淺談初中地理生活化教學的措施

何松林

(福建省漳州市詔安縣橋東中學 福建 詔安 363500)

進入初中階段后，地理成為一門獨立的學科，需要進行全面系統的學習，若是單純地講授地理課本的知識，學生很快就會對地理產生厭煩情緒。因此，采用多種教學方式，運用豐富的教學資源，提高學生學習地理的興趣，是現代地理教學的必然選擇。 另外初中階段的地理內容多為基礎知識，學生的興趣、情感、動機等非智力因素對學生的學習程度影響巨大。地理學科作為人文社科類科目，在理解的基礎上識記的內容較多，學生如果在沒有興趣的前提下學習，不可能取得良好的學習效果。學生若對學習沒有興趣，就會出現懈怠現象，嚴重影響學習效果。因此，為了激發學生的學習興趣，生活化教學顯得更加重要。下面我們來談談地理生活化教學的一些具體措施。

1.初中地理課堂教學存在的問題

生活化教學沒有得到切實實施。在新課改的推動下，多數學校紛紛開始投入教學改革。在初中地理教學中，教師雖有創新教學方式的舉措，但成效不大，特別是生活化教學。許多初中地理教師在采用生活化教學時也只是走個形式而已，沒有切實實施其教學方式，導致生活化教學的有效性大大地降低了。

2.完善初中地理課堂生活化教學的措施

2.1 提高學生學習地理的興趣。初中地理教師應改變傳統的教學模式和教學觀念，以學生為教學主體，發揮自身的輔導性作用，積極引導學生主動學習地理知識、獨立思考與探究地理問題。教師應有效地運用生活化教學提高學生學習地理的興趣與熱情，通過一些有趣的自然現象吸引學生的注意力，激發學生的好奇心，讓學生自主發現、探究和解決問題。例如，初中地理教師在教學《海陸的變遷》一課時，教師可以通過扮演國家講解員，運用多媒體輔助播放海陸變遷的過程，一邊演示一邊講解，讓學生猶如身臨其境，加深學生對海陸變遷過程的認識，隨后針對大陸漂移、板塊運動知識點讓學生提出自己的疑問并進一步探討海陸輪廓的形成以及大地是如何運動等問題。這樣可以有效地培養學生科學興趣、探究精神。

2.2 結合生活事物學習地理。初中地理教師應訓練學生有意識通過觀察生活中關系到地理知識的信息，強化自己提煉地理信息的能力，并積極尋找生活中有關地理方面的問題，展開探究。例如，通過看電視新聞了解世界各個地區的氣候，結合世界氣候分布圖記憶典型氣候類型與分布地區的典型代表，并結合日常生活的實例認識與了解氣候對人類生活和生產的影響。此外，地圖是學好地理的基本要素，沒有地圖的地理是不存在的，因此初中地理教師應強化學生對地圖的認識與記憶，如通過圖案來記憶我國23個省、5個自治區、4個直轄市和2個特別行政區的輪廓，如黑龍江省像一把斧頭，四川省像一只四腳朝天的烏龜等，這樣可以提高學生記憶的興趣。

2.3 結合現實生活案例學習地理。初中地理教師在講課的時候可以結合生活實例，通過與實際生活結合可以增強學生對知識點的理解，提高學生的實踐操作能力，提高學生的分析與思維能力。同時可以通過思考、分析、比較、研究各種各樣地理現象的生活實例，從中總結出一般性和特殊性的規律，有助于學生豐富自己的地理知識。此外，教師結合的實例應該具有時效性與代表性，如與地理某個知識點息息相關的熱點問題，教師應結合熱點分析并讓學生提出正確的解決方案，讓學生將學到的地理知識有效地運用到實際生活中，有效地提高學生學習能力和提高課堂生活化教學的效率。例如，初中地理教師可以提供2018年12月08日嫦娥四號探測器由著陸器和巡視器組成，著陸月面后將擇機釋放巡視器，對月球背面巡視區地貌、礦物組份、淺層結構進行探測。這將是人類首個在月球背面軟著陸的探測器的熱點背景材料，讓學生進行四個步驟分析解決問題：第一步，提取信息。從所給的材料中提取有用信息；第二步，找到隱藏信息。把材料中和答題有關的隱藏信息找出來；第三步：知識反饋。思考所問問題與書本上哪些知識點有聯系，這些知識點是什么；第四步，整合知識。把所給信息與書本上的知識點進行整合，得出答案。運用所學的知識結合材料分析。

3.結語

綜上所述，初中地理教師應靈活運用生活化教學，將地理知識與自然、生活有效地聯系起來，引導學生去認識與了解大自然與生活，增加學生對大自然和生活的熱愛之情，提高學生學習地理的興趣與能力，培養學生運用地理的思維和方法解決生活上的問題，讓學生充分利用生活這一媒介學好地理，學以致用，努力提高自身的學習能力，生活化教學的有效性應用可以提高地理課堂教學的質量與效率，提高教師的教學水平。