激發興趣走出誤區

杜超

摘 要數學是學生學習成長過程中必修的一門重要的基礎性學科。由初中升入普通高中，數學的難度加大，存在適應不了的情況，對數學學習感到吃力且沒有興趣。本文根據普通高中數學教學的實際情況，針對學生在數學學習中產生的誤區，深入剖析數學教學方法，激發學生的數學學習興趣，提高教學質量。

關鍵詞普通高中;數學探索;興趣

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）25-0178-01

初中生進入高中之后會發現自己以前學習的很多知識與高中的知識有著一定的差距。尤其是數學學科，有的學生數學思維能力弱，學習高中的數學就十分吃力，喪失學習數學的興趣。本文從實際出發，探索如何在普通高中數學教學中激發學生學習興趣，引導學生走出誤區，提高數學學習水平。

一、創新教學方法，激發學生興趣

（一）理論聯系實際，將生活問題引入課堂

高中數學的學習大多是一些枯燥的理論知識，普通高中的學生因為知識的難度加大，對數學學習沒有信心，在認識和理解數學的過程中比較困難，更不會用已習得的數學知識解決生活中的實際問題。教師在教學的過程中應該注意到這一點，將生活中的實際問題引入到課堂中來，構建生活化場景，讓學生在對數學的實際應用中不斷學習與反思新的數學知識，提高學生的學習興趣，培養學生的邏輯思維能力和創造力。例如，在學習概率之前，教師就可以用彩票的中獎率來吸引學生的好奇心和求知欲，讓學生自己思考中獎的概率問題。這樣的教學讓學生與知識點的關系拉近，貼近生活實際，學生自然而然就更有探求的欲望。

教師將生活問題引入數學課堂教學中，有助于激發學生的學習積極性，使學生對數學學習產生興趣。俗話說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，學生學好數學不僅僅是為了應付高考，還要喜歡上數學，學會使用數學知識解決生活中的實際問題，為將來的學習和工作生后做好準備。另外，教師還要積極引導學生學會去發現生活中的數學，學會在生活實際應用中解決問題，提高學生對數學的重視程度。

（二）重視學生的主體地位，培養學生自主學習能力

在傳統的高中數學教學過程中，過分注重教師的主導作用，形成“教師教，學生學”的教學模式，即教師帶著學生學習，理解和進行數學運算和推導。在這種傳統教學模式下，學生學習參與度低，思維方式固化，對數學更是難以產生學習興趣。在新時代背景下，再結合綜合高中數學的實際情況，教師應該改變傳統的教學方法，將學生的課堂主體地位重視起來，教師作為課堂的組織者和指導者，積極引導學生進行思考，培養學生的數學探究能力和自主學習能力。

很多對數學喪失學習興趣的學生都是因為自己本身的數學思維不夠，導致學習數學比較吃力，在大部分時候他們都沒有辦法自己完整做出運算解答。比如有些問題明明很簡單，但學生就是無法聯想到與之相關的數學知識點做出正確的解答，若此時教師一味地幫助學生進行運算和解答，學生在下次遇到同等題型的時候依舊不會做。因此，教師要將學生視為學習的主體，引導學生主動參與到數學運算和解答的過程中去，帶領學生分析例題中隱含的數學知識點，讓學生學會反思和總結，養成自主學習的好習慣，避免或走出在理解過程中形成的誤區，不斷提升數學學習能力，幫助學生形成數學思維。

二、引導學生走出誤區，降低學生的畏難心理

（一）引導學生走出導出過程誤區

不少學生認為，數學學習只要記清楚公式并將它們應用起來就夠了，忽視了對公式的一個導出過程。重視學生對公式導出過程的理解也是在培養學生的邏輯思維能力，提高學生的解題技巧，從而靈活運用此公式應對各種數學題型。因此，教師應將公式的導出過程重視起來，有意識地將公式導出過程中的一些方法和技巧展示給學生，培養學生的邏輯思維能力，引導學生走出只重“法”不重“源”的誤區。

（二）引導學生走出數形分離誤區

很多數學基礎薄弱的學生對數學的“形”不熟悉，也不會用數形結合的方法分析和解決數學實際問題，缺乏想象力和空間思維能力，然而數形結合是解決數學問題最常用和有效的方法之一。因此，教師應積極引導學生走出數學分離的誤區，激發學生的想象力。例如，在函數的教學過程中，學生對“數”和“形”的理解不能統一，給了一個函數出來，學生的腦海中不能形成這個函數圖像的基本輪廓，不善于用圖像解決問題。此時，教師應嚴格要求學生深入了解函數圖像，能夠輕松將“數”和“形”聯系起來，學會用數形結合解決數學。

教師在數學教學的過程要充分認識到普通高中數學教學的實際情況，結合學生的實際數學學習水平，創新教學方式方法，激發學生的學習興趣，消除他們對數學的畏難心理，積極引導學生走出學習誤區，加深他們對數學的了解和認識，讓學生養成自主學習習慣，從而變成想學數學、愛學數學、學好數學。

參考文獻：

[1]竺仕芳.激發興趣，走出誤區——高中數學教學探索[J].寧波教育學院學報，2003（4）.

[2]鄧小榮.高中數學的體驗教學法[J].廣西師范學院學報，2003（8）.