基于體育素養和職業能力的高職體育教學探討

黃斌 江西工業貿易職業技術學院

一、轉變教學觀念

體育教師應在課堂上采用先進的教學方法和教學理論，調動體育課堂的氣氛，使學生能夠最大限度地感到自由、獨立和隨性。教師在課堂教學中也應該改變對教學的態度，將教學的主體地位轉移到學生身上，能夠使學生積極主動的參與到教師組織的活動中去，學生能夠更清楚的理解體育教學的內涵，能夠結合學生所學習的專業內容開展教學活動，將職業培訓與合適的教學方法和活動充分結合起來。

教師在教學過程中應該轉變教學思路，樹立學生的主體思維，引導學生主動的參與到教學活動中去，可以以小組合作的模式進行體育活動，在這個過程中可以明確學生的分工，學生之間能夠進行角色互換，相互訓練和點評，讓學生能夠尋找適合的體育運動，減輕在學習上的壓力。

二、應用校內外一體化模式

高校可以采用校內一體化的方式進行體育課程教學，從而能夠實現學校和企業對學生共同培養，通過這種方式能夠開闊學生的眼界，發揮體育教學對學生職業能力的培養作用。隨著社會的不斷發展，學校的教學模式以及教學的內容都發生了極大的變化，很多實習的崗位，教學實訓的存在方式都提供了良好的發展平臺，體育教學要想要不斷的適應時代的發展，應隨之做出改革創新，結合教學的實際需要調整教學的進度，將學校和校外的教學進行結合，可以對學生展開體育技能的指導訓練。在進行體育教學的過程中，有些學生到校外參加實習或者是沒有到學習上課，教師可以采取將教學的內容拍攝發給學生的方式，讓學生將所學習的教學內容以視頻的方式發給學生，這樣即使學生沒有來到學生也能夠正常聽教學的內容，可以促進課程教學模式的實施，學生也能夠跟上教學的進程，例如，學習計算機專業的學生，他們今后的職業大多是在室內進行，這時候他們到戶外休息的時間很短，能夠通過校外學習的方式緩解疲勞，能夠有效的提高體育素養和體育職業技能[1]。

為了確保有秩序地開展體育運動，學校部門可以在學校內外以綜合方式開展體育教育，也就是說，在學校以外的地方開展體育教育。這一學習模式有助于提高學生的專業水平，擴大學生的知識視野。

三、按照專業特色實施體育課程分班教學

為了最大限度地提高學生的體育教育和職業培訓的效率。在不斷發展的社會中，可以創新職業技術教育方法。目前，在許多高職院校之中，都采取了分班制的教學方法，這樣在一定程度上可以減輕教師的壓力，這種方式能夠使所有學生都能接受到知識，從而能夠發揮學生的體育素養和職業能力。目前雖然很多學校都采取了分班授課的方式，但是過于依賴分班教學的標準，一些學院和學院采用了男女分班的制度，這種分配方式存在著嚴重的不合理性，在體育課程的設置和分班過程中采取隨機分配的方式將學生分到各個班級，這樣并沒有結合學生的實際情況，也減少了分班教學的效果。在分班的過程中教師應該充分的了解學生，針對學生的具體情況分配任務，讓學生在體育課堂上發展自己的才能，從而能夠讓學生在體育課堂上得到不斷的進步。在具體的實施過程中，可以對不同的情況設置不同的教學任務，根據班級學生的實際水平，能夠加大訓練的難度，從而能夠磨煉學生的意志，培養學生終身學習的意識[2]。

四、科學合理的設置教學目標

在傳統的教學模式下，教師將教學目標設置為傳授體育知識，提高學生的體育技能，但是這種教學目標不能夠完全符合時代的發展需求，教師應該重新設計教學目標，在傳統教學目標的設置基礎上增加一些精神層面上的內容，這樣可以提高學生的精神觀念，在教學之后，教師對于學生的學習結果進行教學評價。可以考查學生對課程的理解。加強對體育文化的宣傳方式，體育素養包含一些精神觀念的內容。教師在教學過程中可以創設一些和體育精神相關的內容。通過這種宣傳，能夠調動在校師生的積極性，能夠了解體育教學環境，還可以組織校內社團活動，根據學生的學習興趣積極的參與相關的體育社團活動，比如，通過參加滑冰、單車、武術等等運動，可以讓學生根據自己感興趣的內容進行選擇，從而提高徐瑟的體育運動熱情，樹立良好的體育意識[3]。

五、轉變學生的思想觀念

在教學的過程中，很多時候體育課被看作是副科，體育課在學生的心目中一直都不重要，一些學生認為體育學習不利于提高自己的學習成績，對于自己的專業能力的訓練上沒有多大作用，教師應該改變對教學觀念的錯誤認識，讓學生充分的認識到體育課程的重要性，從而能夠改善學生對于體育課堂舊的認識。教師可以通過多種方式讓學生了解體育職業人員的工作強度，以及對于人的職業要求，能夠讓學生意識到體育鍛煉的重要作用，樹立正確的體育觀念。另一方面，可以通過制度讓學生重視起體育教學，比如，可以通過降低考核過關率的形式，讓考試不合格的學生重新考核，或者體育成績不合格的學生不能拿到獎學金等等，提高體育課堂教學的分量，讓學生不得忽視體育教學[4]。

六、結束語

總之，體育素養與職業能力是高職院校體育教學的兩個主題，學校應該充分的了解學生的職業規劃。找到不同專業教學的方向，通過轉變教學觀念、應用校內外一體化模式、按照專業特色實施體育課程分班教學、科學合理的設置教學目標、轉變學生的思想觀念等方式提高職業院校的體育教學效率，從而不斷提高我國高職院校體育教學的效率與質量[5]。