核心素養在小學英語教學中的滲透

【摘要】在小學英語教學中培養學生的核心素養，是新課改對小學英語教學的要求，也是英語教學的重要任務。教師要充分認識在英語教學中培養學生核心素養的重要意義，通過教學方法的改進與教學理念的更新，有效滲透核心素養的培養。本文就在小學英語教學中培養學生核心素養的意義進行了簡要分析，并且提出了可行性的核心素養培養策略。

【關鍵詞】小學英語;核心素養;滲透;策略

【作者簡介】孫小妹（1969.02-），女，漢族，山東東營人，山東省東營市墾利區第二實驗小學，一級教師，大專，研究方向：英語教育。

在新課改背景下，核心素養的培養也被納入新課程改革重要內容。小學英語教學應該根據學生的特點，以培養學生核心素養為中心，創新教學模式，促進學生的綜合能力的發展。但是就目前部分小學英語教學來看，還沿用傳統教學模式，違背小學生心理發展規律，采取講解灌輸教學模式，學生只處于被動聽講的地位，英語教學效率難以提升，學生核心素養也得不到有效培養。核心素養也是社會對人才綜合素質的要求，在英語教學中培養學生良好的學習能力、社會責任感、優良的道德品質，才能為學生踏入社會成為德才兼備的人才打好基礎。因此，是小學英語教學中的重要任務，也是時代與社會的呼喚，又就成為小學英語教學的重要研究課題。

一、在小學英語教學中滲透核心素養的重要意義

在小學英語中滲透核心素養是新課改以來教學模式改革的重點。核心素養的培養可以促進學生全面發展，不僅可以培養學生的學習技能，豐富學生的知識含量，更可以促進學生綜合素質形成，培養學生良好的道德品質。但是在傳統教學中英語教學總是以應試為目的，只注重學生的知識技能，而忽視了學生核心素養的培養，忽視了在英語教學中對正確世界觀、人生觀、價值觀的滲透，學生的良好品質與節操得不到有效培養，阻礙了學生綜合能力的提高。因此，在小學英語教學中滲透核心素養的培養，對于學生的綜合發展具有十分重要的促進作用。

二、在小學英語教學中滲透核心素養的策略

1.掌握學情，激發學生積極性。了解學情，因材施教，是小學英語教學取得成功的基礎。英語是一門語言交際學科，需要師生間的互動與交流，在交流中進行語言的輸入與輸出，讓學生積極參與到語言的交流操練當中，提高語言技能，更可以促進學生合作、互動、交流等核心素養的形成，激發學生參與教學的積極性。如在教學中開展小組之間的合作競爭模式的教學，可以培養學生的合作能力與集體榮譽感，在角色扮演活動中，可以讓學生更好地融入教學情境，讓學生在交流中學會傾聽，學會交流與互動。同時，教師要改變傳統教學中高高在上的狀態，而是要營造和諧教學氛圍，主動與學生互動，發揮教學組織者、引導者、促進者的角色作用，提高學生學習動機，培養學生的合作競爭精神，提高學生的探究能力。

2.創設教學情境，培養學生的道德品質。在小學英語教學中培養學生良好的道德品質，是培養學生核心素養的重要內容之一。在小學英語教學的聽、說、讀、寫等環節中，不僅可以提高學生的語言技能，拓展學生的知識視野，還可以潛移默化地對學生進行思想品質、行為習慣的培養。小學生活潑好動，正處于形象思維階段，教師要創設情境，加強教學的直觀性，在英語教學中培養學生語言技能，滲透核心素養教育。如在學習Lets make a fruit salad這一句型后，教師可以創設家庭活動情境，讓學生想象在生活中還有哪些家務活動，并讓學生根據句型說出自己在家務中所做的家務活動，看誰在家中做的家務多，學生向同學們介紹自己做家務的經歷，不僅可以提高自身的英語表達水平，還潛移默化地滲透了愛做家務，是一種良好的生活習慣與品德修養的意識，多做家務，做好家務，也就成為可以引以為自豪的事情，從而激發學生熱愛勞動的熱情，培養良好的生活習慣。

3. 創新教學模式，強化核心素養的滲透。在新課改背景下，小學英語教學要以核心素養培養為中心，根據學生的特點，創新教學模式，在教學中運用自主、探究、合作教學模式，激發學生學習興趣，強化核心素養的滲透。如，在教學中運用“翻轉課堂”教學模式，可以有效培養學生自主學習能力，在這期間可以強化對學生獨立思考的幅度，學生通過自身的努力提高分析問題與解決問題的能力，培養學生的自信心與克服困難的毅力;教師可以根據學情，將核心素養滲透于課前、課中與課后環節，在課前預習環節，滲透自主學習、獨立思考能力的培養，在課中環節運用合作學習、小組互動等方式，培養學生的團隊合作意識與協調配合能力的培養，在課后則可以通過知識的鞏固來培養學生良好的學習習慣。小學英語教學模式的創新，要以培養學生的核心素養為出發點，教師可以選取具有正能量的閱讀與學習材料，通過聽、說、讀、寫、譯等環節，提高學生學習技能，吸收學教學中所滲透的道德理念與思想意識，讓學生受到教學內容中美的熏陶與情的感染，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，促進學生的健康成長與全面發展。

三、結語

在小學英語教學中滲透核心素養教育，是新課改背景下對英語教學提出的重要要求，也是社會與時代對人才培養的需要。教師要認識到核心素養培養對學生培養的重要作用，在教學中要分析學生學習狀況，運用多種教學方式激發學生學習興趣;創設英語教學情境，培養學生的道德品質;創新教學模式，將核心素養的培養貫穿于教學的整個過程，不僅拓展學生的知識視野，更要促進學生學習習慣、合作精神、創新精神的培養，使學生綜合素質得到提升，為學生成為德才兼備的人才奠定基礎。

參考文獻：

[1]張艷利.核心素養在小學英語教學中的全面滲透探討[J].中國校外教育，2019（19）.