基于信息技術(shù)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)探究

李瑞群

(陜西省咸陽市旬邑縣張洪鎮(zhèn)原底小學(xué) 陜西 旬邑 711300)

因為小學(xué)生年齡較小，他們思考數(shù)學(xué)問題的能力相對較差，理解數(shù)學(xué)教師所講的數(shù)學(xué)知識點也不太容易，只憑數(shù)學(xué)教師的傳統(tǒng)授課方式是無法完成本節(jié)課學(xué)習(xí)的進度的，所以教師要從以下幾大方面展開。

1.信息技術(shù)下的數(shù)學(xué)教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)現(xiàn)代、傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合

運用信息技術(shù)，可以使數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，不再是運用口授的方式來為小學(xué)生講述各個數(shù)學(xué)知識點，而是穿插著新技術(shù)的直觀性、樂趣性來為學(xué)生們講解，根據(jù)學(xué)生們對新知識的掌握情況，有目的性的、針對性的去融合一些信息技術(shù)，幫助學(xué)生們更好的理解新學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識點。

例如，在學(xué)習(xí)表示重量的單位“克和千克”時，學(xué)生們在聽完數(shù)學(xué)教師的講授后，并不能迅速的接收這一知識點，此時數(shù)學(xué)教師就可以利用信息技術(shù)在網(wǎng)頁上查找有關(guān)學(xué)生們熟悉的物品，比如橡皮的重量單位就應(yīng)該用克，火車的重量單位用千克…讓學(xué)生們在觀看直觀的圖片時有了對重量單位的基本概念。在觀看的過程中，數(shù)學(xué)教師還可以詢問同學(xué)們這些物體的用途分別是什么，這樣就更有利于學(xué)生們對重量概念的了解，可以讓學(xué)生們很快記住如何正確的使用重量單位。接下來，數(shù)學(xué)教師就可以利用多媒體為學(xué)生們展示出有關(guān)稱量物體所用的各類工具，比如稱量人體重量的電子稱、實驗室所用精準度很高的天平，稱量水果、蔬菜所用的桿秤……這些同學(xué)們都在日常生活中經(jīng)常使用的工具，數(shù)學(xué)教師可以通過多媒體上的演示來讓同學(xué)們能夠更好的明白克與千克的區(qū)別，如何正確的進行使用。

2.生動形象的講解來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

一般大多數(shù)數(shù)學(xué)教師仍然采用傳統(tǒng)的授課方式，就是自己在課上給同學(xué)們講課，學(xué)生在下面非常枯燥無味的聽，學(xué)生處于非常被動的狀態(tài)。數(shù)學(xué)教師為了趕教學(xué)進度，為了能讓同學(xué)們獲取更多的數(shù)學(xué)知識，在課上不給同學(xué)們留時間去主動的進行數(shù)學(xué)探究。這種傳統(tǒng)授課的方式雖然能夠在短時間內(nèi)看到學(xué)生的知識獲取，但這讓學(xué)生的課堂積極性明顯下降，不利于學(xué)生們?nèi)蘸蟮臄?shù)學(xué)發(fā)展。隨著我國現(xiàn)代科技的發(fā)展，課堂上也引用了信息技術(shù)，信息技術(shù)的出現(xiàn)給學(xué)生們帶來了直觀上的學(xué)習(xí)樂趣，讓學(xué)生們在生動形象的學(xué)習(xí)中獲得了數(shù)學(xué)知識的“洗禮”。

例如，在學(xué)習(xí)“幾何圖形”時，數(shù)學(xué)教師可以先用多媒體給同學(xué)們展示同學(xué)們所熟悉的可拆分的七巧板的演示動畫，先問同學(xué)們未拆分的七巧板是什么圖形，同學(xué)們回答說是正方形，接著問同學(xué)們七巧板內(nèi)部有哪些我們認識的圖形，有三角形、正方形、平行四邊形。這時數(shù)學(xué)教師可以播放演示動畫，來給同學(xué)們用七巧板拼成一個大的三角形和長方形，同學(xué)們會感到很神奇，自然而然地提高了學(xué)生們對圖形的充分了解，并且提高了同學(xué)們上課學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的注意力，學(xué)習(xí)效果也顯著提高。

3.利用信息技術(shù)來給同學(xué)們演示相應(yīng)的情景

數(shù)學(xué)教師可以利用多媒體來給同學(xué)們展示有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的相應(yīng)情景，通過觀看或者理解這些生動的情景演示，學(xué)生們會掌握到更多的有關(guān)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的知識點，通過場景展示能夠讓課本上的知識更加的生動形象的再現(xiàn)出來。信息技術(shù)下的情景教學(xué)能夠拓寬學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的視野，讓他們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課本的同時，能夠了解到課本以外的生活知識。信息技術(shù)下的情景教學(xué)還能夠讓數(shù)學(xué)課堂變得更加具有趣味性，讓學(xué)生們在有樂趣的情境下學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們有了更大的樂趣去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，能夠更好的提高數(shù)學(xué)課堂的效率。同時數(shù)學(xué)教師還可以利用多媒體來為學(xué)生們展示有音樂場景的情景內(nèi)容，能夠更加快速的引導(dǎo)學(xué)生們進入學(xué)習(xí)的良好狀態(tài)，引起學(xué)生們的注意力。

例如，在學(xué)習(xí)“周長”這一概念時，數(shù)學(xué)教師可以通過信息技術(shù)的多媒體以情景教學(xué)的方法來給同學(xué)們演示動物們開展的運動會，這樣做的目的就是為了提高學(xué)生們學(xué)習(xí)這一課時的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生們的好奇心。在運動會開始時，數(shù)學(xué)教師可以詢問同學(xué)們此次挑選出來的選手有哪些小動物，學(xué)生們積極回答，比如選出了兔子、山羊和老虎，教師就可以用多媒體展示出山羊跑步的路線，它只跑了半圈就返回了起點，兔子和老虎都跑到了終點。多媒體上面有各個動物跑步的路線，用不同顏色標示了出來。緊接著數(shù)學(xué)教師就可以利用跑步圈數(shù)的完整程度來引導(dǎo)同學(xué)們說出周長的概念。這種在信息技術(shù)下的情景設(shè)置使課堂變得更加高效。

總結(jié)

在新課程不斷深入改革發(fā)展的當下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進行課堂教學(xué)時，要基于信息技術(shù)，堅持做到以上幾大方面，不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，繼而在促進教師自身教學(xué)水平提高的同時，也讓學(xué)生的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充實且富有意義。