淺談初中語文學生表達能力的培養

劉繼強

(四川省渠縣平安鄉中心學校 四川 渠縣 635200)

1.營造良好課堂氛圍，激發學生表達欲望

初中生處于心理生理發展最迅速的階段，在這個階段的學生逐漸進入青春期，不再像小學生時段，熱愛回答問題。因此，針對這種情況，教師應該營造一個開放輕松的課堂氛圍，幫助學生將身心全部投入到課堂中。在傳統的教學過程中，教師在課堂進行的過程中強調學生認真聽教師講課，課堂大部分時間都由教師掌控，隨著新課改的實施，教師應該轉變自己的教學觀念，將課堂還給學生，發揮學生在課堂上的主體作用，意識到教師只是課堂的主導者。創造一個輕松的課堂氛圍，不僅有助于激發學生表達的欲望，更能讓同學們有明晰的課堂目標，提高課堂效率。

2.利用多種方式教學，重點提高表達技巧

在傳統的初中語文教學中，教師一般采用的教學方式是講授法與談論法，這些方法運用方法比較廣，涉及內容較多，但是單一的教學方式不利于提高學生的表達能力。教師應該利用多種方式教學，重點提高學生的表達技巧。在初中語文課程的教學過程中，有許多戲劇，小說的學習，教師可以利用這些篇目讓學生展開分角色朗讀與分析，重點提高學生情感感悟的能力，在分角色朗讀課文的過程中學會表達，并且將這種表達技巧綜合運用到現實生活中。例如，在八年級下冊《范進中舉》這篇文章的學習過程中，傳統教學教師一般采用的教學方法為講授法，教師在課程開始向同學們介紹這篇優秀的小說，并且在閱讀課文的過程中講述這個故事。這種教學方式可以幫助學生理解文章內容，理清故事脈絡，但是并不利于提高同學們的表達能力，教師可以根據這篇文章，將文中的角色分配給不同的同學，讓學生提前自主閱讀文章，感受每個人物的性格特色，這一步完成后，就可以讓學生在課堂上開展分角色朗讀活動，在閱讀的過程中，學生一起感受文章人物的特色，體會表達情緒的重要性。這種活動不僅能夠幫助學生提高自身的表達能力，更能激發學生對于語言表達的興趣。除了朗讀之外，教師還可以讓同學們展開戲劇表演活動，拋開課本中的臺詞，按照自己的想法編排劇本，不僅提高了學生的文本表達能力，也能在一定程度上提高學生的語言表達能力，并且運用到自身生活學習中。

3.組織多種課堂活動，加強語文表達訓練

表達能力的提高不僅需要教師在課堂上的指導，更需要學生花費時間來進行訓練，只有多次訓練之后，學生才能在逐此表達的經驗中學會正確表達自我，在處理人際關系的過程中有良好的表達經驗。針對表達訓練，教師可以組織學生在課堂上或者課堂下進行相應的訓練，讓學生在訓練中鍛煉自己的勇氣，克服羞澀的心理，學會健康的與人交往，與人表達。課堂活動的舉行不僅能夠拉近教師與學生之間額距離，同時能夠讓課堂的氣氛更加輕松，提高學生的表達欲望，將表達訓練更加貼近生活，符合初中學生的心理成長過程。例如，在八年級下冊應用文寫作訓練的過程中，需要學生熟練運用應用文格式完成一定的寫作任務，教師在課上向同學們介紹議論文，告示，簡單的會議記錄，總結等等，學生在學會了之后可以在課堂上模仿會議現狀，并且由同學在課上完成會議記錄的寫作，教師可以針對學生的薄弱環節進行引導與教學，讓學生不僅在課堂上學會應用文表達的格式，同時能夠將這種能力應用到實際生活中，提高學生的實踐能力。除了寫作表達外，教師也可以針對這些內容對學生進行語言表達的訓練，給學生布置一定的課后作業，在勞動節來臨之際，讓學生在課下與周圍的清潔工，宿舍管理員等工作人員進行溝通，表達學生的感激。這不僅是對學生進行情感方面的訓練，同時讓學生學會與周圍人表達感謝的正確方式，將課堂上學習的內容運用到實際生活中，提高學生的表達能力，培養學生的實踐運用的能力。

4.開展形式多樣的課外實踐活動

要想提高學生的表達能力，只依靠初中語文課堂教學達不到要求，因此，教師可以舉辦豐富多樣的課外實踐活動，將學生置于輕松、愉快的學習活動中，學生可以放開手腳，大膽表達。如在學習《岳陽樓記》一課時，教師則可以帶領學生來到學校附近美麗的湖邊，此時開始岳陽樓的講解，學生可以將看到的湖邊美景與教師的講解融合在一起，放飛自己的思想，想象自己頭腦中的岳陽樓，說出自己的感想，為學生創建了真實的學習情境。這種教學方法不但可以提高學生的發散思維能力，還可以使學生感受到語文學習的輕松愉快，從而感嘆自己生活的美好，在觸動學生心靈的過程中促進學生的全面發展。其實很多課文都可以考慮這種方法，講小人物的課文的時候，可以帶著學生觀察生活中的小人物，引導他們從特定的角度觀察這個群體，等等。

結語

總之，在初中語文教學中要求培養學生的語言表達能力，幫助學生實現全面發展，可以使學生順利融入社會生活中，初中語文教師要及時轉變教學思想，創新教學方法，著力培養學生的語言表達能力。