初中體育教學有效性的提升策略

余興仁 廣西河池市鳳山縣喬音鄉九年一貫制學校初中部

教師應在體育課堂上充分調動學生的積極性，提高體育教學的質量。如果教師一味地強制學生參與，那么學生會產生抵觸心理，甚至會厭惡上體育課，這對于學生全面發展有著不利的影響。學生在學校不僅應該完成知識性的學習，而且應該注重身體的鍛煉，培養良好的身體素質和心理素質，這也是體育課的教學目標。

一、初中體育教學中存在的問題

（一）學生學習思維固化

應試教育影響下，學生被教化以學習為已任的頑固思維，但智慧的頭腦配上亞健康的身體著實難過。若是繼續傳承傳統教育模式，則不利于教育的發展。體育課最開始設為一門教育課程便是以終身體育為前提進行的啟蒙。在數語外難題前，學生仍學會了舉一反三；體育課，以自身健康為考題，自主習慣的形成更不是困難。學生是祖國未來的希望，溫室是長不出結實樹干的，體育教育在教學中是不能停滯的，學生們要調整學習方式，走出教室了解運動在教育中的作用，要體會運動對學習的促進，才會使自我改變方式。

（二）體育教學課程陳舊

傳統體育教育課程讓學生感到乏味，一節課何時強調紀律，何時課前熱身，何時自由活動同學熟記于心。這種機械式，流水式教學使得體育運動失去了它的靈性，學生就像在寫作業一樣完成必要的動作就可以提交，無法把這門課程與身體健康相互聯系。

（三）體育課堂互動性較差

許多初中教師將體育知識和應試能力作為課堂的主要內容，而忽略了學生們的適應能力和接受能力。體育教師一味地枯燥教學很難帶動學生們的積極性，體育教學成果也很難有良好的表現，失去了體育教學的意義。

二、初中體育教學有效性的提升策略

（一）激發學習興趣

興趣是讓學生進行知識主動建構的動力，在向學生教學體育運動的過程中，教師也應當認識到，只有讓學生對體育學科產生熱情和激情，學生才會主動耗費自身的精力進行體育運動的建構，逐步完成對體育技能的學習。所以，在當前初中體育課程的教學中，教師也應當將游戲活動引入教學之中，讓學生產生進行體育運動學習的積極興致，從而便于教師對學生進行有效的引導，促進學生體育核心素養的養成。

以耐力跑這一運動的教學來說，教師可以運用游戲的形式進一步增強學生進行體育鍛煉的積極性，提高學生的身體素質。在課堂中，教師先向學生講解在耐力跑的過程中應當注意的事項，以及呼吸節奏的調整和擺臂方面的內容等。隨后，教師設定跳圈、搶球、跳竹竿等游戲活動，并向學生講解每一項游戲活動的規則。之后，教師組織學生結合自身的興趣愛好，挑選與自身興趣相投的游戲活動，從而在自主參與游戲的過程中，逐步鍛煉自身的心肺功能和身體的協調性。此外，游戲的形式也能夠保障學生參與體育課程的注意力，使得學生在長時間玩游戲的過程中，增強自身的耐力，以便更好地參與到耐力跑的運動練習中，提升耐力跑學習的質量。

（二）創造生動情境

體育文化博大精深，體育學科當中的教學種類也是豐富多樣的，但是，在開展初中體育課程的教學中，教師一般只注重對學生進行體育技能的教學，忽視了對學生進行體育文化等內容的講解，造成體育核心素養培養效果不佳的現象。而現代教育技術的發展，使得當前體育課程的教學環境也向著信息化和智能化的方向發展。所以，教師也應當積極應用媒體技術，創建生動的教學情境，讓學生在直觀的情境中，逐步認知體育文化的內涵，實現體育文化素養的發展。

例如，在向學生講解排球這一運動項目時，教師就可以借助多媒體進行生動情境的創建，從而向學生傳達排球文化的內容。在課堂中，教師先引用視頻短片向學生展示排球運動的來源，讓學生在了解排球運動本源的過程中，初步感知其中的內在文化。隨后，教師再向學生介紹國際排球競賽的規則，使學生能夠從對抗性的比賽中，認識到競爭與合作的內容，進一步感知排球運動當中的文化。緊接著，教師也可以將我國女排參與國際競賽的視頻播放給學生，讓學生在觀看視頻的過程中，逐步認識到“不放棄”“堅持”“拼搏”等中國女排的精神，從而在直觀、生動的環境當中，增強自身的體驗，深刻感知其中所蘊含的文化。

（三）開展體育競賽

競爭意識是體育學科教學中的重要組成部分，在體育核心素養中的體育精神這一項對學生的競爭意識和拼搏精神進行了要求。同時，初中生自身帶有強烈的好勝心，因此，教師可以借助體育競賽的形式，讓學生在親身參與活動的過程中，逐步體驗到其中蘊含的體育競爭精神，從而在頑強拼搏、勇于對抗中，逐步養成堅韌不拔的意志和品質。此外，利用體育競賽的形式能夠有效調動學生的勝負欲，使得學生在追求獎勵和勝利的過程中，能夠更加自主地參與到競技比賽之中。

比如，在教學籃球這部分知識時，教師就可以通過競技比賽的創建，促使學生競技精神的養成。在課堂中，教師先向學生講解了基本的動作技巧后，讓學生自主練習傳球、運球等動作。隨后，教師向學生講解簡化的籃球競賽規則，并根據學生自主練習提升籃球運動動作技巧的效果，對學生進行參賽的安排，使得不同小組之間的水平相當。緊接著，教師組織學生按照安排好的結構以及規則開展競賽活動，使學生在實際競爭的過程中，親身感悟競技精神，實現體育品質的養成。同時，教師也要為學生設定明確的獎勵機制，進一步增強學生參與籃球競賽的積極性，讓學生在追求勝利的過程中，逐步提升參與籃球運動練習和競賽的興致，主動完成競賽活動。

三、結語

綜上所述，現在新課改背景下，傳統初中體育課堂教學模式顯然應無法滿足當前的體育教學需求。因此，初中體育教師必須切實結合新課程教學理念，創新體育課堂教學模式，將體育游戲融入體育教學中，不斷提升初中體育的趣味性，促使學生積極主動參與到體育課堂學習中，從而提高教學有效性。