提升中學生體育課堂興趣的策略研究

張永剛 文凌輝 但堂久

摘 ?要：在體育教學中，如何通過創設情景化教學吸引學生、激發學生體育課堂的學習興趣，是學校體育的一項重要任務。文章采用文獻資料法和分析法對影響學生體育課興趣的因素進行研究分析，希望能通過創設情景化教學提升學生對體育課堂教學的興趣，夯實校園體育基礎，為實現終身體育的目標做好充足準備。

關鍵詞：中學生;體育課堂;興趣

中圖分類號：G807.3 ? ? ?文獻標識碼：A ? ? DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2019.05.029

1前言

體育課堂興趣是中學生積極參與體育課堂教學的直接動力，影響著學生的學習情緒和效果。教師和學生之間的雙向教學互動過程構成體育課堂教學，在這一過程中，教師起主導作用，同時還要重視發揮中學生的主體作用。體育課堂興趣與每個學生的年齡、性別、氣質類型、個性愛好有關，學生有了體育課堂興趣，積極參與其中才能促進其健康全面成長。有了興趣的驅使才能發揮學生的主觀能動性，掌握正確的運動參與方式，從而形成良性循環。激發中學生對體育課堂教學的興趣，是體育教學的重要任務，是體育教學不斷追求的目標，關注學生的體育課堂興趣，可以減小上體育課的阻力，形成師生向長學教和諧。

2中學生對體育課缺乏興趣的原因

通過走訪調查發現，大部分學生在體育課堂上希望有更多的自由活動時間，而對體育課堂教學沒有興趣。主要表現為學生自己追逐打鬧不亦樂乎，但到了體育課上的規定內容和練習任務就沒積極性了;受應試考試影響把體育運動當成不得不完成的負擔;部分同學只喜歡足球或者籃球，對其他體育課堂內容一律不感興趣。那么，是什么原因造成以上種種現象呢？

2.1場地不足設施陳舊

通過走訪、調查天河區9所中學（廣州市天河外國語學校、天榮中學、華穎外國語學校、東圃中學、廣州中學、獵德實驗學校、75中學、113中學、天河中學）的體育教學現狀發現，影響中學生體育課堂教學興趣的首要因素是運動場地不足或偏小。體育運動場地的不足直接導致上課內容受限，學生運動范圍受限，由于體育課堂是相對開放的，運動場地偏小或不足致使體育課堂交叉影響嚴重，課堂質量就會大大打折扣，破壞學生的上課積極性。

2.2教學內容單一拘泥于課本

大部分體育教師過于拘泥于課本或傳統教學經驗，體育課教學內容單一枯燥，新的大綱和課程標準雖已頒布，可在實際教學過程中，由于原有的教學條件和教學模式的束縛等方面的原因，造成教學內容不能滿足學生的需要。社會在飛速發展，物質條件的改善，必然造成孩子對體育教學方法和手段的要求有所變化。比如學生喜歡的新興運動項目和較前衛的鍛煉方法，攀巖、網球、飛盤等，大多沒有進入中學生的體育課堂，這就造成了學生的需求與學校的教學產生脫節。

2.3教學組織方法陳舊

部分體育教師課堂教學組織方法陳舊，傳統體育課教學大都不是以學生為中心，教學組織方法單一固化。當前世界科技日新月異，社會高度發展，學生接觸信息的渠道被極大的拓寬，來自電視、手機、互聯網等多渠道的精彩信息正不斷地影響著每一位中學生。如此一來就導致體育課堂的組織方法不能適應學生的需要，甚至是違背學生意愿，使其無法愉快地完成課堂學練任務。作為教師要根據學生的認知差異不斷嘗試改革教學，嘗試新的教學組織方法，細化分類力爭做到因材施教，這樣才能更好地促進學生發展。

2.4體育意識淡薄受應試考試影響較大

到了中學階段學生文化科目的學習壓力陡增，把重心放在了文化知識的學習上，不重視體育鍛煉和體育技能學練，相當一部分家長認為只要將體育中考能考好就行，導致學生對體育課的重要性認識不足。體育中考項目在一定程度上保證了學生在體育課上的運動量，但由于考試內容局限于某些傳統項目，學生被迫刻苦練習，而不能接觸更多自己喜歡或有趣的體育項目。也有學生在體育中考結束后很長一段時間內厭惡跑步、跳繩等體育中考考試項目。

3提升中學生體育課堂教學興趣的策略

3.1加大資金投入改善場地設施

加大對教育教學資金的投入，解決校園占地面積小運動場地不足的硬傷。在場地面積充足的情況下，科學合理地布置運動場地，滿足學校體育課堂教學的需求，最大限度減少體育課堂教學交叉影響，讓體育教師在選擇教學內容時不受場地的限制，讓更多的運動項目走進中學生體育課堂，從而激發學練興趣。

