)現(xiàn)校企雙贏。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著“一帶一路”倡議的提出，對(duì)外開(kāi)放的步伐進(jìn)一步加快，我國(guó)對(duì)外貿(mào)易水平不斷提高，與國(guó)際間的交往也更加密切。當(dāng)前，高校跨境電商課程教學(xué)還存在一些不足之處，跨境電商課程教學(xué)改革勢(shì)在必行。高校要分析“一帶一路”倡議背景下跨境電商人才需求狀況，針對(duì)跨境電商課程教學(xué)存在的問(wèn)題，探索跨境電商技能型人才的培養(yǎng)策略。要優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，精心制定課程教學(xué)改革方案，注重理論教學(xué)與實(shí)踐的結(jié)合，充分發(fā)揮跨境電商仿真軟件功能，同時(shí)構(gòu)建校企合作雙贏模式，以進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，推動(dòng)跨境電商產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

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