有效發揮班級家委會在小學生課外閱讀開展中的作用

?黃海湞

在大力提倡“大語文觀”的今天，課外閱讀的重要性越發凸顯。從整體上看，小學生的閱讀量較之以前有了很大的提高，但仍然有相當部分孩子的課外閱讀量并未達到《新課程標準》的要求。據有關調查表明，目前課外閱讀的開展受到各種因素的影響，還停留在“半放羊”階段。如何讓課外閱讀真正“落腳”一直是大家關注和思考的焦點。誠然，教育是個系統的工程。要想優化課外閱讀的組織與指導，需要家校合作，尤其要在學校和家庭之間架起一座牽手合作的橋梁，使家校形成教育合力。筆者認為，班主任要善于發揮班級家長委員會的作用，以班級家委會為支點，借力“撬起”課外閱讀的“杠桿”，實現多維度、深層次的家校互動，讓課外閱讀成為班級的文化乃至時尚，從而引導孩子們真正愛上閱讀。

一、以點帶面，達成共識

首先，班主任要致力于創設班級通融理解、開放民主的家校合作氛圍。在開展課外閱讀之初，班主任首先要召開班級家委會會議，向家委們宣傳活動的目的和意義，以求得到家委的認同和支持。班主任要讓家委們明確，如果沒有家長的配合，就會導致孩子在課外閱讀過程中“濫竽充數”“偷工減料”或“囫圇吞棗”，不僅無法達到閱讀的量，更談不上“質”的保證。在閱讀活動開展過程中，家委會要注意多方收集家長的熱點問題和共性需求，及時反饋給班主任，使家校之間充分溝通，并針對問題進行探討協商，適時調整方案，從而促進閱讀活動的順利開展。

二、統整資源，多元共生

眾所周知，家長資源是班級里潛在的寶貴資源。班主任要讓家委們“當家做主”，發揮其融通的作用，把家長群體中的多元資源進行優化共建，這樣不僅使班級資源教育利益最大化，也有助于家長們和孩子們建立更親密的親子關系，從而使“學校+家庭”的教育力量升級換代，由此形成家校聯動的良好教育“生態環境”。因此，班主任要充分發揮家委會的帶頭模范的作用，了解各家長的興趣特長和時間，成立家委會下屬部門，比如宣傳部、后勤部、文娛部、組織部等，調動和管理班級家長資源，招募吸納家長義工，鼓勵熱心的家長自愿、自主、有愛地為班級服務，各盡其能，各顯所長，形成“課外閱讀活動機構一條龍”。

(一)優化書目，打開閱讀經緯度 家長之間因文學修養、生活經驗和教育觀等差異，他們在給孩子選書時把握程度參差不齊。孩子對書目的認可度受到了影響。因此，班主任要以激發孩子的閱讀興趣為目的，召集“家委會組織部”組織全班家長在咨詢孩子意見的基礎上，推薦年度班級閱讀書目，開展“好書推薦”征集活動，發掘班級潛在的家長內在的閱讀認知“庫存”，打開閱讀的“縱橫面”。比如有的家長推薦某個孩子喜歡的作家的系列經典作品，有的家長推薦某個熱點主題下的不同作家作品，還有的家長各自從不同的領域推薦不同的作品……后勤部再根據組織部甄選后列出班級共享書單。這樣不僅優化了課外閱讀書目，還達到了事半功倍的效果。

(二)豐富活動，開創閱讀新時空 多樣化、系列化、持續化的閱讀活動不僅能有效激發孩子和家長參與熱情，而且能在班級、家庭營建良好的書香氛圍，豐富創新閱讀的形式，逐漸使孩子們養成喜愛閱讀的好習慣。班主任可以通過家委會組織豐富的閱讀活動，結合各種媒介手段和流行元素，讓閱讀從靜態“動”起來，增強閱讀的趣味性，讓孩子在活動中獲得閱讀的成就感和愉悅感。

比如結合時下流行的“朗讀者”和“經典詠流傳”節目，由家委會宣傳部邀請擅長多媒體技術的家長在微信開設班級公眾號，組織每個家庭開展“醉讀美文，聽見真知”的親子共讀、為“好文”配樂錄音活動，評出班級“悅讀好聲音”和“最美時光”。學校藝術節、讀書節等活動，家委會和孩子們一起策劃，用舞蹈、小品、繪畫、手工等藝術形式把閱讀感受演繹展現出來。每逢節假日，家委會自主組織開展班級閱讀拓展體驗活動。比如開展班級“周末閱讀沙龍”活動，邀請家長中能說會道的“文化能人”做活動的主持人，指導孩子們開展讀書心得交流活動。

三、有效激勵，持續發展

值得一提的是，每次活動后，家委會組織家長義工一起收集活動的過程性資料，并整理成班級文化成果。他們一起承擔起班級讀書畫報、“好書速遞”等刊物的編輯制作，在教室里開辟閱讀專墻或專欄定期進行展示和交流，讓孩子收獲滿滿的閱讀成就感。同時，班主任和家委會、班干部共同協商，通過小組提議、投票表決等方式擬定出班級閱讀獎勵制度，評比內容涵蓋閱讀時間、活動參與度、閱讀成果等多個方面。比如通過“書香家庭”點贊卡評比學期“書香家庭”，通過“書香少年”積分卡評比學期“書香少年”等，將激勵手段貫穿于整個閱讀活動的全過程，激發孩子活動的參與熱情，促進活動的持續性發展。

總之，單靠老師開展課外閱讀活動必將勢單力薄。有效發揮班級家長委員會的效能，不僅可以把老師從繁雜的工作中解放出來，還有利于家校雙方的溝通和配合，有利于課外閱讀活動的開展和落實。