趣味，為小學勞技教育注入生命的活力

☉汪群燕

在小學階段的教學中我們必須掌握科學的方式方法，要能夠激發起學生學習的興趣，讓學生帶著興趣出發我們的教學才會有效果，對于勞動技術課這門課程來說尤其如此，我們必須營造輕松愉快的課堂氛圍，增加課堂的趣味性，讓學生能夠全身心投入其中，從而達到良好的教學效果，讓學生在充滿樂趣的課堂中提高動手實踐能力。

一、結合多媒體實施趣味教學

多媒體近年來越來越多的走進我們的教學視野，它具有許多教學上的優勢，對于我們的小學教學來說是一個值得嘗試的方向。小學階段的學生天生就對互聯網技術比較敏感，他們喜歡多媒體的形式，我們要巧妙地利用這一點，在教學的過程中發揮多媒體生動、直觀的特征，為學生營造良好的學習氛圍，從而引導學生全身心投入到課堂教學中來。小學勞動技術課具有自身的學科特征，它與其他的文化課程不同，勞技課需要學生親自動手進行操作，結合老師講解的理論，通過手腦結合的方式來呈現出某個作品，這對于學生是很大的鍛煉，對于教師的要求也很高。我們運用多媒體主要是集中在課程講解的過程中，我們可以借助多媒體來為學生進行一些動態的步驟演示，從而方便學生理解以及學習。具體來說，比如我們在學習小學勞技課《生活中的繩結》的過程中，繩結在我們生活中很多地方都有體現，不同的地方會應用到不同的繩結，所涉及到的方法也是不同的，這時我們就可以利用多媒體為學生播放生活中常見的繩結應用，比如說用于捕捉野獸的捕獸結、用于野營時的系樁結，用于綁一些裝飾品的八字結等，這些有的學生平時看不到所以理解不了，我們用多媒體可以直觀的為學生展示，幫助學生加深理解。

二、家長參與實施趣味教學

勞動技術教育課本身是一門參與互動的課程，在這個課程的教學中師生之間的參與互動顯得尤其重要，同時我們還有一個不容忽視的環節就是家長的積極參與。對于小學生來說，家庭和學校是他們兩個主要生活的場所，老師和家長在他們的生活中扮演了重要的角色，我們的勞動技術課可以成為一個好的溝通渠道，將家長、學校、學生三者緊密聯系起來，教師可以根據實際課程的需要，適當的邀請學生家長來到課堂中，與學生們一起動手探究勞動技術，在其樂融融的氛圍中，學生既能夠掌握知識還可以加強與家長的溝通，幫助建立和諧的家庭關系。勞動技術課程與其他的文化課程不同的一點就是家長是可以參與的，家長一般都具有比較豐富的生活經驗，他們也可以給予學生一定的指導，在這個過程中教師必須精心組織，保證家長參與的秩序，讓活動可以順利的實施進行。具體來說，比如我們在學習《水果拼盤》這個課程的過程中，對于很多家長來說他們在家都有過用水果做拼盤的經驗，有些家長還會有很多新奇的點子，這個課程就是比較適合邀請家長參與進來的內容，我們就可以事先與家長溝通，盡可能選擇一個大家都有時間的日期，邀請家長來到課堂中，每個家長和學生形成一個小組，在規定的時間內利用現有的食材進行水果拼盤比賽，最后還可以組織一個評比，這樣在輕松愉快的氛圍中我們的這次教學就高水平的完成了。

三、實地考察實施趣味教學

勞動技術課程是一門講究參與性與實踐性的課程，它必須通過學生親身的體驗才能達到良好的教學效果，因此實地考察法是我們進行勞動技術課教學需要廣泛使用的一種方法，因為小學階段的學生各方面的能力還不成熟，所以涉及到外出實地考察我們最重要的就是要保障學生的安全性。對于外出的場所教師一定要認真的調研，外出過程中的學生管理也要做到位，避免意外事故的發生。實地考察教學對于學生來說是比較喜歡的，他們樂于同伙伴們一起走出課堂去學習新的知識，這個過程也是比較充滿趣味性的，因此教師還是應該結合實際情況做一些外出教學的嘗試。比如我們在學習《做風箏》這個課程的過程中，我們制作風箏最好的檢驗方式肯定是來到戶外看風箏能不能飛起來，能夠飛多高，這時我們就可以組織學生帶著自己制作的風箏來到野外試飛，在試飛的過程中可以進行調整，比如有的學生選擇的風箏形狀不平衡所以總是起飛困難，有的學生選擇的線太過沉重所以影響飛翔的高度等等，在實地實踐的過程中要比教師單純地講解達到的效果更加深刻，教師可以進行嘗試探索。

趣味性是我們小學階段教學必須考慮的一個特性，對于小學勞動技術課的教學來說更是如此，在勞技課中我們要注重發揮學生的主觀能動性，尊重學生的想法，讓學生可以在自由的空間發揮想象，同時要利用好多媒體教學手段，還可以把學生家長邀請到課堂共同參與，適當的時候還可以走出課堂進行實地考察實踐，教師要通過豐富多彩的趣味形式來賦予勞技課生命的活力。