微課在青少年網球教學中的運用

周逢秋，劉 申

（1.海南體育職業技術學院，海南 海口 570203；2.普洱學院，云南 普洱 665000）

“互聯網 +教育”背景下微課模式在體育教學中得到了廣泛的應用，對優化體育教學模式和提高體育教學質量具有積極的作用。網球運動作為體育教學的重要運動項目，教學過程中存在著教學內容多與教學課時有限、教學形式和手段方法單一、要求技術教學與青少年身體鍛煉要求脫節、課堂組織管理抑制青少年主動性和創造性作用、網球場地建設不足與青少年課外練習缺乏等一系列問題。要解決這一系列問題，就必須創新網球教學模式。

1 微課在青少年網球教學中運用的重要價值

1.1 激發青少年網球運動學習興趣

千篇一律、缺乏特色的教學模式，很容易讓青少年失去學習興趣。微課在青少年網球教學中運用，可以增強師生學習過程的交互，對加深青少年網球學習過程中的情感體驗和培養青少年網球運動愛好具有積極的作用，在網球教學改革和改變網球教學模式方面發揮了積極作用，網球學習過程中青少年不再是被動鍛煉的角色，更多的是主動鍛煉，在移動在線學習幫助下，青少年網球學習的時間、地點、內容、方式等都更加靈活，在一定程度上大大提升了青少年網球運動學習的自由空間。同時，微課的應用可以促進網球課上與課下的結合，有利于促進網球課程教學的充分延展。課內教學與課外學習鍛煉結合起來，可以更好地引導青少年加強自主學習和提高自學能力，在不同的學習情感體驗中去增強對自身素質和水平的了解，全面培養青少年網球運動的愛好。例如，網球教學中基本技術教學時，在微課應用背景下可以促進教師講解、動作示范與網球比賽視頻的結合，引導青少年細致觀察視頻內容和網球教師技術動作，在培養青少年網球運動興趣的基礎上，利用微課把網球技術重難點、常見錯誤動作等制作成一定數量的微視頻，讓青少年觀看、分析比較和發現問題并解決問題，讓微課教學與實踐比賽結合起來，檢驗提升青少年網球運動興趣和學習效果。

1.2 培養青少年網球學習主觀能動性

網球教學過程中面臨著內容多、技能難度大等問題，實際學習中難以面面俱到，微課應用可以以微視頻的形式充分展現網球運動的各種技能技巧，讓視頻與實際動作和技戰術結合起來，在對比分析中加深青少年對網球運動的感知、體驗及欣賞，青少年主體性得到了明顯的增強。當然，微課在網球教學中的動作模仿和技能形成階段都具有極強的輔助作用，通過微課形式可以引導青少年更好地掌握課前學習動作要點，課后青少年也可以根據自身實際情況來完善網球練習作業，對督促青少年課后練習和加強網球學習運動反饋等具有積極的作用，青少年課外學習后可以將他們所發現的學習問題帶到課堂討論與提問環節中來。微課在網球教學中應用可以極大地提高青少年網球學習主觀能動性。例如，傳統網球教學過程中主要以教師做動作、青少年模仿為主，青少年很難真正領悟到網球運動的一些動作要領，受青少年人群、集中注意力、所站位置等因素的影響，青少年網球運動學習中極容易出現囫圇吞棗的問題，難以快速精準地掌握網球運動技術動作，從而引起青少年學習困難和厭學情緒。在微課應用背景下，教師可以開展有計劃、有組織的針對性教學，讓微課視頻與教師網球運動技術指導更好地結合起來，短時間內青少年就可以更好地領會和掌握網球運動動作要領，學習信心和主動學習能力自然而然得到提高。

1.3 促進教學互動和解決網球教學困境

微課在網球教學中應用可以更好地增強教學互動，使師生互動更加緊密，教學互動時間與空間不再受課堂限制。微課為師生互動交流提供了更加豐富與多元的平臺，可以更好地促進網球教學中的合作學習、自主學習以及探究實踐學習，對調動青少年與教師各方的積極性都具有積極的作用，可以更好地彌補網球課堂教學不足，也有利于提高青少年體育運動技能。微課在網球教學中的應用還可以更好地解決解決師生困境，明確教學目標，從時間與空間上優化網球教學模式，通過微課編輯來增強網球教師對知識內容和青少年體質現狀的了解，明確網球教學內容，做到教學內容的重點突出，讓教學難度做到循序漸進，從而讓網球教學更加符合實際情況。

