淺談如何提高農村小學生課堂聽課效率

黃敬昌

（福建省福州市閩清縣坂東鎮塘坂小學，福建福州 350811）

引 言

在小學數學教學中，教師最重要的工作就是幫助學生掌握基礎理論知識，使學生感受到數學知識的嚴謹性和邏輯性，進而提升小學數學的教學質量和效率。同時，教師要注重充分調動學生的積極性，善于把握數學知識點，結合學生興趣、已有知識和心理特征來進行教學，使學生可以在數學教學中獲取一定效益，以此不斷提升聽課效率。

一、培養農村學生的學習興趣

興趣是學生努力學習的動力，學生一旦對數學學習失去興趣，不論多么努力學習，成績都無法有效提升。因此，要想提升農村小學生的課堂聽課效率，最主要的工作就是激發學生興趣，學生只有在數學學習中真正感受到樂趣和喜悅，才會更加積極主動地融入課堂教學中，并和教師互動，從而提升學習效率。在數學教學中，教師要意識到以學生為主體進行教學，引導學生充分融入數學課堂中，并積極主動探索數學知識的重要性，從而提升農村學生各方面的能力和素養[1]。

二、幫助學生養成良好的學習習慣

（一）課前預習準備活動

在課前學習階段，教師要為學生提供預習任務和方案。很多農村學生沒有預習的習慣，或者潦草預習，導致課堂上跟不上進度。因此，教師一定要引導學生自主預習，在課堂上集中注意力學習，而且要求學生提前準備好課堂上需要的物品，還有課本、文具等用品要擺放整齊，以供學習所用。除此之外，教師還要引導學生在鈴聲響起時，立即停止一切活動，快速坐到座位上，安靜地等待教師講授數學知識。

（二）形成認真聽講的習慣

農村小學數學課的時間是四十分鐘，小學生無法時刻保持注意力集中的狀態，因此，教師要在教學過程中不斷改變形式和方法，盡量為學生提供直觀、新穎、充滿趣味性的內容，充分吸引學生注意力，從而提升農村小學生聽課效率。同時，注意力集中也需要通過學生自身的努力，在課堂上，學生要做到不亂想、不做與課堂無關的動作，以自身努力擺脫事物干擾，在數學學習中心、口、耳、目全部集中起來進行學習，思維要跟上教師的節奏，時刻保持清醒狀態。相信通過教師和學生的共同努力，學生的學習效率一定會有所提升[2]。

（三）養成認真審題的習慣

小學生在數學解題中經常會出錯，其主要原因就是不夠仔細。因此，在學生解答數學問題時，教師應引導學生認真審題和分析題意，掌握數學習題的基本內容，之后逐字逐句推敲和感受題目的內在含義和內容，在此基礎上再進行解決和計算等。在計算過程中，教師要引導學生認真思考是否可以進行簡便計算，簡便計算不但可以提高做題速度，還可以提高解決問題的正確率，使學生養成認真審題的良好習慣。教師要在實際教學中經常提醒和引導學生，使學生在反復練習中養成仔細審題的習慣，進而提升做題的正確率。

三、課堂導入吸引學生注意力

在數學課堂導入環節中，教師不能根據自身想象去設計，要依據數學知識和教學目標，設計生活化、實際化，與之貼合的導入知識，使具有針對性的數學導入和教師講授有機結合起來[3]。而且，在設計帶入環節中，教師要以學生的實際情況為基礎，依據學生的興趣、愛好、特征和已有知識層面進行設計，為學生提供可以開發思維、引導思考、增強探究意識的導入內容，依據數學知識為學生創設問題情境，使學生對數學知識產生濃烈的好奇心。

例如，在教學人教版小學數學《三角形》一課時，教師可以結合學生的認知設計導入內容，將數學知識和學生熟知的生活聯系起來，通過生活中常見的物品引出課題，使學生感受數學知識的奇妙性。然后提出一些問題：生活中還有哪些三角形物品？三角形有什么特征？為學生構建問題教學情境，激發學生的探索和求知欲望，讓其結合實際生活，積極探尋和分析，感受數學知識帶來的變化和感受，以此不斷提升數學教學質量，進而為提升農村小學生聽課效率奠定基礎。

四、游戲教學激活思維空間

在數學教學中，首先，教師要以課本為基礎，適當結合一些簡單游戲進行教學，以此激活學生思維空間和思維意識，強化學生對數學知識的認知。其次，教師要將課堂主動權交給學生，使學生感受到數學學習的開放性。最后，教師要及時轉變傳統教學模式，通過充滿趣味性的游戲教學將學生從原來的被動狀態轉變為主動狀態，提升學生積極探索數學知識的欲望和感受，進而提升農村學生的聽課效率。

例如，在教學人教版小學數學《小數的加法和減法》一課時，教師可以設計競賽游戲，激發學生對數學知識的興趣。首先，教師為學生出示一些整數加減法的計算內容，讓學生分小組進行比賽，使學生充分融入教學中。其次，出示一些小數加減法計算內容，激發學生積極探索知識的欲望，使學生迫不及待掌握分數加減法算理，從而可以集中注意力聽講和學習。最后，教師以此為基礎不斷突破小數計算重難點，提升數學聽課效率[4]。

五、多媒體教學刺激學生直觀感受

對于小學生來說，小學數學知識比較枯燥和乏味，理解起來比較困難，因此，教師要善于借助多媒體為學生直觀地展示數學知識，將抽象知識變為直觀知識，使學生對數學知識產生好奇心，以此不斷提升數學教學質量和效率。多媒體教學能加深學生對知識的理解和認識，提升學生思維能力和創新意識，進而促進學生全方位發展。

結 語

總而言之，教師要幫助學生養成良好的習慣，在學生興趣、特征和愛好基礎上進行教學，為學生設計生活化的情境等；激發學生對數學學習的興趣，使其投入更多時間自主探索和研究數學知識；進而提升其思維意識、創新能力、解決問題能力和空間意識等，促進農村小學生全面發展。