語言經(jīng)濟(jì)學(xué)視角下高校商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)研究

摘 要：語言經(jīng)濟(jì)學(xué)視角下的商務(wù)英語具有人力資本、公共產(chǎn)品的屬性，因此具備一定的商品價值和經(jīng)濟(jì)效用。從這一角度來分析商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)，優(yōu)化課程設(shè)置，可以實現(xiàn)語言教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中經(jīng)濟(jì)效用的最大化。文章簡述語言經(jīng)濟(jì)學(xué)視角下的商務(wù)英語屬性，分析商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)要素，并提出語言經(jīng)濟(jì)學(xué)視角下的商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)的具體建議。

關(guān)鍵詞：語言經(jīng)濟(jì)學(xué);商務(wù)英語;專業(yè)建設(shè);人才培養(yǎng)

中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2019）28-0006-02

一、前言

隨著國際化進(jìn)程的加快，國際化的交流合作日益密切，教育部在2007年正式批準(zhǔn)設(shè)立商務(wù)英語本科專業(yè)。到2017年5月，全國已有324所高校開設(shè)商務(wù)英語本科專業(yè)，商務(wù)英語成為和英語、翻譯并列的三大英語類專業(yè)之一。

語言經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門經(jīng)濟(jì)學(xué)與語言學(xué)的交叉學(xué)科，是使用經(jīng)濟(jì)學(xué)的概念、方法及工具來研究語言。從語言經(jīng)濟(jì)學(xué)視角來看，語言實際是一種人力資本，商務(wù)英語的學(xué)習(xí)是對經(jīng)濟(jì)的投資，這種投資必然帶來一定的經(jīng)濟(jì)價值。商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)的前提是基于社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，而增大商務(wù)英語教育內(nèi)部效益必然會促進(jìn)外部效益的提高。本文即從語言經(jīng)濟(jì)學(xué)這一視角來探討商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)中的問題。

二、語言經(jīng)濟(jì)學(xué)視角下的商務(wù)英語屬性

語言經(jīng)濟(jì)學(xué)是采用經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論、方法及工具，把語言和言語行為當(dāng)作普遍存在的社會和經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象來加以研究的一門經(jīng)濟(jì)學(xué)分支學(xué)科。語言經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的問題至少包括兩個方面：一是經(jīng)濟(jì)活動對語言的影響，二是語言的經(jīng)濟(jì)力量，即語言行為是如何影響經(jīng)濟(jì)活動的。

商務(wù)英語是以英語語言為載體，使用英語從事國際商務(wù)活動的一門學(xué)科，實用性是商務(wù)英語的最大特點。嚴(yán)格來講，應(yīng)歸屬于應(yīng)用語言學(xué)。但從事商務(wù)活動必然產(chǎn)生一定的經(jīng)濟(jì)效益，因此商務(wù)英語除了具備語言學(xué)的特征之外同時又具備經(jīng)濟(jì)屬性。從語言經(jīng)濟(jì)學(xué)這一視角來看，商務(wù)英語的經(jīng)濟(jì)屬性包括人力資本屬性、公共產(chǎn)品屬性、商品價值、經(jīng)濟(jì)效用。

1.人力資本

語言經(jīng)濟(jì)學(xué)認(rèn)為，語言是一種人力資本，語言技能和經(jīng)濟(jì)地位存在著密切關(guān)系。要想具備商務(wù)英語語言技能，就必須學(xué)習(xí)經(jīng)貿(mào)理論知識、國際商務(wù)管理理論知識，熟悉國際商務(wù)操作規(guī)程等，這一過程需要花費成本，包括時間和金錢。而掌握商務(wù)英語語言技能之后，就能帶來經(jīng)濟(jì)上的回報，獲得更多的就業(yè)機(jī)會等。同時，國家投入成本進(jìn)行商務(wù)英語教育培訓(xùn)也能帶來收益，如拉動外需，促進(jìn)國際間的經(jīng)貿(mào)合作等。因此，商務(wù)英語學(xué)習(xí)實際上是對人力資本的投資。

