論核心素養下的高中籃球模塊教學

陳春 福建省寧德第一中學

籃球運動有利于學生的全面發展，在核心素養下，優化高中籃球教學，有利于提高學生綜合能力，養成良好的人格品質。在新課程標準下，高中籃球教學應注重教學模式創新，現階段模塊教學已成為重要的教學形式，培養學生籃球技能的同時，加強學生核心素養培養；提高學生籃球技戰術水平的同時，促進學生綜合素質提高。作為高中體育教師，需要注重對學生核心素養引導，采取多樣化的活動方式，優化模塊教學設計，提高籃球教學有效性。

一、高中籃球模塊教學存在的問題

（一）籃球教學重視度不足

全面素質教育觀念已經全面貫徹和落實整個高中教學，但是，在實際的高中教學中，依然受到應試教育思想影響，面對高考的壓力，學校對于體育教學缺乏重視，主要體現以下幾點：籃球設施和場地較為有限，籃球器材以及基礎設施更新、完善較為緩慢，配套設施設備不足，缺少相應的投入資金。在體育課程課時安排中，時間相對比較少，文化課占體育課現象時有出現。部分高中學校雖然滿足課時設計，但是，在具體的籃球模塊教學中，教學方式不夠科學合理，課堂教學隨意性比較強。

（二）教師隊伍專業水平有待提高

高中階段師資結構中，相對于其他學科來說，體育教師通常比較少，而且大多并非是籃球專業教師。由于缺少專業化籃球教師，模塊教學常常是簡單教學活動，僅僅是調動學生學習熱情，輔助理論知識學習，教學活動系統化不足。在這條件下的活動，使得學生籃球概念不足，對籃球學習重要性認識不足，使得學生缺少籃球學習興趣，不利于學生身心健康發展。

（三）教學目標不夠明確清晰

在高考壓力下，大多數的學生認為，體育教學活動僅僅是為了緩解學習壓力，使得教學活動不夠全面系統，學生學習也不夠投入。在籃球教學中，教師只是向學生講述籃球知識和技能，讓學生開展自由活動，缺少相應的籃球訓練，不利于學生學習興趣培養。在高中籃球模塊教學中，只將學習興趣作為教學目標，培養學生籃球鍛煉習慣，讓學生開展自主和探究學習，培養學生良好的體育精神。但在高中籃球模塊教學實踐中，沒有全面地把握課堂教學目標，不利于學生籃球水平和核心素養的提升。

二、核心素養下高中籃球模塊教學有效策略

（一）科學制定課堂教學目標

在新課程標準中，對高中籃球模塊教學提出新的要求和目標，注重學生核心素養培養，從學生運動能力、健康行為和體育品德等層面入手，實現學生核心素養培育和提升?；@球作為高中體育教學的重要內容，在課堂教學活動中，結合籃球運動特點，分析學生學習情況，結合學校教學情況，根據新課程標準和要求，制定系統、科學的課堂教學目標。在具體課堂活動中，根據課程內容設置多層次的籃球教學模塊、制定整體教學目標的同時，需要根據模塊制定相應的教學目標，保證課程活動有效開展，實現課堂教學目標。例如，在快速運球、急停跳投的教學中，需要在整體教學目標的基礎上，明確模塊教學目標，注重學生專項素質、智力以及心理培養。通過課堂活動讓學生大膽嘗試和實踐，掌握基本動作。通過這樣的方式，明確分模塊教學目標，借助可視性教學目標設計，引導學生主動開展學習和練習，有效實現課堂教學目標，加強學生核心素養培養。

