野百合的春天也很迷人

關潔蘭

有位教育家說過：“如果教育沒有愛，就等于無水之地，沒有愛就沒有教育，為師愛生是天職。”詩人說，師愛具有特殊的魅力。而教師的微笑，是教育學生最好的一種手段，特別是對學困生，只有做好了這一環節，教育才會讓野百合的春天散發出特殊的花香。因為學困生是班上的“弱勢群體”，在老師眼中，他們只有惹事生非的份。然而只要你真正走進他們的生活中去，你會發現，他們也有優點，也有上進的愿望，只因種種原因，他們成了學困生。

一.愛心的澆灌，讓野百合幼苗萌芽勃發

沒有愛就沒有成功的教育。“愛”學生，就要尊重學生的人格和自尊心。蘇霍姆休斯基說過：“讓每一個學生在學校里抬起頭來走路。”這里說的每一個學生也應該包括學困生，對待學困生要用慈母般的真情感化他們，只有把愛心更多地傾注在他們身上，讓學困生自尊上進，才能使學困生真正“抬起頭來走路”。一個有魅力的教師，懂得如何用微笑來收獲愛。記得有一名叫鳴鳴的學生，被老師們公認的學困生，對待學習輕浮狂躁，經過多次的說服教育，效果都不明顯，他也有把學習搞好的美好愿望，可是由于非智力因素不良等原因，導致他學習起來比較吃力，使他具有一種自卑感，認為自己會被別人看不起，對學習漸漸地失去信心。可是，我從來不歧視他，用愛心去感化他的失落心靈，去點燃他的學習熱情，去喚醒他的自尊自信。做到感情上親近、興趣上引導、學習上啟發、生活上關心，把自己當作他的朋友，去感受他的喜怒哀樂，熟悉他的脾氣、性格、興趣、愛好。課內多給他回答問題的機會，課外多與他談心、溝通，使他從內心深處感到自己并沒有被老師遺忘，老師在期待著他把學習搞好。

二.親和力的感染，讓野百合花開得更別樣

親和力是做好學困生轉化工作的必要前提。教師要看到，他們不僅有進步的心態，也有進步的渴望，只要教育得法、循序漸進，幫助他們攻克學習上的障礙，就一定會有大的轉變。

俗話說：“親其師，信其道，樂其道”。要讓學生真正樹立信心，教師需要不斷地向他們傳遞“你能取得進步”的信息。學困生身上也有“閃光點”，教師要善于發現，抓住有利時機，適當加以表揚，利用他們的優點促使其進步，逐步“脫困”。當他們犯錯誤時，要用適當的方法引導學生，糾正錯誤。記得一節繪畫課，我剛走進教室，學生就一起向我告狀，說這個孩子又忘記帶用具啦。問他為什么？誰知他低著頭，一言不發，我俯下身子，沒想到他竟然躲開我的視線，仰視天花板。說實話，我真的有點生氣啦。可是，我突然注意到了他臉部好像有很嚴重的燒傷痕跡，心一顫，作為老師，我太粗心了！心想：這會不會與他學習有關系？看到他倔強的眼神，我沒再多問什么，繼續上課。課后了解，他六歲時被開水嚴重燙傷，從小到大經歷了大小多次修補手術，聽到這，心被揪得疼，心疼這個孩子，我懊悔自己的言行。來到教室喊出了他，他以為我要批評他，深深地低著頭，我對他說：“請接受老師真誠的友誼，我不了解情況，沒有及時關心幫助你，你愿意和我這個大朋友說說心里話嗎？”孩子抬起頭，滿眼的詫異，眼淚在眼圈里打轉。他說：“老師，謝謝您！我害怕自己做不好，同學會笑話我。”我緊緊的抱住孩子抽搐的肩膀，對他說：“只要你愿意，你一定會做得更好！請相信老師也相信你自己，好嗎？”他遲疑地點了點頭。結果，繪畫作品獲得了市級二等獎。

三.和風細雨的滋潤，讓野百合花開得更嬌艷

任何人都有自尊，蘇霍姆林斯基有過一個精彩的比喻：要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學生幼小的心靈。學生的自尊心猶如小小的露珠，需要老師的備加呵護。學困生的自尊心更加脆弱，對他們的轉化，教師必須要和風細雨，稍有不當，他們就會輟學，甚至離家出走，所以教師要平等地對待每一位學生，不歧視學生是老師最優秀的品質。學生張麗麗，學習有困難，剛進校時表現有些不太好，我就將她安排到成績比較好的同學身邊。不久，發現她變了，不僅能夠做到自覺遵守課堂紀律，而且她還每天主動去教師辦公室問問題，邊問邊記錄。每天晚上別人放學回家了，她總是最后一個離開，把白天老師的講課內容全部抄下來，以便回家慢慢復習。到了期末的時候，她的考試成績居然達到了全班前十名，大家都對她刮目相看，我心里也特別開心，她的父母很欣慰，她的自信心增強了……

學困生需要別人的認可和尊重。在教育飛速發展的今天，我們深知自己的責任重大，要把學生塑造成有獨特個性、有健全人格的人，就需要結合自己的實際，探索適合自己的管理路子，在實踐的過程中不斷地反思總結，使教育工作更加有利于學生的成長，讓這些野百合也用有美麗迷人的春天！