2.公共產(chǎn)品

經(jīng)濟(jì)學(xué)中的公共產(chǎn)品指的是能為絕大多數(shù)人共同消費或享用的產(chǎn)品或服務(wù)。從這一點來看，在與其他國家人群進(jìn)行經(jīng)濟(jì)活動時，商務(wù)英語為多數(shù)人共同使用，而使用之后可以降低不同語言群體間的交易成本，促進(jìn)貿(mào)易往來，更好地為經(jīng)濟(jì)活動服務(wù)。這種公共產(chǎn)品屬性具有非競爭性和非排他性。因此，商務(wù)英語的學(xué)習(xí)和使用又是對公共產(chǎn)品的消費和投資。

3.商品價值

語言經(jīng)濟(jì)學(xué)把商務(wù)英語看成一種商品，而商品必須具有使用價值。商品的使用價值是指該商品能夠滿足人們某種需要的屬性。商務(wù)英語的使用能夠幫助不同語言群體從事經(jīng)濟(jì)活動，完成貿(mào)易洽談，從而獲得經(jīng)濟(jì)利益。在全球化背景下，使用商務(wù)英語的人越來越多，商務(wù)英語的價值也就越來越大。

4.經(jīng)濟(jì)效用

語言的經(jīng)濟(jì)效用取決于語言在不同場合的使用程度。隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化程度的加深，商務(wù)英語作為交流和溝通工具，在對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易中發(fā)揮的作用越來越大，開設(shè)商務(wù)英語專業(yè)的高校也越來越多。當(dāng)前，商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生以商務(wù)知識豐富和實踐能力較強(qiáng)而受到廣泛關(guān)注，在就業(yè)市場上很受歡迎。商務(wù)英語人才數(shù)量的增加，表明商務(wù)英語在國際市場上的使用程度提高，將實現(xiàn)更大化的經(jīng)濟(jì)效用。

三、語言經(jīng)濟(jì)學(xué)視角下的商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)要素

1.專業(yè)要件的人力資本屬性

商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)中的人力資本可以歸為四大類：教師人力資本、學(xué)習(xí)者人力資本、企業(yè)人力資本和語言人力資本。我們不妨把商務(wù)英語看成一家企業(yè)，教師人力資本則可被視為企業(yè)的軟技術(shù)資本投入，而這種資本的價值和投入方式直接關(guān)系到企業(yè)產(chǎn)品即學(xué)習(xí)者資本的品質(zhì)和收益。在這層投入與收益的循環(huán)中，優(yōu)秀的教師資本投入勢必會帶來學(xué)習(xí)者和企業(yè)的認(rèn)可。企業(yè)人力資本在商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)中是一種參與產(chǎn)品生產(chǎn)的協(xié)同育人資本，這種資本投入最重要的一項任務(wù)是通過協(xié)同培養(yǎng)，生產(chǎn)出符合企業(yè)要求的產(chǎn)品，即商務(wù)英語專業(yè)優(yōu)秀學(xué)生，這些學(xué)生將為企業(yè)帶來更多的預(yù)期收益。

2.商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)的多重價值

語言是文化的載體，而商務(wù)英語承載著不同國家的商務(wù)禮儀和風(fēng)俗文化。商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生除了要學(xué)習(xí)語言知識之外，還需要了解商務(wù)文化。語言學(xué)習(xí)和商務(wù)文化的有效契合才能帶來利益的最優(yōu)化，從這個方面來看商務(wù)英語專業(yè)具有特定的文化價值。在全球經(jīng)濟(jì)一體化的形勢下，商務(wù)英語專業(yè)為經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供了人才保障。商務(wù)英語人才通過商務(wù)談判、商務(wù)翻譯等語言活動為企業(yè)帶來經(jīng)濟(jì)效益，而商務(wù)英語專業(yè)人才通過這些活動又可以獲得工資、獎金等，經(jīng)濟(jì)效益是雙向的。從這一點來看，建設(shè)好商務(wù)英語專業(yè)會帶來經(jīng)濟(jì)價值的增值。商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)除了為個人、企業(yè)帶來經(jīng)濟(jì)效益之外，還能提高商品的感召力和顧客對品牌的認(rèn)同力，為國家?guī)斫?jīng)濟(jì)效益。把商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)好，需要整個社會的共同努力。從這方面來看，商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)還具備一定的社會價值。