1.4 構建高效的網球學習課堂

微課在網球教學中的運用可以更好地彌補體育教師教學技術缺陷和能力不足等一系列問題。從網球課堂教學層面來說，微課編輯過程中網球教師教學目標得到了明確，青少年通過教學微課視頻可以增強對網球課程的認識，結合網球教師知識講解和動作示范來進行更加科學的練習，貼合實際情況來適時提出更多有針對性、可操作性的問題，從而來檢測青少年對網球教學內容和知識點的理解，通過教學目標完成情況和學習過程及時檢測來引導青少年準確判斷網球學習情況。在青少年問題回答過程中，青少年學習結果不理想，或者青少年還沒有學習掌握到網球基本動作要領，在這種情況下教師可以回放微課視頻或者提供下載渠道讓青少年自己觀看研究，對微課視頻進行思考練習。微課視頻通過一次錄制方式可以讓青少年反復觀看和及時復習，對鞏固提高青少年學習效果具有積極的作用。微課視頻可以創建更加高效的學習課堂，最大限度地優化網球教學，讓青少年落實好高效的網球教學任務，更好地理解網球各項運動技術。

2 微課在青少年網球教學中的應用情況和問題分析

微課在網球教學中的設計與應用對網球教師的信息化教學設計能力、資源開發能力等提出了一系列要求，對更好地補充教師“教”的資源具有積極的作用，也有利于豐富青少年“學”的資源。但是，從現實情況來看，網球教學中“微課”內容建設要規范化發展，就需要促進“微課”與網球自主學習模式結合起來。首先，微課在青少年網球教學中的應用需要解決好微課制作問題。教師要將網球教學知識點進行更加細致的模塊處理，如何把課程上傳到互聯網平臺開展自主學習模式還需要進一步探索。受微課視頻“微”“精”等特征影響，網球教學微課制作、錄制都需要較長的時間，而制作出以青少年為中心、符合青少年網球教學情況的優質微課需要更多的精力。其次，微課在青少年網球教學中的應用需要解決好模塊化問題。通過微課模式，將網球教學知識點實施模塊化處理，意味著要形成引導青少年自主學習的內容體系，網球教師還要與青少年互動發現和糾正問題。最后，微課在青少年網球教學中的應用需要解決好微課師生互動的問題。網球教學中需要師生良好的互動溝通，但是微課網球教學應用中往往存在著互動缺失的問題，使得微課成了輔助教學手段，網球教學課堂難以與微課成為取長補短、提升教學質量的重要舉措。

3 微課在青少年網球教學中的運用

3.1 加強微課與網球教學對接

網球教學從空揮拍開始，要經歷對墻擊球、底線相持、發球、學網前截擊等一系列過程，教學模式改革中合理應用微課，就需要促進微課視頻與網球運動規律的結合，在網球運動技能傳授過程中把握好模仿與泛化2個重要階段，并結合青少年身體素質和網球技術水平提供個性化微課，以微課為載體提供個性化教學和輔導。從根本上來說，微課在網球教學中的應用，要促進教學場景的融合和注意學習效果，形成顆粒化知識要合理把握學習時間、學習重點，做到重點、難點突出；也要注重學習過程交互的設計和學習趣味性的把握，可以通過微信、微博等形式將網球微課視頻融入青少年日常學習與生活中來，并以此為載體開展立體化教學情況分析，引導教師了解、掌握青少年網球運動學習情況以及向青少年推送優質的網球教學資源。

3.2 科學設計網球微課課程

要準確把握網球課程學習要求和教學大綱要求，設計制訂網球微課教學實踐計劃，將正手擊球、反手擊球、截擊球、切削球、發球等網球基本技術知識點分為2～3 min的微課視頻，按照教學進度和安排有組織有計劃地把微課分享給青少年進行課前課后學習。同時，要開通網球微課教學平臺，根據實際情況建立 QQ 網球學習群、微信網球學習公眾號等，充分利用青少年課余時間開展移動終端的網球課程學習。從根本上來說，網球微課課程設計要緊密結合教學大綱，對接網球各單元教學內容開展設計，在此基礎上設計制作網球重難點的微課。微課編輯的根本目的是為青少年網球學習服務，在有效融合網球基本教學知識點、常見失誤、完整動作與測試和互動的基礎上，在實際教學過程中來精簡網球教學內容，積極探索應用集提問教學法、合作教學法、競賽教學法、情景教學法和任務驅動法等于一體的教學方法，讓網球課堂教學課程與微課視頻對接起來。

3.3 實施微課教學反饋跟蹤

在網球微課教學中要嚴格執行教學計劃，以在線的方式來跟蹤學習青少年網球微課學習過程，并測試反饋青少年網球學習單元的結果和問題。青少年網球微課學習中，可以以微信公眾號或QQ 群為載體，及時發布網球課堂學習任務以及相關內容提示，明確各個階段網球教學的單元任務，在線布置教學任務以及安排微課學習知識點，引導青少年預習復習微課視頻所提供的學習內容。再者，通過微信、QQ 群來評價了解青少年網球課程學習的情況，公布青少年網球微課參與的情況，并定時檢查青少年微課學習情況和完成任務，確保微課教學進度和網球教學要求一致。