新課標(biāo)下小學(xué)語文個(gè)性化作文教學(xué)

劉鋒

小學(xué)語文寫作教學(xué)是語文教學(xué)的重難點(diǎn)，個(gè)性化寫作教學(xué)是展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性魅力的重要途徑。個(gè)性化寫作教學(xué)需要教師采用科學(xué)合理的教學(xué)策略，本文就小學(xué)語文個(gè)性化寫作教學(xué)進(jìn)行了研究，并提出了個(gè)性化寫作教學(xué)的方法。

語文學(xué)科是我國教育的基礎(chǔ)學(xué)科，作文是語文學(xué)習(xí)的重中之重，然而作文教學(xué)也是語文教學(xué)的難點(diǎn)。作文是學(xué)生對題目的理解和發(fā)揮，需要學(xué)生在看到作文題目后有抒發(fā)情感的欲望。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，個(gè)體差異的存在也導(dǎo)致作文教學(xué)不能千篇一律。因此，小學(xué)語文教學(xué)中的個(gè)性化作文教學(xué)需要采用科學(xué)合理的教學(xué)策略。

一、引導(dǎo)學(xué)生通過觀察生活積累素材

寫作的第一要素是豐富的素材積累，學(xué)生只有具備充足的寫作素材，才能在需要寫作時(shí)文思泉涌。素材來源于生活，尤其是對小學(xué)生來說，課業(yè)繁重導(dǎo)致其不能有充分的時(shí)間閱讀大量的書籍，對他們而言積累素材的最佳方式就是對生活細(xì)節(jié)多加留意，對生活現(xiàn)象留心觀察。另外，不同學(xué)生觀察同一個(gè)生活現(xiàn)象也會(huì)有不同的感悟和不同的觀察角度，這對作文個(gè)性化教學(xué)大有裨益。這就需要教師在作文教學(xué)中注重對學(xué)生的引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生對生活現(xiàn)象的觀察和留意。例如在面對作文題目《春天的樣子》時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生想想春天是什么樣子，尤其是寒冬過后自然景觀發(fā)生了哪些變化、動(dòng)植物有什么變化等，然后要求學(xué)生在上學(xué)或放學(xué)回家的路上觀察路邊景致與冬天相比有何不同，然后寫一篇簡短的日記，記錄下當(dāng)天觀察所得。日積月累，相信學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間的觀察一定會(huì)發(fā)現(xiàn)很多變化，然后再提筆寫作。這樣，學(xué)生的作文成果充滿真實(shí)感，有了實(shí)際現(xiàn)象的支撐，學(xué)生的作文也會(huì)更加飽滿。

二、利用實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望

小學(xué)生寫作的過程實(shí)際上是學(xué)生表達(dá)對作文題目的感悟，再加上自己對題目的適當(dāng)發(fā)揮，最終將具體事物或現(xiàn)象升華到精神層面的過程。所以，在小學(xué)語文作文的個(gè)性化教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望至關(guān)重要，同時(shí)還要啟發(fā)學(xué)生適當(dāng)想象，以便對文字進(jìn)行潤色和修飾。為了實(shí)現(xiàn)作文個(gè)性化教學(xué)，教師需要幫助學(xué)生突破思想桎梏，打破定式的束縛，充分迸發(fā)思維，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化寫作。簡而言之，教師需要激發(fā)學(xué)生的寫作靈感，尋求幫助學(xué)生找到靈感的方法。實(shí)踐活動(dòng)是幫助學(xué)生加強(qiáng)感悟、尋找靈感與安全的途徑之一，學(xué)生在實(shí)踐中能切實(shí)觀察作文題目中的事物，從而為迸發(fā)情感領(lǐng)悟提供現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。例如在作文《神奇的不倒翁》一文的寫作教學(xué)中，教師可讓學(xué)生準(zhǔn)備制作不倒翁的工具和材料，讓學(xué)生動(dòng)手制作簡易不倒翁。這個(gè)過程既能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與主動(dòng)性，又能讓學(xué)生切實(shí)感受不倒翁這一寫作對象，從而激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。

三、尊重學(xué)生在情感方面的個(gè)體差異

小學(xué)生的個(gè)體差異應(yīng)該在個(gè)性化寫作教學(xué)中被充分尊重，不同學(xué)生對同一件事物或者同一個(gè)題目的理解存在差異，對同一對象的觀察角度也存在很大的不同。作文題目僅用幾個(gè)字限定了學(xué)生寫作的范圍，但學(xué)生對同一題目的理解角度各有千秋，在行文過程中注入的情感也各有不同。傳統(tǒng)作文教學(xué)中，作文題目經(jīng)常設(shè)立一級立意、二級立意、偏題立意、跑題立意等，在個(gè)性化教學(xué)中應(yīng)最大程度避免這一標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)定。只要學(xué)生能在行文中自圓其說，能清晰表達(dá)自己的理解角度就應(yīng)該被認(rèn)可。例如在半命題作文題目《我心中的 ? ? ? ? ? ? ? ? 》的教學(xué)中，無論學(xué)生從個(gè)人情感出發(fā)還是從家國情懷出發(fā)都應(yīng)該是良好的立意，對小學(xué)生而言，無論是小家情懷還是大家情懷都是值得肯定的作文立意。

四、教學(xué)中采用積極正面的評價(jià)方式

總結(jié)評價(jià)式教學(xué)過程的最后環(huán)節(jié)，許多教師在教學(xué)實(shí)踐中往往由于課時(shí)不充分而忽略這一環(huán)節(jié)，評價(jià)能對教學(xué)活動(dòng)起到重要作用。教師的適當(dāng)評價(jià)能及時(shí)幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤，也能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的寫作動(dòng)力。雖然說評價(jià)需要客觀、實(shí)事求是，需要根據(jù)學(xué)生的具體表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評。但對小學(xué)生來說，寫作本身就是一件難度較大的事情，再加上小學(xué)生的心理發(fā)育尚不成熟，容易受到負(fù)面情緒的不良影響。教師的批評和負(fù)面評價(jià)很可能導(dǎo)致小學(xué)生在寫作上喪失自信和興趣，教師需要用正確的話語對學(xué)生作文進(jìn)行點(diǎn)評，放大學(xué)生作文中的優(yōu)點(diǎn)，多采用正面積極的鼓勵(lì)性評價(jià)維護(hù)學(xué)生的寫作自信。

寫作是語文教學(xué)中的重點(diǎn)，同時(shí)也是難點(diǎn)。個(gè)性化寫作教學(xué)能讓學(xué)生充分凸顯個(gè)性魅力，展示不同的情感色彩，也是現(xiàn)代素質(zhì)教育的目的之一。小學(xué)語文教師要采用科學(xué)的個(gè)性化教學(xué)手段，幫助學(xué)生提升作文學(xué)習(xí)質(zhì)量，改善語文作文寫作體驗(yàn)。

（作者單位：江西省興國縣教育科技體育局）

責(zé)任編輯：鄧鈺