淺談小學班主任班級管理中的溝通藝術

?王 輝

近年來，隨著我國教育體制的不斷發展與改革，我國教學模式及班級管理模式也在悄然發生變化。班主任管理作為班級管理的基礎，對班級工作的開展起著重要作用。新教育體制給班主任管理工作提出了更高的要求，加上小學生的年齡小，身心發展均處于初級階段，小學班主任的工作難度就大大增加了。因此，小學班主任唯有加強與學生之間的溝通交流，對小學生保持充足的耐心，才能提高管理效率。

一、班主任的管理藝術

教學管理離不開高效溝通。良好的教學管理離不開教師的溝通藝術，班主任想要展開有效的管理工作，離不開交流藝術。小學生的身體正在發育成長，記憶力很強，是學習和儲備知識的重要時期，班主任在此階段是很重要的引導人。班主任是小學生在學校里的家長，關心學生的學習狀況，了解學生的心理動態，創設適宜的班級管理情境。

(一)師生的感情管理 優秀的班主任不僅是小學生的授課老師，還是學生可以交心的大朋友。班主任開展管理要關注學生的真切需求，建立良好的師生情感離不開班主任的溝通藝術。班主任要讓學生無負擔地說出心里話，讓老師更好地了解學生所需所求，有針對性地在學習和生活方面提出適當的引導方式，有助于學生綜合素養提高。班主任要對每一位同學一視同仁、平等對待。

(二)班主任與家庭的溝通 父母是學生的第一任老師，學生的人格形成離不開家庭的影響。學生的成人和成才只依靠老師和學校是遠遠不夠的，家長對孩子的教育至關重要。在日常管理教學中，班主任要注重跟學生家庭之間多溝通交流，讓家長更多地了解學生的學習情況，為學生營造出良好的學習和成長的學校和家庭環境氛圍。班主任要和家長齊心協力共同為孩子的學習發展、身心健康、人格健全和良好未來而努力。

(三)提高教學活動效率 開展有效的班級管理活動離不開班主任和學生的良性互動，理解學生的學習情況、思辨邏輯分析力、獨立特征等，每次考試后學習成績的總結，每個階段學生對自己情況的認識，在學習中，學生有了各種困難，班主任要及時幫助和輔導，給學生消除煩惱、解決問題。班主任須引導學生調整好學習態度，高質量聽課，聆聽學生的內心感受，根據實際需求落實好教學管理工作，提高教學效率。

二、班主任管理的藝術溝通方式

有效的交流方式有助于班主任的教學管理，班主任要實現藝術交流有以下幾種方法：

(一)尊重學生的有效溝通 師生間平等溝通才能讓班主任更好地了解學生心聲，依據學生實際學習需要平等交流，讓學生接受班主任這一大朋友，班主任在尊重學生的基礎上運用藝術言語與學生有效溝通。

例如：在課外上各種輔導班可能會分散學生學習主要知識的時間和精力，以至于成績不太理想。班主任針對不良現象要心平氣和地與學生溝通，采取友善的態度和藝術的溝通方式將心比心，了解學生尊重興趣，贊美學生的優點和特長，同時讓學生了解學習知識的重要性，有正確的學習觀點和認識，幫助學生掌握學習方法，引導學生有效安排學習和興趣發展不沖突。

(二)真誠傾聽學生的心愿 有效開展日常班級管理工作，師生間良性交流需要老師用自己的真誠感動同學，學生喜歡老師，愿意配合班主任的工作，讓班主任的管理工作事半功倍。

比如：日常管理時，班主任要觀察學生早自習的態度，學生上其他課程的時候，班主任也可以觀察每一位同學的上課情況，還可以從其他任課老師那里了解學生的學習狀況。最后，班主任利用下課或者放學時間以真誠和藹的心態和語重心長的語調跟學生溝通交流，展開情感互動。當學生愿意打開心門，主動闡述心聲的時候，班主任要耐心聆聽學生的真實愿望。小學生畢竟年幼不懂事，他們說出來的話語或許有很多不成熟甚至錯誤的地方，班主任首先要耐心聽完學生的所有表達，在學生陳述個人觀點和評價的時候，最好不要打斷學生的論述，待學生說完之后，班主任可以針對學生某些錯誤觀點和認識不成熟的地方做出有效客觀的評價，糾正學生認識方面的錯誤，改正學生的錯誤。跟學生講道理的時候，班主任要運用藝術性語言用學生能接受的方式方法傳授知識、陳述道理，讓學生感到自己的未來是光明的，引導困惑的學生慢慢走出謎團，對自己的學習生活重新總結，對自己的價值做出積極向上的反思，樹立正確思想，擁有良好的思維邏輯。

三、結語

小學階段是一個非常特殊的階段，這時候的學生一般是六歲到十二歲，正是身心發展、培養好習慣的重要認識階段。班主任的教學管理方式對小學生的日常學習和生活習慣都有著舉足輕重的影響。班主任要想開展對學生有幫助和促進作用的教學管理工作，必須努力強化知識儲備和語言溝通的藝術性和感染力。走進學生的課堂生活實際、學習生活和家庭，努力縮短班主任跟學生之間的距離，縮短學校和家庭之間的距離，減少師生間的隔閡，讓老師與小學生間的溝通沒有代溝，學生對班主任的信任能更好地促進班主任開展教學工作。