基于大數據的小學信息技術教學存在的問題與對策

顧文佳

(浙江省嘉興市海鹽縣行知小學 浙江 海鹽 314300)

在科技發達的今天，我們已全面步入了信息化的時代。在我們的工作生活中，信息技術已經成為我們不可或缺的一部分。所以我們對學生信息技術能力的培養也尤為重要。小學信息技術最為一門基礎性學科，具有非常基本的實用性，不僅對學生的學習效果要求有很高要求，還需要老師具有很高的職業道德素養，充分利用大數據時代這一優勢，進行相關的信息技術課程的教學，提高課程教學質量。

1.小學信息技術教學的現狀

1.1 教學形式單一。我們傳統的信息技術課堂以老師講授和演示為主，這樣的課堂實用效率低，學生積極性差并且較難集中學生的注意力，所以對知識的遺忘率就會升高。這種傳統的教學模式，已經提不起學生的學習興趣，甚至還會讓學生產生厭倦的心理。傳統的教學模式老師占用了大部分的上課時間，讓學生沒有機會自己動手實踐，所以學生的信息技術應用能力并不高，而且現在的小學生從小接觸電腦，一般都會基本的電腦操作，但是我們信息技術課堂需要傳授的是真正的操作上的知識，如果不能很好的提高學生的興趣，那么就無法達到高效的課堂教學目的。所以我們應充分利用好大數據時代的優點，讓其與我們小學信息技術課堂有效融合，改變傳統的授課模式，提高課堂授課效率。

1.2 教學方式落后。現在，中小學信息技術教學中存在一個普遍的問題，就是教學模式的轉變上沒有實質性的突破。我們不光要用創新的思維去建設我們的課堂，還要教學學生如何去學習。古人有云“授之以魚，不如授之以漁”。我們要充分響應教育部素質教育的要求，用多元化的教學方法提高學生的學習興趣，讓學生作為課堂的主體，引導學生學會自主的學習。讓學生學會把老師講授的知識轉化為成自己的本事，培養學生的實踐能力和動手操作的能力，利用大數據時代的資源，引導學生用開拓的思維去進行信息技術課程的學習，培養學生的綜合素質全面的發展。

2.基于大數據的小學信息技術教學具體策略

2.1 利用信息技術收集教學素材。在我國教育改革的背景下，我們需要摒棄傳統以成績為標準的教學手段，我們需要更加注重培養學生的綜合素養，注重學生的全面發展、尊重學生的個性發展。在小學信息技術教學的過程中，需要我們利用豐富的教學資源，引導學生主動學習，提高學生的學習興趣。

例如在學習《鍵盤一家》一課時，我們可以在備課階段，利用網絡資源等總結歸納出，計算機發展的歷史，利用多媒體給同學們進行展示。世界上第一臺計算機，它的占地面積就達到了170平方米，比現在咱們普通的住宅面積還要大。用此來引發學生的注意力和好奇心，而且在很長的一段時間里，計算機的指令全是靠輸入編輯的，沒有現代的簡單便捷。而后引入今天的課程主題，引導學生認識鍵盤，正確的了解打字的基本手勢和姿勢。糾正學生運用“一指禪”的錯誤姿勢等進行課程的訓練和講解。讓學生學會在網上搜索打字小游戲來進行打字速度的訓練。利用大數據的優勢，讓學生在歡樂中就進行了課程的學習，不僅活躍了課堂氣氛還能調動學生的學習積極性。

2.2 開展網絡合作學習。我國已經逐步走進素質教育的時代，各地的中小學更加注重學生的素質教育和培養。這就需要我們小學教師充分響應并實施對學生的素質教育。因材施教，關注每一位學生的性格特點，循循善誘，并培養學生的全面發展。開展網絡合作學習，老師可以通過大數據搜集學生相關的信息，然后針對這些信息進行充分的分析，注重學生的個性教育，培養學生的綜合素養。

運用微信群、QQ群、作業幫等網絡平臺，了解學生的學習狀況，對學習進行有針對性的指導。例如在學習《南極探險》一課時，我們可以在課前運用微信群布置課前預習作業，讓學生通過網絡、書籍、報刊等平臺，搜集南極的相關圖片，搜集南極探險相關的文章進行閱讀，讓學生初步的了解南極的美與險、宏偉與壯觀。讓學生初步接觸IE瀏覽器進行相關話題的搜索。引入課程，教學學生運用寫字板。多元化的教學方式，不僅可以培養學生的實踐能力還能激發學生學習的自主能力。

2.3 利用大數據信息完成教學評價工作。在小學階段，老師是每天都和學生進行交流互動的人，所以老師對學生正確的評價和總結，對學生的發展也起到了很大的作用。所以在小學信息技術教學當中，將大數據技術與學生的學習過程和相關數據庫進行融合，探究相關的聯系。借助這些數據全面了解學生的具體情況，分析學生的行為、心理之間的聯系，關注學生的個性發展，與學生多溝通、多交流。對學生有針對性的輔導，引導學生成為人格健全的人。同時也為教師對學生的評價提供真實的數據基礎，從而更好的做完成教學評價工作。

3.結語

總之、我們應該充分的發揮大數據帶給我們的優勢。將大數據運用到小學信息技術教學中來，開展個性化教學，尊重學生的個性化特點，進行因材施教，開展個性化教學。改變傳統的教學模式，加強學生對信息技術的掌握和實際運用；激發學生的學習積極性和創造性，培養適合社會發展的全面型人才。