小學低年級學生良好書寫習慣的培養

熊勇泉

在小學低段教學中，課標要求學生正確、規范地書寫漢字，但學生學習寫字的過程是非常枯燥的，不僅要求筆畫規范，也要求能正確地在田字格中把漢字位置擺正確。對于剛剛走入校園的小學生來說，如果在此時把習字基礎打好，他們將終身受益。那么，如何培養低年級學生養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣呢？

一、培養興趣是前提

（一）在游戲中培養學生寫字的興趣

游戲是低年級學生最愛的一種活動。在寫字教學中，筆者經常進行一些“游戲”活動，既激發了學生的寫字興趣，又培養了學生的創新能力。例如學生剛開始學寫“心”字時，總寫不好，于是筆者就和學生們玩“猜字謎”的游戲，學生一下子就記住了這個字，同時又嘗試到了創造性學習的樂趣，達到“一箭雙雕”的教學效果。此外，還可以開展“比比誰寫的錯別字最少”“誰的作業最整潔”“爭當小小書法家”等系列活動，用玩中學的方式幫助學生識字、記字，讓學生的寫字水平在活動中得到鍛煉和提高。

（二）在故事中激發學生的寫字興趣

在一年級開始教寫字時，教師讓學生欣賞名人的書寫作品，并告訴學生，中國漢字是世界上最美的文字，每個字都有不同的含義。如“從”是一個人在前，一人在后緊緊跟著;“明”就是太陽公公和月亮婆婆在一起，所以是明亮的。還可以用我國歷史上的名人軼事來激發學生的寫字興趣，例如東晉大書法家王羲之“入木三分”的故事，王獻之“吾兒磨盡三缸水，惟有一點似羲之”的故事，懷素種芭蕉學書的故事。學生們被主人公刻苦練字的精神所感動，為他們高尚的人格所打動，非常羨慕他們能寫得一手好字，并從中受到啟發，立志要寫好字。

二、細心觀察是基礎

要想寫好字，必須要“看”清楚這個字。教師在平時的教學中要認真寫好每一次板書，使學生看到的每個字都是規范工整的，并指導學生在動筆寫字前認真觀察，準確掌握字的結構和關鍵筆畫，做到心中有“字”。

（一）寫好板書，以身示范

一年級起步階段，老師的示范是直觀教學的最好手段，是最形象、最生動的指導。教師要在田字格中示范，向學生展示寫字的全過程。學生通過觀察老師形象生動的動作，直觀感受運筆的輕重緩急和間架結構的均勻、協調。比如在教授“遠”字時，在黑板上的田字格中展示寫“遠”字的全過程，教師一邊寫一邊形象地講解這個字如何起筆，每一筆在田字格的位置，最后如何收筆。學生親眼目睹寫字的全過程，直接感受到運筆的輕重緩急。在動筆寫字時，學生們不時看看板書中幾個字的位置，然后效仿著把字寫在作業本的田字格中。這樣久而久之，學生在寫字時就會養成把自己的字與規范字作比較的好習慣。

（二）細心觀察，掌握結構

對于低年級的學生來說，教師應該訓練學生仔細觀察、分析字間架結構和筆畫筆順的能力。首先讓學生從整體看字的框架結構，是由哪些部件或筆畫組成的，這些部件、筆畫是不是經過變形后組合在一起的;綜合觀察漢字各部分所占的比例如何，觀察關鍵筆畫在田字格中的位置，感悟點畫形態、結構布局和筆法特點。如在寫“慶”字時，教師首先讓學生從整體看字的框架結構，然后讓學生觀察“慶”的各個部分，看看它由哪些部件組成，最后讓學生綜合觀察“大”和“廣字頭”所占的比例，觀察關鍵筆畫在田字格中的位置。對照著田字格中的“慶”，學生們基本說出了要領：起筆的“點”很關鍵，要寫在豎中線上。只有這樣全面觀察，深入掌握漢字的筆畫、部件及整體結構，才能使漢字以正確的視覺形象映入學生的大腦，為他們寫好字打下“眼中有數”的基礎。

三、認真練字是關鍵

養成正確的寫字姿勢和執筆方法。正確的寫字姿勢不但跟寫好字關系密切，而且也利于學生身體的健康，所以教師要格外重視。學生正確的寫字姿勢和執筆方法的養成，是一項艱巨的任務，教師每天應不厭其煩地強調，逐步使學生養成“不擺好正確姿勢不動筆”的良好習慣。

逐步培養認真臨摹的寫字習慣。要寫一手好字，堅持不懈的臨摹必不可少，不然字寫出來，既不規范也不美觀。教師就要嚴格要求，讓學生掌握要領，鼓勵其堅持不懈地去練習。但在臨摹過程中，切忌追求速度而忽視方法，要逐漸培養學生認真讀帖的能力，堅持訓練，舉一反三，觸類旁通。否則，只追求數量而忽視標準，不按照字帖去臨摹，失去章法，也就失去了意義。

四、及時評價促提升

在寫字教學時，教師應時常肯定學生取得的成績，給學生更大的鼓勵和動力。發現學生書寫認真有進步時，教師把他寫得字一一打上五角星，然后在其本子上寫道：“真棒，再接再厲哦！”如果發現學生寫得不夠好時，教師就畫個哭臉，學生一看就明白了。好習慣是學生磨煉意志、品格的過程，是獲得成功的重要積累，更是幫助他們成就輝煌人生的基石。因此，教師要從嚴、從實、從起始階段抓起，激發學生的寫字興趣，不放過一切有利時機，使學生養成良好的寫字習慣，幫助他們收獲美麗的人生。

（作者單位：江西省高安市楊圩鎮中心小學）

責任編輯：潘中原