交互白板在小學英語教學中的實踐與思考

王瑞萍

（甘肅省武威市民勤縣西關小學，甘肅武威 733399）

引 言

隨著全球化的進一步發展，英語教學也越來越受到人們的普遍重視。小學英語教學具有極為重要的基礎作用，因此教師需要對小學英語教學的方式、方法進行不斷的優化、改進與創新，使學生可以有效地進行英語學習，并構建自身的英語學習體系。

一、現階段，小學英語教學的狀況

在小學階段，英語教師需要對學生的詞匯、語法及語言交際能力的學習進行引導，使學生可以初步養成良好的英語學習習慣與方式。但受傳統教學方式的影響，學生在進行英語學習時，長期處于一種被動的學習狀態，這導致學生對英語學習缺乏興趣與積極性，無法對教學內容進行更深層次的理解，更無法熟練地掌握知識點，這不利于培養學生的英語綜合運用能力。隨著課程改革的進一步深入，對學生的英語綜合應用能力也提出了新的標準與要求[1]。因此，現階段教師應對英語教學方法進行優化、改進及創新，并根據學生的特點進行教學與指導，以便使學生的英語綜合應用能力得到進一步提高。教學實踐中，盡管教師對教學方式進行了一定的調整，但收效甚微，沒能充分調動學生的英語學習興趣與自主性。

二、在小學英語教學中，交互白板所具有的優勢

交互白板自身所具有的最顯著特征是靈活性，與傳統的黑板教學相比較，交互白板具有極高的書寫效率，靈活多變，還具備信息量大的特征，使課堂教學更為高效。由于電子信息技術是交互白板得以使用的基礎，因此，教師在進行教學時可以將一些音頻資料或是鏈接提前放置在白板中，并在課堂教學中加以使用。這使課堂教學變得更為生動，一改過去枯燥乏味的狀態，使教師與學生的教學參與度都得到有效提升，脫離了板書操作的束縛，使學生與教師之間可以進行更為深入的教學交流。

在實際的小學英語教學中，存儲功能是交互白板的一項重要功能。語言的學習離不開反復地練習與記憶。交互白板的存儲功能使反復練習的需求得以滿足。在進行小學英語教學時，教師可以將教學總結內容存儲在白板中，以便學生回顧，進而掌握教學內容。同時，學生可以反復查看教學課件或是板書來復習英語知識。例如，教師將這一階段的單詞、短語或是句式寫在白板上并保存，使學生可以在課后對其進行回顧，這樣有利于學生對所學知識進行復習與總結[2]。教師可以利用白板布置作業，對學生進行指導，擴展學生的英語學習思維；還可以借助白板設計有趣的課件，吸引學生，使其更加集中注意力，并鍛煉發散思維。

三、提升交互白板在小學英語教學中使用價值的策略

（一）交互白板可以進一步提高小學英語教學的互動性

面對較為陌生的語言，小學生在學習時可能會產生一些抵觸或厭學的情緒，這時，教師應調動學生的好奇心，使學生建立英語學習的自信心。在進行實際教學的過程中，教師可以借助游戲的形式激發學生的學習興趣，使學生可以充分參與其中，引導學生在課堂上多說、多練，提高英語教學的互動性，使學生的課堂學習效率得到有效提升。例如，在學習外研版五年級（上）Module 1 Unit 2We bought ice creams時，教師將詞組Went to the park寫在白板上，利用白板向學生講解go與went的聯系，介紹短語的釋義，讓學生利用短語進行組句，并演示編組對話。在此過程中，學生不但掌握了相關的語法知識和短語，還使自己的語言運用能力得以鍛煉。

（二）交互白板使小學英語教學的趣味性得到進一步提升

學生在小學階段養成良好的英語學習習慣，可以為后續復雜的英語學習奠定基礎。因此，教師為有效調動學生對英語的學習興趣，在教學時可充分利用交互白板，引導學生高效地進行英語學習。在交互白板的支持下，教師在進行英語教學時可以利用游戲的形式，結合學生好奇心強的特征，充分調動學生的英語學習興趣，提高學生的英語學習自主性[3]。例如，在學習外研版三年級（上） Module 10 Unit 1This is his head時，教師可以利用交互白板的影音功能，播放認知人體部位的歌謠或是小動畫，指導學生指出身體部位，對英語單詞及簡單的歌謠進行學習。在這一過程中，教師既可以鍛煉學生的觀察與反應能力，還可以對學生的教學內容掌握情況進行深入了解，引導學生進一步掌握單詞與相關的句式。另外，教師應給予學生足夠的耐心，鼓勵學生，并進行適時的指引，引導學生進行英語表達。此外，在對動物、服飾、顏色、蔬菜等詞匯進行學習時，教師可以借助交互白板的拖拽功能，讓學生進行作品搭配創作，之后讓學生對作品進行介紹。交互白板突破了舊有教學設備的局限性，使教學模式一改過去枯燥、呆板的形象，使學生的課堂參與度得到了有效提升，讓英語教學得到了進一步發展。

（三）交互白板使學生在英語教學中的主體性得到強化

在小學英語教學中應用交互白板，符合課程改革的要求，有利于學生的主體性得到進一步的強化，為學生構建更加優質的英語學習場景。教師在英語課堂上對學生進行引導，鼓勵學生用英語表達交流，促進學生與學生、教師與學生之間進行深入的學習交流。交互白板在英語教學中的應用，使教師可以進一步參與學生的學習與生活，讓學生在教學活動中的主體性得到進一步強化，并促進其綜合素質得到有效提升。例如，在學習外研版三年級（下）Module 2 Unit 1They're monkeys這一部分時，教師可以借助交互白板進行對話訓練，并在課件中加入連線游戲，讓學生將對應的英語單詞與動物圖片進行連線。白板在為英語教學提供豐富教學資源的同時，還使學生的主體地位得到了顯現，使師生之間可以進行良好的互動，在輕松的教學環境中進行高效的知識學習與鞏固，使教學的靈活性得以增強，有助于學生英語應用能力的提高。

結 語

綜上所述，隨著信息技術的快速發展，交互白板在教育領域得到了廣泛的應用。在實際的小學英語教學中，交互白板可以有效提高學生的注意力，使課堂氛圍更加濃厚。同時交互白板的運用，使學生可以主動參與到課堂教學活動中，進而使小學英語的教學效率得到有效提升。