3.2優選體育課堂教學內容

通過走訪調查天河區的9所中學發現，體育課堂教學內容的選擇有很大的局限性，除了受場地制約外，體育教師在選擇上課內容時還受到考試項目、安全防護、學生興趣等因素的影響。如果體育教師將學生的興趣愛好作為首要考慮因素，對學生感興趣的運動項目加以統計，結合學生興趣合理地安排上課內容，會調動學生的積極性，對體育課堂產生興趣。

體育課堂教學內容的安排要注重科學性，做到因時因地制宜順序得當。如上課之初學生注意力較集中，上課的前半部分適宜安排新技術的學練;冬天適宜持久性的耐力訓練，夏天則適宜力量和爆發力的訓練;每節課的前半部分適宜安排負荷量小的運動，后半部分則適宜安排負荷量大的運動;每節課的前半部分適宜安排速度、柔韌、靈敏性練習，后半部分則適宜安排力量性、耐力性的內容;每節課的前半部分適宜進行常規學練，后半部分則適宜安排游戲或比賽。每一種教材在內容選擇上都有自己的特點與優勢，體育課堂上課環境較為開放，要求體育教師即要清晰認識到所選內容的精髓，又要把握好教學大綱要求。

3.3提升體育教師課堂教學組織方法

好的教法是教與學達到最佳效果的方法。要使教與學達到最佳效果一般具備以下幾個要素。1）采用多樣化的教學手段可以不斷激發神經系統的興奮性，提高學生的學習效果。2）體育課堂氛圍的生動活潑，有利于調動學生的興趣，產生好的教學效果。但要注意不能認為組織紀律和生動活潑是不能兼容的，任何課堂都不能失去組織紀律性，失去組織紀律性的生動活潑氛圍是一盤散沙。3）使學生能較大限度地發揮體能、獲得知識技能。4）對學生的動作要準確及時地評價，不僅能提高學練效率，改進技術動作質量，還能增強學生的積極性提高興趣。5）把握好時機，體育教師要善于把握教學環境、學生心理、學生體能等因素適時地行進講解、示范、指導，以達到事半功倍的效果。6）通過音調和語言的輕重緩急引導學生情緒。7）根據不同的班級特點選取不同的教學組織方法，做到因材施教。8）引導學生互幫互助，相互鼓勵，建立小組班級的集體榮譽感。

3.4加強中學生對體育課重要性的認識

好的身體才能承載一切，中學階段學生學習壓力大，思想負擔重，如果不加強身體鍛煉，一是影響身體發育，錯過身體發育高峰期;二是體質弱容易生病。生命在于運動，體育課堂是傳播體育知識技能的主要陣地，作為體育教師應加強對學生的啟發教育和引導，如果學生能夠正確認識到體育課堂的價值和功能，相信他們會自覺積極地投入到體育課堂的學練中去。

3.5興趣、動機、實踐要統一起來

在中學階段，引導學生將體育學科與其他學科的知識進行有機結合，增強學生的理解認識，在實踐中不斷探索發現。只有學生對體育課堂教學有了正確的認識，才會產生學練動機，有了學練動機，再通過多種教學組織方法并用激發學生興趣，并注重實踐引導，將興趣、動機、實踐統一起來，緊密聯系在一起，相互促進，也可以相互轉化。

4結語

當前中學生不喜歡上體育課的原因主要有：運動場地不足、教學內容單一枯燥、教學組織方法陳舊、學生體育意識淡薄及應試考試的束縛等。要想改善這一現狀，可以從加大校園建設資金投入、優選體育課堂教學內容、改善體育課堂教學組織方法、加強中學生對體育課堂的認識等幾個方面入手，將學生的動機、興趣和實踐統一起來，相互促進共同發展，從而為中學生身心的和諧成長奠定一個良好的基礎。

參考文獻：

[1] 謝海. 初中體育教學中學生興趣的培養[A]. 教育部基礎教育課程改革研究中心2018年基礎教育發展研究高峰論壇文集，2018.2.

[2] 朱庭岳.論中學生體育行為習慣的養成[J].教育教學論壇，2018（43）：222-223.

[3] 鄧青英.中學體育教學中如何激發學生對體育課的興趣[J].社會體育學，2014（35）：208.

[4] 皮連生.學與教的心理學（第五版）[M].上海：華東師范大學出版社，2009（5）：53.

[5] 朱濤.如何激發中學生體育訓練課的興趣[J].漢字文化，2018（22）：141+153.

[6] 王艷芬.淺談體育教學中學生“運動興趣”的培養[J].黑河教育，2019（03）：79-80.

[7] 呂文武.淺談高中體育課堂中學生參與興趣的重要性[J].文理導航教育研究與實踐，2015（07）