初中英語語法中復合句的案例及分析

錢 敏

（江蘇省南京育英外國語學校，江蘇南京 210000）

引 言

進入初三復習階段，成績的提高成為教師關注的重點，語法復習難度較大，如何提高枯燥無味的語法復習課實效性，成為教學的關鍵[1]。這就要求教師鉆研語法教材，精心設計語法教法，為學生營造輕松的學習氛圍，還要讓學生能夠掌握語法知識，并學會運用知識。本文中，筆者將以一條線索串聯英語復合句（定語從句、賓語從句、狀語從句）復習內容，通過討論、總結及練習，幫助學生掌握復合句，并能順利解決各類題型的練習。

一、教學內容

本節課的主要復習點：定語從句、賓語從句、狀語從句。

二、教學目標

（1）讓學生掌握定語從句、賓語從句、狀語從句的概念和基本用法。

（2）帶領學生分析長句，讓學生掌握復合句在閱讀中的理解技巧。

三、教學重難點

本節課的教學重點是掌握三種從句在中考題型中的運用；難點是賓語從句的判斷及當三種從句混合使用時，如何判斷其是哪種從句，在閱讀中遇到復合句長句如何正確理解[2]。在江蘇省中考和高考題型中，重點內容是解決閱讀中的長句，幫助考生更好地理解文章，從而順利解題。

四、教學過程

Step 1：Lead in

Use some words to fill in a film review and ask students to tell what sentences they are? 筆者由霍金的電影片段引出復合句，讓學生齊讀中間的三個句子，向學生提問：What kinds of sentences are they? Defining relative sentences.

Step 2：Revision

（1）Ask students to discuss and make a conclusion about the usages of Attributive clauses.

（2）Do some exercises and check the answers.（練習題為填關系詞和翻譯）

Step 3： Lead in

結束定語從句復習后，筆者問學生：“Hawking tells us we can deal with some diff i culties in our lives.”由此引出賓語從句，讓學生找出電影評論中的三個賓語從句，并朗讀句子。

Step 4： Revision

（1）Ask students to read the sentences and ask what kind of sentences they are.

（2）Ask students to discuss and make a conclusion about the usages of Object clauses.（用思維導圖的形式幫助學生總結）

（3）Do some exercises and check the answers.（練習題為單選和用if,whether,that及特殊疑問詞來連接兩個句子）

Step 5： Lead in

從賓語從句練習中引出問題：為什么前面一句話可以用if或whether，而下一句卻不可以？讓學生理解為什么只能用if 引出狀語從句。

Step 6：Revision

（1）From the film review, read the sentences and get different Adverbial clauses.

（2）Finish some exercises and check the answers.（主要是中考中的單選題）

Step 7：A reading comprehension about Hawking

Understand the passage and finish the blanks.（題目為筆者改編的一篇任務型閱讀）

Step 8：How to correct a composition and use compound sentences to get more marks.

（1）Put "because","so" together and"though", "but"together. let students correct them .

（2）Let students use some compound sentences in the composition in Para.1 and Para.2.

五、教學反思

學生通過本節課的學習，基本能夠理解定語從句、賓語從句、狀語從句的概念。筆者在定語從句的復習中重點幫助學生掌握which, who , that引導的定語從句，讓學生通過觀察前面的名詞或代詞，理解其構成。在翻譯句子時，筆者發現至少有一半的學生在同時修飾人和物時錯誤率較高。這說明，對于基礎薄弱的學生，教師可以從短語修飾開始，逐步深入，降低學生的理解難度。

在賓語從句的教學中，同樣先使學生掌握基本概念，讓學生理解賓語從句在句子中作為賓語成分。而中考中解答這樣的題目一般分為三個步驟：一是看連接詞，二是看語序，三是看主句時態。教師應讓學生明確，連接詞中的特殊疑問詞只是連接詞，所以必須用陳述句語序。同時，if 可以引導賓語從句和狀語從句，學生必須能夠正確區分這兩種從句。在進行反饋練習時，筆者發現，學生主要的錯誤集中在長句理解方面，單選和適當形式填空題的正確率較高。

在狀語從句的教學中，筆者首先讓學生明白時間、原因、讓步、條件、目的、結果狀語從句分別是由哪些詞引導的，再讓學生明確概念。中考中的重點題型是條件狀語從句if/unless 引導的句子理解以及“主將從現”的用法填空。筆者在本節課的教學中以主句將來時填空為例，并將從句中的（not be）刪去。但在講解時，有學生認為正確答案為don't，這說明這一易錯點的講練仍有欠缺。同時，筆者在教學中強調了while的用法，學生的掌握情況較好。對when在狀語從句和賓語從句中同時出現的情況，學生的判斷正確率較高。

由于受課堂時間的限制，本節課教學時間緊張，作文分析的時間相對較短，原計劃的學生討論環節未能實現。在閱讀指導方面，筆者帶領學生分析長句，并教會學生理解長句的方法，效果較好。

結 語

定語從句、賓語從句、狀語從句是初中英語復合句教學中的重點內容，也是初中語法教學的重難點內容，同時還是中考的常見考點和熱點。在中考中，經常出現考查引導從句的關聯詞的用法及相近關聯詞的辨析等內容。因此，在語法教學中，教師應豐富教學內容和形式，激發學生的學習興趣，幫助學生降低理解難度，使學生徹底突破這一學習難點。