3.效用最大化原則下的課程體系構(gòu)建

課程是一門專業(yè)的核心要素。高校進(jìn)行商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)時，要讓課程形成體系架構(gòu)，而不是單獨地把某一門課程建設(shè)得很好。從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度考慮，在設(shè)計、更新、完善課程體系時，要堅持效用最大化的原則。因此，進(jìn)行商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)時要考慮課程內(nèi)容是否完善、是否具有可持續(xù)發(fā)展的特點，這也決定了學(xué)習(xí)者個體作為一種專業(yè)產(chǎn)品在今后發(fā)展中的適應(yīng)性。學(xué)習(xí)者作為產(chǎn)品要努力讓自己增值來滿足企業(yè)需求，作為培養(yǎng)人才的高校要通過可以增值的課程體系構(gòu)建來加大學(xué)習(xí)者的預(yù)期收益。

四、語言經(jīng)濟(jì)學(xué)視角下的商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)的具體建議

1.準(zhǔn)確定位專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)崗位

教育部頒布的《高等學(xué)校商務(wù)英語專業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，商務(wù)英語本科專業(yè)旨在培養(yǎng)具備英語應(yīng)用能力、商務(wù)實踐能力、跨文化交流能力、思辨與創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)能力，能從事國際商務(wù)工作的復(fù)合型、應(yīng)用型人才。這一培養(yǎng)目標(biāo)突出了國際化、復(fù)合型以及應(yīng)用型的特點，為高校商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)提供了指導(dǎo)性意見。從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度考慮，我們可以把學(xué)校看成工廠，學(xué)生是學(xué)校的產(chǎn)品，該產(chǎn)品是否具備國際化、復(fù)合型和應(yīng)用型的特點，出廠之后是否符合企業(yè)需求，能否找到自己的位置，不被淘汰，這是進(jìn)行專業(yè)建設(shè)時要考慮的首要問題。

以2018年12月第六屆全國大中城市聯(lián)合招聘高校畢業(yè)生泰州現(xiàn)場招聘會為例，此次招聘會共307家單位參會，其中有46家明確提出招聘和商務(wù)英語專業(yè)相關(guān)的學(xué)生。從提供的崗位來看，商務(wù)英語專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)多集中在私營和外資企業(yè)，少部分在國企、事業(yè)單位和國家機(jī)關(guān)就業(yè)。這就需要高校在制定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)時，充分把握地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢，把該專業(yè)今后可以從事的崗位列舉出來，結(jié)合每個崗位需要的專業(yè)知識和今后的工作任務(wù)精心制訂人才培養(yǎng)計劃，同時引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)自身定位，制訂職業(yè)生涯規(guī)劃，適應(yīng)今后的挑戰(zhàn)，實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)利益的最大化。

2.學(xué)習(xí)領(lǐng)域和行動領(lǐng)域課程教學(xué)相結(jié)合

商務(wù)英語是一門知識性、應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)，高校教師可以采用四階模塊式教學(xué)模式，即包含綜合素質(zhì)、語言能力、商務(wù)技能、產(chǎn)業(yè)知識四個模塊的進(jìn)階教學(xué)模式。其中，每個模塊都包括通識課程、語言課程、商務(wù)課程和產(chǎn)業(yè)課程。通識課程以商務(wù)知識的感知和內(nèi)化為主;語言課程則重在語言運用的嫻熟度，能隨著情境轉(zhuǎn)換及時調(diào)整語言運用策略;商務(wù)課程是對商務(wù)流程的解讀，重在操作性; 產(chǎn)業(yè)課程是對產(chǎn)業(yè)流程和產(chǎn)品的認(rèn)知，教師可以通過校企結(jié)合的方式進(jìn)行授課，將企業(yè)請進(jìn)課堂，將課堂搬進(jìn)企業(yè)。在產(chǎn)業(yè)課程教學(xué)組織方面，教師可以按學(xué)生的興趣特長進(jìn)行崗位分類，按崗位類別實施小班化教學(xué)，最后根據(jù)學(xué)生的選崗情況安排頂崗實習(xí)。