（二）優化設計課堂教學內容

高中籃球教學中，其教學內容比較多，結合課程教學要求，籃球模塊主要有基本技術、技戰術和相關體能等3方面學習內容，但是，由于課堂活動時間有限，難以保證3方面教學內容順利開展。因此，在實際的課堂活動中，應當注重教學內容選擇，引入科學合理的教學內容，實現學生核心素養培養。首先，應當選擇核心教學內容。在籃球運動教學中，有很多的理論知識、技術和戰術技巧以及裁判知識等，其中基本技術就有著很多內容。在對眾多知識內容選擇時，需要結合學生實際情況，結合課時分配，對教學內容進行篩選，開展基本技術和使用組合技術教學。其次，教學內容應當和學科具有聯系性。在核心素養下，籃球模塊教學活動，不只是培養學生基礎知識，還需要結合核心素養內容，引入健康教育、運動損傷處理以及信息技術等知識內容。通過這些內容的教學活動，加強學生籃球運動能力培養的同時，提高學生體育綜合能力，加強學生體育素養培養。第三，注重課外實踐活動設計。在完成籃球模塊教學之后，學生基本上可以自主組織和開展籃球比賽活動。想要培養學生的比賽組織能力，僅僅依靠課堂教學難以實現教學目標，還需要引入相應的課余實踐活動，優化課余實踐活動內容設計，提高課外實踐活動效果和質量，促進學生體育學科核心素養培養和提升。

（三）合理選擇課堂教學方式

在高中籃球教學中，借助有效的教學方法和技巧，提高課堂活動有效性。在籃球模塊教學中，為了能夠實現課堂教學目標，組織學生開展多樣化的學習活動，采取有效的教學方式。從理論角度來說，在籃球模塊教學方式選擇前，需要考慮課堂教學內容和目標，結合籃球課程特點，深入分析學生學情和教學情況，保證教學方式和技巧的科學合理。想要取得良好的教學效果，除了上述因素之外，需要觀察學生動作規律，考慮籃球運動的對抗性和合作性特點，豐富學生課堂活動體驗。例如，在交叉步持球突破技術接行進間單手低手投籃的教學中，是籃球運動應用較為廣泛的技術，主要在進攻和突破上籃中使用，要求出手速度快，具有命中率高和穩定性強的特點。根據課堂活動內容和目標，結合學生學習情況和特點，優化課堂活動方式設計。在課堂中，教師提出問題：在一對一的對抗中，進攻方應該采取怎樣的技術擺脫防守得分？引導學生圍繞問題開展練習，教師將講解和示范結合，讓學生理解和掌握籃球技術。以此作為基礎開展展示活動，給予相應的評價和糾錯。通過這種“問題+實踐”的方式，優化課堂教學方式設計，提高籃球模塊教學效果，加強學生核心素養培養，實現學生全面發展。

（四）有效開展課堂教學評價

教學評價是課堂活動的重要環節，通過教學評價了解學生學習情況，幫助學生認識自身的不足，有利于教師調整教學設計，提高課堂教學有效性。在高中籃球模塊教學中，要想開展有效的課堂評價，首先，需要對學生運動能力進行評價，結合實際的籃球教學活動，考察學生對理論知識和籃球技能的應用情況。因此，在具體的教學評價中，教師需要充分評價學生此方面的內容。在學生評價中，需要結合學生學習情況，根據模塊教學內容，制定相應的評價標準。除了采取定量評價外，還需要采取診斷性以及過程性評價，開展綜合性評價活動。其次，注重學生體育品德評價。在評價中，需要根據學生相應的體育運動，是否能夠按照規則進行，了解學生的價值觀念和精神風貌，是否具備不畏艱難、頑強拼搏的精神。這些方面的考察主要是評價學生規則意識和意志品質層面的核心素養。在具體的評價中，除了教師評價，還需要結合具體評價過程，開展學生自評、師生互評以及整體評價等多樣化評價方式，通過開展綜合性評價活動，保證課堂學習評價的科學合理。

三、結語

在核心素養背景下，高中體育籃球模塊教學應當注重學生運動能力、健康行為以及體育品質培養，達成良好的課堂活動目標。在課堂活動中，借助鼓勵性教學活動，主動積極參與籃球學習活動，養成良好的體育鍛煉習慣，提升學生情緒控制能力。通過針對性籃球模塊教學活動，讓學生感受籃球運動樂趣，提高課堂活動有效性，有效滲透核心素養，培養學生的綜合能力。