基于核心素養的高中化學實驗評價策略

姜偉

摘 要：高中化學實驗評價策略工作是和其他教學工作有不同的，它需要學生與教師進行良好的溝通。通過實驗教學加強學生對知識的感官認識，從而更好地推動化學實驗教學工作的開展，真正的培養學生的化學素養。我們要不斷的挖掘更適合學生學習的教學方法，并結合現有先進的核心素養培養教學方法開展實驗教學工作。

關鍵詞：核心素養;高中化學;實驗教學;評價策略;

一、引言

現在化學實驗教學方式創新已經進入了我們的視野，它的完成質量將會直接影響我們的教學效果。化學實驗教學在隨著學校教師和學生的需求而不斷調整和完善，從而更好地培養學生的綜合能力，更進一步地完成課程改革的目標。基于核心素養的高中化學實驗評價策略被廣泛應用于化學實驗教學過程中，它是多種優秀教學方法的一種評價策略，與其他的教學法并不排斥，反而互相依存。而且目前來看，基于核心素養的高中化學實驗評價策略仍然不是最完美的一種教學評價方式，它的成功實踐還需要結合各學校的教學資源情況來開展。因此，進行基于核心素養的高中化學實驗評價策略分析具有十分重要的實際意義。

二、研究現狀

核心素養在高中化學實驗評價策略的運用可以在很大程度上促進高中生更好地反思學習內容，并且讓學生化學實驗學習方面的邏輯思維素養有較大提升。在實際實驗教學過程中，我們要求學生進行分組，特別是要打破常規同桌、小組結合的思維方式，實現大融合分組。但是效果并不是十分理想，人的主觀能動性占據主要因素。各組整體實力差距較大，就會導致學生面對實驗學習的態度不一，然后學習效果也會相差甚遠。這種教學現象值得我們做進一步的分析，采取相對科學的方法進行分組，促進學生之間的互幫互助學習行為習慣的養成。

學生多數都在課前進行了實驗流程的熟悉和相關注意事項的學習，但是在核心素養培養中發現學生之間合作意識差，不能夠實現有效的分工合作，最大程度的發揮每個學生的優點。比如部分同學語言表達能力強，還有一部分同學實踐動手能力強。但是部分領導能力不強的同學不能夠分析組員之間的最佳合作方式，導致實驗學習過程中遇到很多問題。

三、評價策略分析

核心素養培養在高中化學實驗評價策略中是一種較為實用的教學評價思想，它能夠集結多種教學方法的優點，真正通過教學改革，推動化學實驗教學工作的發展與進步。化學實驗教學需要學生對化學實驗基本知識的積累，更需要學生對化學學習背景的了解。我們教師應該認真把握每一個教學細節，促進高中化學實驗評價策略活動的開展。

（一）提高學生安全意識，培養學生化學思維

核心素養培養過程中最主要的就是要讓學生的各項能力得到提高，通過化學實驗的學習，來提高自身對化學學習的興趣。但是部分學生語言表達能力較弱，而其他同學沒有采取有效的措施去幫助同學改善這一狀況。這就需要教師在核心素養培養過程進行基本的分工，讓學生能夠充分發揮自己的優勢。有效的高中化學實驗課堂教學離不開我們對學生周圍事物的挖掘和了解，但是我們應該認清現實，發現高中學生學習的優點，在優勢方面謀求更快更好的進步。只有進行有效的分組分工，才有可能實現核心素養培養的最佳效果。我們要在實驗開始前，對每個學生進行基本情況的調研，特別是能力上的調研，讓學生能夠明確自身的優點，并積極學習其他同學的優點。通過與其他同學加強合作，來提高綜合能力。高中化學教學中通過引入實驗教學這一實際教學環節，可以在一定程度上很好地引導學生綜合素養發展，進而在愉快的學習氛圍中獲得化學知識，從而保證了他們學習化學的積極主動性。合作意識是實驗教學中的一個重要培養目標，合作意識是在核心素養培養中逐漸形成的。我們要采取相對科學可行的方法讓學生進行合作，讓學生通過明確分工，完成分工任務，來加強彼此之間的合作默契度。

（二）完善評價策略，培養學生的核心素養

學生通過就化學實驗學習的溝通，可以提高自身的化學知識掌握度。化學實驗素養的培養不是短期就可以實現的，它需要長期對學生進行理論與實踐的講解與引導，讓學生能夠變被動為主動，參與到實際的教學過程中去。評價是實驗教學的一個重要環節，我們要加強學生之間、師生之間的互評工作，也要重視學生對實驗本身學習過程的評價。評價方式要靈活，要結合具體的實驗過程以及學生的基本情況，從而推動評價工作的有效開展。在深入調研學生基本學習情況過程中，教師要安排學生了解自身學習的不足與優點，指導學生學會分析化學實驗知識之間的聯系，從而學會思考化學實驗的合理性，有自己獨特的見解。有效的教學方法并不是適用于每一個同學，它是需要教師對學生進行引導，然后讓學生結合自身的實際情況選擇實驗合作。特別是要跳出固有的實驗思維，敢于與其他同學進行有效的溝通，從而更好的參與化學實驗過程。同時，核心素養培養可以促進學生通過充分參與學習互動、交流、合作的過程，提高自身的化學素養。只有讓學生能夠重視實驗評價學習過程，才能夠更好地讓學生學會學習，學會合作與交流。

四、展望

良好的化學實驗教學評價策略可以有效的指導學生進行基本學習內容的學習，同時營造一個良好的學習氛圍。而目前許多化學實驗教學環節是不完善的，不能具體的指導學生學習過程。這就需要我們教師積極探索適合高中生的教學策略，讓學生通過有效的核心素養培養，提高化學實驗能力。

參考文獻：

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