行動領(lǐng)域要加大實訓(xùn)教學(xué)的力度，進(jìn)一步提高學(xué)生的實際能力。在授課過程中，要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的商務(wù)環(huán)境，讓學(xué)生熟悉并自己開具常用的單證。要以應(yīng)用為驅(qū)動構(gòu)建信息化教學(xué)環(huán)境，引入先進(jìn)的實訓(xùn)系統(tǒng)，讓學(xué)生在濃郁的商務(wù)“實戰(zhàn)”氛圍中完成相關(guān)知識與技能的學(xué)習(xí)。此外，教學(xué)內(nèi)容要注重與產(chǎn)業(yè)的緊密聯(lián)系，要選擇有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的實踐項目，以學(xué)生為主體，利用多種有效的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如教師可以模擬大型交易會、展銷會等，讓學(xué)生在“做中學(xué)”，為其以后就業(yè)做好充分的準(zhǔn)備。要盡可能地要求學(xué)生采取調(diào)查報告或商業(yè)企劃書的形式完成畢業(yè)論文，可以將學(xué)生分組，讓組內(nèi)每個學(xué)生負(fù)責(zé)一部分文字的撰寫，實行團(tuán)隊合作、協(xié)同學(xué)習(xí)。學(xué)生寫調(diào)查報告的時候，教師可以聯(lián)系企業(yè)專家共同指導(dǎo)。而進(jìn)行畢業(yè)答辯的時候，組內(nèi)學(xué)生可以分別匯報各自所負(fù)責(zé)的部分，答辯教師則給出該部分的成績和小組總成績。

3.基于PDCA循環(huán)的專業(yè)預(yù)警機(jī)制構(gòu)建

PDCA循環(huán)指的是將質(zhì)量管理分為計劃（Plan）、執(zhí)行（Do）、檢查（Check）和處理（Act）四個階段，是由美國質(zhì)量管理專家休哈特博士首先提出來的，已在國內(nèi)眾多企業(yè)中廣泛應(yīng)用。高校的專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)符合地方企業(yè)的經(jīng)濟(jì)需求，在構(gòu)建專業(yè)預(yù)警機(jī)制時也可以采取PDCA循環(huán)方式，和企業(yè)保持一致。

高校要以國家部委“十三五”發(fā)展規(guī)劃綱要為指導(dǎo)，根據(jù)地方特色和學(xué)校定位制訂商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)和發(fā)展規(guī)劃，在制訂過程中進(jìn)一步調(diào)整和完善專業(yè)綜合評價指標(biāo)。首先，要根據(jù)實際情況設(shè)置不同的評價指標(biāo)。一級指標(biāo)就是外部因素和內(nèi)部因素，而這些因素又包括多個二級指標(biāo)。外部因素主要包括政策導(dǎo)向、地區(qū)經(jīng)濟(jì)、人才需求、生源狀況、就業(yè)情況等，內(nèi)部因素主要包括師資隊伍、課程設(shè)置、實訓(xùn)基地、設(shè)備配置以及優(yōu)勢專業(yè)課程因素影響等。其次，高校還應(yīng)加強(qiáng)和政府機(jī)構(gòu)、地方龍頭產(chǎn)業(yè)的聯(lián)系。要建立“學(xué)校、政府、企業(yè)”三位一體的人才需求預(yù)警機(jī)制，明確彼此的權(quán)利、職責(zé)和利益，使三方互為補(bǔ)充。

4.注重校企合作

高校在進(jìn)行商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)時不能閉門造車，要注重調(diào)查研究，主動適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。要根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生在實習(xí)時遇到的問題，和企業(yè)專家密切合作，制訂完善的專業(yè)建設(shè)規(guī)劃。要讓企業(yè)切實參與專業(yè)建設(shè)，這樣才能使專業(yè)建設(shè)機(jī)制真正發(fā)揮服務(wù)作用。除此之外，地方政府、學(xué)校和企業(yè)也可以共同投資，建立可用于實際操作的實習(xí)平臺，實現(xiàn)高校和企業(yè)在課程體系上的有效合作。學(xué)生在平臺上進(jìn)行商務(wù)英語技能訓(xùn)練，能使所學(xué)的商務(wù)英語課程知識得到靈活的應(yīng)用，能使自己的知識體系更加完善，操作熟練的學(xué)生可以優(yōu)先進(jìn)入企業(yè)就業(yè)，這也充分滿足了學(xué)生的就業(yè)需求和企業(yè)的人才需求，實現(xiàn)多方共贏。

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作者簡介：徐佳（1981-），女，江蘇泰州人，講師，碩士，從事英語語言學(xué)研究。